一、導入 :
同學們,正如一則廣告語所說的:“呼機、手機、商務通,一個都不能少”。電信業的迅猛發展,給忙碌的現代人的生活帶來了很大的便利,手機短信相互祝福已悄然成爲一種時尚。提及20世紀初期的鄉間,對外通信往來主要依靠一種特殊職業人------信客。也許人們難以想象,其實在很長時期中,信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶,餘秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事。“信客爲遠行者們效力,自己卻是最困苦的遠行者。”讓我們在故事中去認識信客,體會他們的苦澀人生吧!
二、閱讀感知
1、作者及及背景介紹:(課件演示)
2、師生共同朗讀課文:
A:師出示目標(課件演示);生根據師出示的目標,結合自己的實際,有選擇性地或創造性地寫出自己的學習目標。
B:生說一說對課文的感受(可以是知識與能力方面的',可以是過程與方法方面的,可以是情感與價值觀方面的)。
C:誰願意起來說一說本文中自己不認識的字,不理解的詞呢?
三、合作探究
A:學生選讀課文某一段或幾段。
(1)針對所讀的段落設計1、2個問題並思考。
(2)對於學生提出的問題進行典型的收集,並篩選出有價值的問題,請同學相互答或師點撥。(板書問題)
(3)同桌討論相互提出的問題(師或生沒有解決的問題)
B:師提出問題,生思考並回答。
(1) 作者在寫信客之前,爲什麼先寫一個老信客?
(2)作者重點寫了信客什麼事蹟?爲什麼重點寫?
四、專項探究。
(語言特色的瞭解)
A:學生跳讀全文,勾畫出你認爲的精彩語句,用下列的句式簡要說出它的美感。
我認爲: 這個句子美,是因爲 。
B:學生再次有感情地讀一讀各自找出的美句。
C:教師小結本文的語言特色。(質樸典雅,精闢暢達)
五、整合創新
學生用如下句式說一說信客的形象:(師板書)
我認爲信客是 的人,從文章 可以看出,我想對文中的信客說: 。
六、活動與探究:
課後第三題:爲墓碑寫一段話。