語文《春雨的色彩》第二課時的教學設計

一、情境導入

語文《春雨的色彩》第二課時的教學設計

課初,播放一段 flash,小朋友,你們聽,這是什麼聲音?一聲春雷驟響,雷公公爲我們送來了活潑,可愛的春雨妹妹。那誰能來說說,春雨是什麼樣子的?引導孩子利用各種感觀感受春雨,感受春天。

(視覺,聽覺,觸覺,味覺)

春雨如絲,從天而降,春雨如樂,響徹天際。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的聲音喚醒了,休息很久的小鳥也出來舒展筋骨了,聽,田野裏,一羣小鳥正在爭論“春雨到底是什麼顏色的?”呢,你們想不想加入呀?趕快把書翻到第六頁,我們和小鳥一起去尋找春雨的色彩。

(板書:春雨的色彩)

二、以讀爲本,讀中增情

1、學生自由讀課文,注意讀準字音。

初讀課文,整體把握。

你們跟小鳥討論的怎麼樣了?

2、解讀語句,讀中感悟:

這三隻小鳥各有各的看法,到底在它們的眼中春雨是什麼顏色的呢?(讓學生總結,老師板書)你喜歡讀哪隻小鳥,請在書中找到小鳥的話,讀一讀,由你當小鳥的代言人來發表意見

由整體感知到分段理解。

朗讀形式:

⑴ 學生自己讀──小組評比讀──小組代表讀。

⑵ 老師出示燈片引導學生按順序朗讀,“小燕子在哪裏?”讀的好的教讀;麻雀,“你請小朋友一起讀”;小黃鶯,請喜歡小黃鶯的小朋友起立齊讀。

變換多種朗讀方式,激發學生興趣。

⑶ 三個對話一起讀:

導語:在小燕子,小麻雀,小黃鶯的.眼中,春雨是綠色的,紅色的,黃色的,那在小朋友的眼中,春雨是什麼顏色的呢?

我剛纔聽一個小朋友說了,春雨是無色的呀,是的,春雨是無色的,但是,小鳥爲什麼說春雨是有顏色的呢?

春雨是無色的,但它落在小草上,草芽綠了,落到花朵上,花兒紅了,它使大地發生了變化,給我們帶來了一個五彩繽紛的春天。

三、拓展練習

聽了大家的發言,自然界中的萬物也都迫不及待的要發表意見了,聽,這是誰的叫聲?它認爲春雨給大地帶來了那些變化呢?

四、總結

不知不覺中,春雨染紅了桃樹,漂白了柳絮,描青了羣山,繪綠了麥田,一幅美麗的山水畫卷在春雨的點染下在大地上展開,看到自己的傑作,春雨更高興了,下得更歡了。

(再次出示 flash)

五、激情總結,拓展延伸

1、春雨是神奇的,它讓大地變得五彩繽紛,春雨是快樂的,它使大地生機勃勃,我們都喜歡它。古時的文人雅士也對它情有獨鍾,吟誦許多描寫春雨的詩句。老師可以做一個網頁將收集到的有關詩句整理在上面,讓學生瀏覽網頁,挑選自己喜歡的詩句背誦或製作成精美的書籤。擴大學生的課外閱讀,將文本變成學生學習的載體。

2、“隨風潛入夜,潤物細無聲”。春雨像甘泉一樣滋潤着萬物,像乳汁一樣哺育着大地,是細細的春雨爲我們送來了一個五彩繽紛的春天,請小朋友們課下到校園中去尋找春雨的色彩,感受春天的勃勃生機。