教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教材《數學》二年級下冊《1000以內數的認識》例3：比一比（第70頁）。
教材分析：
比較數大小是數學能力的重要組成部分，學生對100以內數的大小比較已有一定的基礎。《比一比》是《1000以內數的認識》例3的教學內容，例1是1000以內數的認識，例2是1000以內數的讀寫組成。例3的比一比是在學習數的意義的基礎上學習的，主要學習內容是1000以內數大小的比較。教材把1000以內數大小的比較分爲兩種情況：一是位數不同的數比較大小，二是位數相同的數比較大小。學好本課，使學生既進一步加強對1000以內數的認識，掌握1000以內數大小的比較方法，又爲學習10000以內數大小的比較（例7）打下良好基礎，培養學生的數感和解決問題的能力。
教學目標：
1．進一步加深對1000以內數的認識，掌握1000以內數大小比較的方法。
2．培養學生的數感和解決問題的能力，以及與夥伴合作交流能力。
3．在遊戲中體驗學數學的樂趣和用數學的成功感。
教學重點：
引導學生從不同的數位上所表示數的意義的不同去比較數的大小。
教學難點：
位數相同的數大小比較的方法。
教學媒體：
多媒體課件、千以內數位表（2個）、0至9數字卡片（4套）、卡片紙（每人1張）等。
教學過程：
一、創設情境，鋪墊遷移
1．複習100以內數大小的比較
創設海龜比年齡的教學情境（圖一、圖二），讓學生比較8與13、13與31的大小，並說出比較的方法。
（1）一位數與兩位數大小的比較：8＜13或13＞8。
（2）兩位數大小的比較：13＜31或31＞13。
【設計意圖：海龜比年齡是一個富有童趣的教學情境。本環節的教學以比較海龜的年齡爲導向，很自然的複習了以前學過100以內數大小的比較的方法，同時也爲下面學習的1000以內數大小的比較作巧妙的鋪墊。這樣的複習引入，容易激發學生的學習興趣。】
二、合作學習，探索發現
1．學習1000以內數大小的比較
（1）創設教學情境
在海龜比年齡教學情境的基礎上，創設龜兔賽跑的教學情境（圖三）：3只小兔來到3只海龜身邊，它們比賽在相同的時間內看誰跑得遠。演示比賽前，讓學生選定一個參賽對象，併爲它加油鼓勁。6只動物比賽結果分別爲100米、210米、230米、240米、1000米、120米（圖四）。
【設計意圖：龜兔賽跑又是一個很有童趣的話題，這裏麪包含了例3中所用的學習素材：100＜1000、210＞120。讓學生選定一個參賽對象，併爲它加油鼓勁，是爲了使學生參與龜兔賽跑活動中，是一個參與者，而不是一個旁觀者。這樣，就有效地調動了學生樂於參與的積極性。】
（2）學生嘗試比較數的大小
每個學生從230、120、100、210、240、1000六個數中，選擇兩個數進行大小比較，把比的結果（如：100＜1000）寫在卡片紙上，並展示在黑板上。
【設計意圖：讓學生把比較的結果寫在卡片紙上，並展示在黑板上，可以爲學生積累了學習的素材，同時又便於學生把這些大小比較的關係式分成位數不同的數比較大小和位數相同的數比較大小兩種情況。同時培養學生的數感。】
（3）學習位數不同的數比較大小（圖五）
從黑板上選擇100＜1000卡片紙（即例3的第一種情況），引導學生藉助計數器從數的意義上直觀比較數的大小，並得出位數不同的數比較大小的方法。
您現在正在閱讀的新秀課《比一比》教學設計文章內容由收集!本站將爲您提供更多的精品教學資源!新秀課《比一比》教學設計（4）學習位數相同的數比較大小（圖六）
從黑板上選擇210＞120卡片紙（即例3的第二種情況），引導學生藉助計數器從數的意義上直觀比較數的大小，並得出位數相同的數比較大小的方法。
（5）小結1000以內數的大小比較的方法
以小組合作學習形式，討論得出1000以內數的大小比較的方法。
【設計意圖：不同的學生有不同的思維方式，因此比較的方法也不盡相同。小組合作學習，使學生在比較數的大小的方法上有進一步的提升，實現了思維碰撞，培養數學思維和合作能力。教學時儘量讓學生大膽說出自己的比較方法，充分尊重學生。不給學生概括比較數的大小的抽象法則。】
（6）迴歸文本，閱讀質疑
讓學生獨立看書第70頁例3，填上答案，知道本節課所學習的內容，並鼓勵學生質疑。
2．反饋練習
（1）《做一做》第1題（圖七）
先讓學生獨立在書上完成，再說出比較的方法。
（2）《做一做》第2題（圖七）
動態演示題目，引導學生思考討論。
【設計意圖：通過討論，讓學生加深對相同的數字在不同的數位上表示的意義的不同的.理解。】
（3）《做一做》第3題（圖七）
動態演示題目，讓學生獨立在書上完成後，引導學生討論爲什麼這樣做。
【設計意圖：本題重在培養學生的數感和解決問題的能力。】
三、鞏固練習，內化知識
組織學生做比較數大小的遊戲。將全班學生分成兩個小組，各小組派一名代表抽數字組成三位數，然後進行數字大小比較，看哪個小組組成的三位數大。遊戲共分三輪，每輪玩法如下：
第一輪遊戲玩法
① 每隊各派一個代表來抽數字卡片；
② 第一次抽到的數字放在百位上，第二次抽到的數字放在十位上，第三次抽到的數字放到個位上；
③ 哪一隊抽到的數字組成的三位數大，哪一隊就贏；
④ 能確定勝負時，本輪比賽結束。
第二輪遊戲玩法
將第一輪的第二點玩法改爲：② 第一次抽到的數字放在個位上，第二次抽到的數字放在十位上，第三次抽到的數字放到百位上，其它相同。
當一隊已抽出百位數字，另一隊還未抽百位時，遊戲稍作停頓，讓全體思考：另一隊抽到數字幾會贏（一般不止一個答案，如一隊的百位抽到數字6時，另一隊抽到數字7、8、9都會贏，甚至抽到6也會贏）？增加數學思維量，培養學生數學思維的全面性和深刻性。
第三輪遊戲玩法
將第一輪的第二點玩法改爲：②每一次抽到的數字由抽卡片的同學自己決定放在哪一位上 ，其它相同。
當一隊已經抽完，另一隊還剩一個數位上的數字未抽時，參考第二輪做法，稍作停頓，讓學生充分思考。
【設計意圖：讓學生在有趣的遊戲活動中體驗到學習數學的樂趣，是本節課的主要教學理念之一，培養學生的數感是本節課的主要教學目標。第一輪遊戲，是從百位抽起的，當其中一組抽到的百位數字比另一組的大了，就不用再抽了，只有抽到的百位數字、十位數字相同時纔有必要繼續抽下去；第二輪遊戲，是從個位抽起的，要一直抽到百位的數字才能確定兩個小組抽到的數的大小。通過這兩輪遊戲，讓學生深刻理解位數相同的數比較大小，首先從最高位比起的道理。第三輪，抽到的數字由抽卡片的同學自己決定放在哪一個數位，這樣不但能讓學生深刻理解數的大小比較的方法，而且還能培養學生的做事策略，如抽到的數字較小可以考慮放在個位，相反則放在百位上。在這個遊戲活動中，特別是第三輪，要想取勝對方，就必須運用已學的知識，動腦筋思考。這樣的遊戲，既發展了學生的數學思維，又培養了學生學數學的樂趣、用數學的成功感。】
四、課堂總結，暢談收穫
【設計意圖：主要有兩個，一是讓學生回顧本節課學習的內容，將所學知識系統化；二是讓學生通過暢談本節課的收穫，體會學習數學的樂趣，進一步達成本節課的情感和價值觀目標。】
五、板書設計
比一比
8＜13 13＞8 位數不同 位數相同
13＜31 31＞13 100＜1000 210＞120
240＜1000 240＞210
