作爲一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的太陽是大家的教學設計範文，歡迎大家分享。
太陽是大家的教學設計1
教學目標
1.會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤.晚霞.睡構”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
第1課
一、揭題導入
1.同學們，今天我們一起學習一首關於太陽的詩。
2.板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1.學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
2.檢查讀課文情況。
3.我來提醒：學生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
4.檢查讀詩情況。
5.說說：你都知道了什麼？
三、朗讀感悟
1.選擇自己最喜歡的段落朗讀，並想一想自己喜歡的原因。
2.小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。
3.全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子.小樹和鮮花的朋友，顯得親切.易懂。詩歌中把孩子.小樹和鮮花並列，是因爲它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇.有詩意。
4.想象說話：我想對別的`國家的小朋友說幾句話……
第2課時
一、再讀課文
1.用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2.學生交流讀課文後的感想。
3.有感情地朗讀。
二、練習背誦
學生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學生蒐集其他國家小朋友生活情況.文化習俗等方面的資料，進行介紹。
四、指導寫字。
學生自己觀察書寫。教師進行提示。
五、積累語言
六、板書設計
撒在鮮花上
25.太陽是大家的
照耀着小朋友 小朋友做遊戲
世界是大家的
太陽是大家的教學設計2
【設計理念】
通過多種閱讀方式，理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯想、創作詩歌爲主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、昇華對太陽的熱愛，並掌握初步的創作詩歌的方法，激發學習語文和創作詩歌慾望。
【教學目標】
1、會認2個生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的意境。
【教學重點、難點】
感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。
【教學準備】
製作課件。
【教學流程預設】
一、背誦古詩，引出課題
1、以前學過哪些與太陽有關的古詩，我們來背一背。
2、今天我們來學習一首和太陽有關的現代詩。(教師板書課題)你認爲應該怎樣讀好這個題目?自由地讀一讀。
3、你認爲大家指誰?引導學生有感情地讀題。
二、初讀詩歌，整體感知
1、詩歌究竟寫了什麼?快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準字音、讀順句子。
2、請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音，落實生字：
紅彤彤的彤變調。區分陪與部。
3、我們再讀讀，比試一下誰讀得正確又流利。
(生自由練讀詩──指名生讀。)
三、指導精讀，積累感悟
1、學習第一節：
⑴ 聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節。
⑵ 聽得這麼認真，你好像看到什麼?
⑶ 原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。(課件展示晚霞圖)讓我們來試試!把美麗用聲音送出來!
(指名讀──齊讀)
⑷ 指導背誦：
看着彩霞圖，讓我們把這麼美麗的詩句背出來。
(生自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。)
2、學習第二節：
⑴ 帶着想象讀詩：
太陽帶給我們如此美麗的世界，真讓我們捨不得回想起一整天，太陽都做了什麼呢?
① 指名讀第二小節。你讀懂了什麼?(太陽爲大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。)
② 你彷彿看見什麼?聽到什麼?
③ 加上動作朗讀這一小節詩。(板書：灑 拔 陪)你是怎麼理解這個拔的?
④ 最有意思的就是太陽陪着咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃着金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的?那就帶着你的這種心情和表情來讀讀後兩行。
(自由讀──指名讀──齊讀)
⑵ 品出太陽的`無私：
① 太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛!讓我們看着板書試着有感情地背誦第二小節。
② 太陽還會爲誰做好事?你是從哪裏看出來的?
(課件顯示省略號變紅。)
想一想：太陽還會做什麼好事?
指名說。
四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節詩。
一天中太陽做了多少好事：
她( )，
她( )，
她( )，
她( )。
③ 學生小組形式交流，注意層次。
小結：呀!你們已經會作詩了，真了不起!太陽就是這麼無私、公平的把愛灑在祖國的每一寸土地上!所以課題會說。
(齊讀：太陽是大家的)
3、學習第三、四節：
⑴ 和太陽在一起的日子是多麼快樂!可是一天過去了，太陽又要上哪?會去幹什麼?請大家看着大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節。注意!?在向你眨眼，一定要把它給讀出來!
⑵ 在別的國家裏，誰在等她、誰在盼她?還有誰在等她呢?
對!在別的國家，太陽會把金光往鮮花上灑;會把小樹往高處拔;太陽會陪着小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。太陽不僅是屬於我們的，也是屬於別的國家的，所以說──
(師指板書，齊讀：太陽是大家的。)
⑶ (課件展示書中插圖)你們看，世界各地的小朋友都來了，你想對他們說些什麼嗎?
小結：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的願望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間!
(師板書：幸福、安寧、和平)
⑷ 有感情地齊讀全文。(配樂)請用我們最美的朗讀把這美好的願望告訴全世界的人們吧!
四、拓展延伸，積累詩句
1、動手把自己感興趣的詩句抄寫在你的積累本上。
2、有感情地背誦古詩。
〖板書設計
太陽是大家的
灑 拔 陪
鮮花 小樹 小朋友
(幸福、安寧、和平)
太陽是大家的教學設計3
一、導入新課
1、同學們,你們看,這是誰? （ 課件展示:太陽的笑臉）
2、出示： 的太陽
誰來說說，指生說，（說說你的感受，說說你的理解，你體會到了什麼）
師：這個美麗的溫暖的太陽就是大家的，舉起你的右手跟老師來寫課題。
板書：太陽是大家的
師：今天我們就來學習：（示意學生）
生齊：太陽是大家的
二、初讀詩歌，整體感知。
1、自由讀詩歌
師：首先請同學們盡情地朗讀課文,
注意：把生字讀準, 將課文讀順,讀的不通順的地方多讀幾遍。老師的話講明白了嗎？
2、檢查讀書情況。
（1）生字教寫
讀書就要像這個同學一樣，要認認真真完完整整的將它讀好，請大家看大屏幕，這個字會讀麼？
A、出示：彤
指生讀出示（tóng）
你讀，你讀，指生讀
出示：紅彤彤
那這個詞呢？誰來，有沒有不同的讀法，大家跟他讀，再讀，再讀。
師：像這種組成ABB式的疊詞聲調從單個的第二聲就變了第一聲，讀：
大家會讀了會寫了嗎？請大家再次舉起右手跟我寫，（寫這個字時要注意：不能多一個點，而且“丹”字不能寫得太長。）
那你們也在自己的本子上寫一個吧，
B、出示：陪
課文還有一個生字，誰會讀？誰能幫它找一個朋友，
師：“陪”字很像哪個字？“部”字將耳朵向左移就成了“陪”字。
那就讓我們在自己的本子上寫一個將它記住。
（2）指名讀課文
師：上面我們學習了生字的讀寫，那麼課文又讀得怎樣呢？我很想聆聽你們讀書的聲音。這是一首詩歌，它有幾個小節？（四）那我就請四名同學來讀，首先我想請一位男同學，接着我想請一位女同學，第三小節我要請一位不舉手的同學，最後一小節我要請一位勇敢的同學。其他同學讓我們拿起書爲他們開個頭吧！
指生一
師：算是正確流利，非常遺憾的是有一個字讀錯了，你知道嗎？
願意將剛纔讀錯的那句再讀一遍嗎？
師：（你真行，這個很難讀的詞“紅彤彤”，你也讀準了，讓我們也學着他來讀一遍，在我們平常生活中像這樣ABB式的詞還有見過嗎？指生說）
準備語（你的聲音真美）
三、指導精讀，積澱感悟。
1、課件展示：第一小節 。
（1）師：瞧，連圖片也被你吸引過來了，
你們看（出示：“朵朵白雲”）
我看你高興的心情，你能通過朗讀來告訴我們你此時的心情麼？
誰還願意讓大家來分享你此時的心情。
（我深深的被你陶醉了，圖美你的朗讀更美，）
你們看太陽讓白雲發生了神奇的變化，（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：美嗎？請你看着這美麗的幅圖有感情的把這一整句話讀出來
生：西邊天上的朵朵白雲，變成了紅彤彤的晚霞；
（2）出示配樂第一小節：多美的圖畫啊！多麼美麗神奇的太陽啊！她從東山上升起，到西山上就要落下了，讓我們一起來感受這種美吧！
2、學習第二小節。
過渡：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來無盡的關懷，看它爲我們做了哪些好事呢？
（1）請同學們自由讀課文第二小節，想想太陽都爲我們做了哪些好事？並找出你認爲優美的句子。
（我們班同學真會讀書會拿起筆將找到的詞句找出來）
師：課文告訴了我們她爲誰做了什麼好事？
[板]：鮮花、小樹、小朋友
（2）你認爲這一節中哪句寫得特別優美的。
a指生讀（誰能把鮮花灑得更燦爛些，誰能將金光灑得更灑脫些。你讀得真灑脫！）
當我們的鮮花得到了這陽光的恩惠，她會有怎樣的變化呢？讓我們來看看（出示圖）有了這樣的金光，鮮花纔開的如此豔麗。
就讓我們一起在陽光中舞蹈吧！（齊讀）
b師：你們認爲還有哪句話寫得優美？
她還把小樹往高處拔呢，你是怎麼理解這個“拔”的。
（原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。）請你將這種意思讀出來，
讓我們將小樹拔得更高些吧？能再拔高一些嗎？
c師：你們認爲還有哪句話寫得優美？
你有去過海邊嗎？你去河邊都幹了什麼？（ 學生自由發言。）
d你當時的心情怎麼樣？請你把這種心情帶給大家吧，（課件歡笑聲）玩得多開心啊！相信你此時此刻也會有這歡快的笑聲。能在這浪花中玩得更開心些麼？
（3）還有誰願意將你的快樂和大家分享，
讓我們一起來分享他們的快樂吧！
（4）指導第二節朗讀
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！讀給你的同桌聽聽，讀得好的給自己的同桌一個鼓勵，有不足的地方給一個提示，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？開始吧！
師：誰願意第一個起來展示自己優美的朗讀，大家爲他的勇氣鼓掌，（生讀）
讀得真好，我想由你推薦一個認爲比你讀得好的同學來讀，（生讀）你真是高手中的高手。
現在我獎勵給你一個機會，推薦一個你想推薦的人，你爲什麼推薦他？在他度之前你想對他說什麼？
這麼美的文字我相信你們肯定能記住它，不信你們看（我相信我們班一定有人已經記住了，起立背）
（5）同學們，太陽就僅僅爲小樹鮮花小朋友做了好事麼？從那可以看出？課件顯示：省略號變紅。
（6）“省略號”在這表示什麼？
（7）聰明的你們一定知道太陽還做了哪些好事？就請你們來當一回小詩人也像書上那樣用優美的詩句寫寫吧！（配樂）
師：誰來展示你的才華，你真了不起，夏老師獎勵你光榮地站着聽其他同學展示，
（詩一般的語言，深深的被你的才華所感動，真有詩人般的風範）太陽姑娘做的好事真不少，讓我們一起來讚美她誇誇她吧！我們站着這小詩人將你們寫的詩歌按順序接着朗誦，
師：一天中太陽做了多少好事：
爲我們班的小詩人鼓掌！
四、總結全文，體會詩意。
同學們，我們知道在別的國家裏也有小樹和鮮花，也有可愛的小朋友，太陽不僅是我們的，還是屬於別的國家的，所以說——（師指課題）（太陽是大家的。）
那她又爲別的國家做了哪些好事呢？讓我們下節課再來學習。
五、作業
1、背誦
太陽是我們大家的，那麼就將你喜愛的段落背誦下來吧！讓這可愛的太陽永遠留在我們的心間。
2、學着課文的寫一首關於太陽的詩歌。
板書：
太陽是大家的
鮮花
小樹
小朋友
太陽是大家的教學設計4
[設計理念]
新課標指出：“讀書是學生的個性化行爲”，教師應該引導學生自主讀書，並用自己的感情朗讀把自己對文章的感悟表達出來，同時訓練學生的口語表達能力，讀寫結合，以讀促寫。通過對詩歌內容的理解，學習太陽博大無私的精神，知道太陽是大家的，人類應該友好相處，和諧共建美好社會，實現語文工具性與人文性的統一。
[教學目標]
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
[重點難點]
引導學生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義，體會詩歌擬人化的寫法。
[課時安排]
2課時
教學過程
第 一 課 時
（謎語導入，初讀課文，朗讀感悟，學習生字）
一、激趣導入
我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪裏，請你仔細看畫中。學生猜謎，教師引導。板書課題。
[設計意圖]興趣是最好的老師，用謎語的形式導入課題，激發學生興趣，符合學生的年齡特點和心理特徵，爲課文的學習作了一個鋪墊。
二、初讀課文
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認一認：出示課件2、3，開火車認讀。
4.幫一幫：四人爲一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
[設計意圖]通過讀一讀，畫一畫，認一認，掃清閱讀障礙，同時爲學生自主識字和課文的學習打下了良好的基礎。
三、朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什麼，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什麼，提出自己不懂的問題，共同研究。
3. 說一說：小組派代表在全班交流。重點交流第二小節，啓發學生說一說太陽做了哪些好事，及時板書。
4.朗讀最後一節，結合插圖，說說這一節的意思。出示課件，別的國家資料。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；補充板書。
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
議一議：提出在小組內解決不了的問題，質疑。感情朗讀全詩。
[設計意圖]通過小組交流，品讀感悟，加深了學生對詩歌內容的理解，培養了學生自主合作探究的精神。
四、學習生字
出示課件12
1.記一記：想一想用什麼辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
課堂檢測：
1、感情朗讀比賽，小組抽籤決定比賽順序。
2、寫字。注意把字寫端正。
第 二 課 時
（深入探究，讀寫結合，指導背誦，交流感受昇華主題。）
