教學目標：
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關鍵詞語感悟課文各部分內容。
2、在對課文重點詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內涵。
3、學習聯繫上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、分類蒐集成語：
（1）形容注意力集中、專心的成語：
（2）形容技藝水平高的成語：
（3）形容勤奮刻苦的成語：
（4）形容持之以恆的成語：
教學重難點：
感情朗讀，品悟“滴水穿石”精神的內涵。
過程預設：
一、複習導入
映滴水穿石的圖片，引導：
1、這是太極洞裏的什麼景點？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現象。
2、聽到什麼聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個現象形成的原因。
3、看到這樣的現象，聽着這樣的滴水聲，你想到了什麼?引導並板書：目標專一、持之以恆。
作者在想到這些之後，提出了自己的觀點：只要做到目標專一、持之以恆，就能做成所有的事情。
二、品讀事例
1、過渡：作者提出了自己的觀點之後，接下來他又是用什麼方法來證明自己的觀點是正確的呢？
2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時珍的事例。
3、映示自讀練習題
（1）、從這些詞語可以感受到李時珍“目標專一、持之以恆”的精神，他努力的結果是：。
（2）、你認爲怎樣才能讀好這一段話？
4、學生自讀事例，完成練習。
5、討論交流
（1）從哪些詞語可以感受到李時珍目標專一、持之以恆的精神？
隨機指導學生聯繫上文理解詞語“不懈努力”：哪個詞最能體現“不懈努力”？他二十幾年一直幹什麼？
（2）李時珍目標專一、持之以恆的結果是什麼？
（3）你認爲應該怎樣來讀這一段話？
要點：讀好剛纔找到的能體現李時珍目標專一、持之以恆精神的詞語。
（4）指名練讀：
師生評議，通過讀後評議指導讀好“翻山越嶺”等詞語，先讀好詞語再讀好句子。
同時提醒學生讀好其他要重讀的詞語
如果學生朗讀不能很好地處理輕重，則教師範讀，範讀後，提問：你們聽出來老師特別強調了哪些詞語？你知道老師爲什麼要強調這些詞嗎？
隨機介紹《本草綱目》，指導讀好“本草綱目”和“鉅著”。
（5）自由練讀
（6）齊讀
6、過渡：從李時珍的事例中，我們感受到只要做到目標專一、持之以恆，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標專一、持之以恆的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛纔學習李時珍事例的方法來學習愛迪生和齊白石的事例。
（1）映示自讀要求：
輕聲朗讀兩個事例，找出你認爲的最能體現愛迪生和齊白石目標專一、持之以恆精神的詞語，再試着用你的朗讀表現出愛迪生和齊白石是如何目標專一、持之以恆的，準備朗讀給大家聽。
（2）學生按要求自讀課文。
（3）映示愛迪生的事例。
指名朗讀課文，讀後學生說強調了哪些詞語，爲什麼強調這些詞語？
對於學生的理解和朗讀的個性特點給予充分地肯定。
隨機抓住學生提到的.詞語中的關鍵詞語品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象並描述愛迪生做電學實驗研究時的情景。
由“自謀生計”引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時指導朗讀“1093項”。點撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標專一、持之以恆。
隨機指導學生讀好並列詞語的節奏。
（5）自由練讀，齊讀。
（6）映示齊白石的事例。
引導：讀了齊白石的事例後，齊白石的哪一點或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。
引導朗讀學生交流這句話爲什麼會給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個詞應該要讀好。
隨機引導學生理解、品味關鍵詞語：堅持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術作品。
點撥：齊白石在成就面前是仍能繼續做到目標專一、持之以恆。
（8）指名朗讀完整事例。
（9）齊讀
7、引出省略號：能說明只要做到目標專一、持之以恆，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課後查找事例，組織一個故事交流會，比一比誰的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡短的話，對課文所介紹的三個事例進行一個概括，應該怎樣說呢？
在學生交流的基礎上，映示第三自然段最後一段話。
引導學生根據自己的感悟有感情地有個性地朗讀這段話。
點撥：你爲什麼要強調這幾個詞語。理解“頑石”和“滴穿”
點撥：古今中外這四個字分別對應的文中事例是哪一個。李時珍、愛迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什麼？有什麼不一樣？
9、打開課本，齊讀課文第三自然段。
三、學習第四自然段
1、過渡：現在我們知道只要做到目標專一、持之以恆，就能做成所有的事，實現自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會怎樣呢？課文用“雨水”作了一個對比。
2、映示第四自然段
雨水是怎麼做的呢？課文說得非常具體，你能用上“因爲……所以……”這個關聯詞，把它說得簡單一些嗎？
四、品讀啓示
1、小結：課文三四自然段分別用正反兩個方面的事例，說明了“只要做到目標專一、持之以恆，是沒有什麼事做不成的”這個觀點。這樣我們就得到了滴水穿石的啓示。
2、那麼滴水穿石給予我們的啓示是什麼呢？
映示最後一個自然段。
3、在這句話裏，有兩對反義詞，你能發現嗎？這兩對反義詞是用什麼詞連起來的？
4、像這樣一種說法，把一對反義詞用“而不”連起來，你還能舉出例子嗎？勤奮而不懶惰，驕傲而不謙虛
爲什麼要把他們連在一起說？對比是爲了突出其中的一個，這裏是爲了突出什麼？還有一種辦法能證明這句話確實是爲了突出目標專一和持之以恆，映示兩句話讀，先讀沒有對比的句子，再讀有對比的句子，體會句子的意思有沒有什麼變化。
5、指名練讀，齊讀。
6、討論：作者還用了一個關聯詞語把這個啓示講得非常清楚，這是個什麼關聯詞？
7、讀了這個啓示，你想到了什麼？你能不能用上“只要……就……”來說一說你的想法？
（6和7機動處理）
五、佈置作業
討論：上完了這節課，課後你想幹什麼？
作業：
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會。
2、選擇一個人，把《滴水穿石的啓示》的內容較爲具體地複述給他聽。先想一想：講給誰聽？爲什麼要講給他聽？
3、仔細觀察你身邊的某種自然現象，再弄清它的形成過程，然後想想能給我們什麼啓示。模仿課文的結構，把你的發現講給爸爸媽媽聽。
