教學目標：
1、經歷探索三位數乘一位數算法的過程，運用類推探究掌握三位數乘一位數的筆算方法。
2、在探索算法和解決問題的過程中，培養學生的數學問題意識，感受數學與生活的聯繫，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學重點：幫助學生感悟與已學過的數學內容之間的內在聯繫，掌握計算方法，達到“會算”的`要求，提高計算正確率。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境創設
1、複習兩位數乘一位數的計算：說說85×2的筆算過程。
2、（出示圖）你從圖上知道了哪些信息？根據這麼多信息，你能提出哪些數學問題呢？
根據學生回答板書：
1：小華家離翠竹小區有多少米？ 2：大生家離翠竹小區有多少米？
要解決第一個問題，小華家離翠竹小區有多遠，需要知道哪兩個信息？怎樣列式？
板書：4×152或152×4
[評：“提出一個問題比解決一個問題更重要”願意提出問題本身就意味着對學習有積極的態度，而善於提出數學問題則意味着學生有良好的數學意識。根據圖中提供的信息，讓學生髮現問題，提出數學問題，使學生成爲數學問題的發現者，而不僅僅是數學問題的解決者。]
二、類推探究，掌握算法。
（一）探究學習152×4=的計算方法
1、學生自主探究計算方法
怎樣計算152×4，請你獨立思考，列豎式計算，一人板書。
2、小組內討論、交流計算方法。
請你們在小組內相互交流一下自己的思考過程。
3、全班彙報。老師把豎式板書完整。
1 5 2
× 4
6 0 8
請板演的同學說一說計算過程。教師提問：豎式中積的百位上爲什麼是6呢？
4、練習：積的百位上應該寫幾？用手指表示。
1 1 1 1 3 1 1 7 1
× 5 × 5 × 5
□ 5 5 □5 5 □ 5 5
小結：因此我們在計算時碰到十位滿幾十就要向百位進幾，百位上的數和一位數相乘後還要加上進上來的數。
[評：例題的處理放得開，完全由學生自己思考，教師只是在旁邊起引導、點拔作用。教師提出一個很有價值的數學問題，引發學生的思考，培養學生數學思考能力。再通過專項練習，突出了百位上的計算。]
（二）探究學習4×248的計算方法
1、自主探究計算方法。
我們會計算4×152了，知道了小華家離翠竹小區有多遠，那能否計算出大生家離翠竹小區有多少米？算式怎麼列？板書：4×248或248×4
請你們自己嘗試一下，指名板演。（學生活動，老師巡視）
2、彙報計算方法，教師板書。
2 4 8
× 4
9 9 2
指名說說這題的計算過程。
[評：“試一試”的計算，既鞏固了例題中學到的計算方法，又突出了連續進位的問題，使學生對知識的理解又升了一個臺階。]
3、觀察比較
（1）比較這兩題的相同點和不同點，得出課題。
（2）與以前所學的兩位數乘一位數作比較，找出不同點和相同點。
（3）通過同學們的探索、交流、知道了三位數乘一位數的計算方法，在計算時，你覺得有哪些地方需要給大家“友情提醒”一下呢？
[評：學生主動觀察思考，提出問題，找出兩個算式的相同點與不同點，培養學生數學思考能力。引導學生說出計算時應注意的事項，讓學生自己提醒自己，比單純的歸納計算法則讓學生記憶效果更好。學生在相互交流補充中總結計算方法，自主討論發現豎式計算中的錯誤，相互交流計算過程，使學生真正成爲學習的主人。]
三、鞏固練習，拓展提高。
1、螞蟻神兵。（想想做做第1題）
1 8 3 6 2 4 2 6 1
× 3 × 4 × 7
2、修鐵軌。（改錯）
1 3 1 4 9 3
× 7 × 3
3 1 8 12 7 9
3、送信小鳥：
（1）算一算，看一看積是幾位數。
261×3 8×123
621×3 8×321
學生彙報，老師板書得數。
引導學生觀察、思考 ：你發現了什麼？爲什麼積的位數不一樣？
學生彙報討論結果。
（2）練習：判斷積是幾位數？
112×7 896×2
（3）想一想：
□43×4，要使積是三位數，□內可以填（ ）。要使積是四位數，□內可以填( )。
4、計算牛奶的收費情況
出示12月份翠竹小區網上訂牛奶情況表。
（1）從圖上你知道了什麼？
（2）自己選擇一種喜歡的牛奶，並算一算。
