在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的六年級語文《只有一個地球》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
六年級語文《只有一個地球》教學設計1
教學目的
1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學生知道世界上人口增加過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。
3、使學生知道地球只有一個，爲了人類社會的持續發展發展保護地球，以和如何以實際行動保護地球。
4、使學生知道確定“地球日”是爲了宣傳和呼籲維護人類的家園——地球。
教學重點
本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。
教學準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、佈置學生社會調查：人口增加過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學時間1課時。
教學過程
一、導入新課
師：這節課，我先問大家一個問題：我們人類生產和生活所需要的資源、能源來自哪裏？（引導學生回答）
師：同學們剛纔講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學習第五單元，保護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球（板書課題）
二、講述第一局部：共有的家園
讓學生讀第一、二自然段。考慮：你認爲目前地球的負擔如何？
等學生根據教材內容回答後，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖說一說：
（1）使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什麼能源？（學生回答）
（2）假如能源短缺，會給人們的生活和生產、交通帶來什麼影響？（學生回答）
教師小結：能源會不會短缺與人口的增加有着直接的關係。
教師出示第二幅插圖，讓學生看圖回答：世界人口增加過快，造成了哪些社會問題？根據你所調查的事實，具體談談，人口增加過快，帶來的社會問題。
學生看圖回答，教師邊補充邊板書：資源、能源緊張。
（板書：人口膨脹環境污染、糧食問題）
師：人口的急劇增加，資源、能源緊張，環境污染，已成爲當今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學生談聽後感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂採濫挖礦產等現象廣泛地談認識，增強責任意識。
出示CAI課件，討論
A、人類能否移居？
B、移居星球，一萬年後還會有何危機？
引導學生討論：我們應該怎樣對待地球呢？（板書相關內容）
學習二、三局部，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護地球。
學生自讀課文“地球日”這一局部。考慮後回答：
（1）“地球日”是哪一天？（學生回答）
（2）確定“地球日”的意義是什麼？（學生回答）
學生回答後，教師小結，強調“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結
我們少先隊員應該怎樣保護地球？
在學生討論發言的基礎上，教師上結。學生齊讀最後一自然段，結束教學。
六年級語文《只有一個地球》教學設計2
一、把握教材，確定目標：
1、教材分析：本文是人教版11冊第三單元的第二篇精讀課文。這是一篇說明性的文章，文字優美，行文嚴謹。文章從人類生存的角度簡要地介紹了地球的相關知識，運用數字、對比、比喻等方法闡明人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態環境的重要意義。
2、確定目標：根據本文的特點、在教材中所處的位置和學生的實際情況，我確定教學目標如下：
A、學會生字7個，能正確地讀寫下列詞語：恩賜、濫用、礦產、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威脅、和藹可親。
B、正確、流利、有感情地朗讀全文。
C、理解課文內容，感受人類“只有一個地球的”道理，提高學生參與環保的性。
D、瞭解課文運用數字、對比、比喻等說明方法。
3、重點、難點：感受“只有一個地球的”道理；理解地球的“可愛”與“易碎”。
4、教具準備：多媒體課件、小黑板。
二、突出主體，選擇教法：
課堂是學習的場所，學生是學習的主人。《語文課程標準》明確指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”要充分發揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養。基於以上的認識，我選擇教法如下：
1、以讀爲主，讀思寫結合法；
2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養學生自能讀書的能力與習慣。
三、重在實踐，指導學法：
“語文是實踐性很強的課程”，就是要讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。爲此，我指導學生以讀爲本，把心放到文章中去，設身處地地多讀多想，體會文章只有一個地球的道理，感悟作者運用數字、對比、比喻等進行說明的方法。
1、朗讀疏通全文，
2、默讀了解大意，
3、輕讀想象探究，
4、誦讀品味內化。
此外，還適時指導學生利用摘抄法、收集資料法等進行深入學習。
四、循序漸進，開放教學：
1、激趣導入厲其行：明代學者王陽明說過這樣一句話：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已…”心理學知識也告訴我們，興趣是學生獲取知識與能力的強大動力。上課伊始，調動學生的積極性，激發學生的閱讀興趣是上好一堂課的關鍵。爲此，我運用情境激趣法導入新課：播放有關地球的多媒體課件，讓學生感到地球的美麗和在宇宙中的渺小；接着播放人類在地球上美好生活的照片；然後問學生：除了地球之外，還有別的星球可供人類居住嗎？
2、初讀感知明其義：學生有了閱讀的慾望後，指導學生從整體入手，利用自己喜歡的方式通讀全文，做到讀對，讀順，邊讀邊用筆劃出生字、新詞；然後，運用工具書，聯繫上下文，自學生字新詞；接着，引導學生再讀課文，想一想，課文從哪幾個方面說明了只有一個地球的道理，在不懂的地方做上記號；接下來，以小組爲單位交流、討論學習成果和課前收集的有關資料；最後，全班交流、評議對生字新詞和課文內容的'掌握情況。
3、精讀探究悟其法：在學生大體瞭解課文內容後，指導學生抓住重點段落深入地進行研讀、探究，感受課文闡明人類生存“只有一個地球”的道理之精妙，感悟作者運用數字、對比、比喻等進行說明的好處，並適時地進行模仿、拓展練習。
4、品讀鑑賞化其言：指導學生有感情地朗讀自己的段落，並邊讀邊想象地球的“可愛”與“易碎”感悟文章語言的優美與簡潔，然後反覆誦讀，將書面語言內化爲自己的語文，豐富學生的語文積累。
五、拓展練習，鞏固深化
1、繼續查閱與收集資料，出一期有關環境保護的手抄報；
2、以小組爲單位編創一句保護地球的公益廣告詞。
六、小結：
本文教學遵循“在大量的語文實踐中提高學生語文素養”的教學理念，以讀爲本，在讀感知、感悟，在讀中積累、內化，重在培養學生良好的語感和整體把握的能力，更好地理解和運用祖國的語言文字。
六年級語文《只有一個地球》教學設計3
教學要求
1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要維護人類的生存環境。
2、在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3、學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
4、能有感情地朗讀課文。
5、學完課文，談體會，學寫讀後感。
教學重點
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1、通過學習課文，使學生增強維護人類生存環境的意識。
2、指導學生認真寫好讀後感。
教學時間3課時。
教學過程
第一課時
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你瞭解多少？我們應該怎樣對待地球呢？
二、教師範讀課文
考慮：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什麼要求？（學生可簡單回答。）
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學生自讀課文，自學生字、新詞
1、讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2、查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果
1、讀生詞：
漫遊璀璨（這兩個詞要讀準字音。）
裹着渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2、指出難寫的字：
裹濫脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）
3、讓學生說說自身查出生詞的意思。
五、學生再讀課文
1、標出自然段序號。
2、想想每一個自然段都寫的什麼內容。
3、根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4、根據分段情況，說一說課文先講了什麼？又講了什麼？（按怎樣的順序記敘的？）
（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接着又講地球上的資源枯竭之後，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護地球。）
5、質疑，提出不懂的問題。
六、安排作業
1、謄寫生字、生詞。
2、練習朗讀課文。
3、找找有關地球的資料。
第二課時
一、通讀全文，從整體入手
1、課文共分幾段，爲什麼這麼分？
2、提出你不明白的問題。
（學生從整體認識課文後，把自身不懂的問題提出來，帶着問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）
二、學習課文第一段
1、自身讀1～2自然段。
考慮：從課文中你瞭解到關於地球的什麼知識。通過具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5、1億平方公里。人類生活的大陸面積只佔其中的1/5。
以上的數字標明瞭什麼。
人類的活動範圍是很小很小的。不要認爲地球很大，地球並不大，供人類活動的範圍也很有限。
2、練習朗讀，體會地球並不大的含義。
3、默讀課文3～4自然段。
（1）考慮：地球有什麼特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然後談自身的理解。說話時要按課文的先後順序。）
（2）指導學生從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a、不加節制地開採地球上的礦產資源，資源會越來越少。
b、重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時再生，長期給人類做貢獻。但是因爲人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
（引導學生談出自身的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。假如這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。）
（3）指導朗讀這一局部。
4、概括第一段的段意。
（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）
第三課時
一、學習課文第二段
1、默讀課文，考慮：爲什麼說假如地球被破壞了，“我們別無去處”？（引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。）
2、組織學生討論
3、彙報。
4、引導學生從這幾處考慮：
a、科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b、去火星和月球的設想也是不可能的。
5、我們別無去處，爲了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地維護地球，維護地球上的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代。
6、指導朗讀。
7、概括段意。（假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心維護地球。）
二、總結考慮
請你談一談讀完課文想到些什麼？我們應該怎樣維護地球。（說完後，教師指導，然後寫成二百字左右的讀後感。）
三、指導造句
渺小、貢獻。
六年級語文《只有一個地球》教學設計4
教學目標
情感、態度與價值觀：培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環境憂患意識、環保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環境保護活動。
能力：瞭解並關注家鄉的生態環境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。
知識：認識到地球爲人類提供了生存與發展的基本條件；初步瞭解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。
教學重點
培養熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步瞭解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。
教學難點
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。
教學準備：
教師準備：蒐集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；蒐集關於“人口”、“環境”、“資源”現狀的相關資料；製作課件；瞭解本地的環境現狀、原因、危害以及採取的措施。
學生準備：蒐集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組蒐集有關“人口”、“環境”、“資源”現狀的相關資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調查瞭解本地的環境現狀、原因、危害以及採取的措施。
課時安排2課時。
第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內容。
第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉的環境”的教材內容。
教學過程第1課時
活動一感悟地球的奉獻
1、[播放視頻：我們的田野]
引導學生結合情境進行討論：你從畫面中感受到什麼？小結：我們生存的地球物產豐富，動植物在美好的環境中生活和生長着，地球爲人類的生存與發展提供了空間、資源和環境。（板書：地球的奉獻）2、[播放視頻：我們的生活與地球]
引導學生結合情境進行討論：我們身上穿的衣服、每天吃的食物、我們的住房、交通及旅遊離不開哪些資源？有哪些資源除了直接給人類提供生產生活的材料外，還具有生態價值？有哪些資源是用一點就少一點的？
小結：人類的衣食住行，都離不開地球所提供的自然資源，我們的生活離不開地球。（板書：水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產資源？）
【設計意圖：感受地球爲人類的生存與發展提供了基本條件，我們的生活離不開地球。】活動二我們唯一的家園1、[播放動畫：火星和月球]
引導學生結合情境進行討論：火星和月球的溫度、大氣含氧量和水分狀況能否滿足人類生存的基本需求？如果學生還提到其他星球，教師可以簡單介紹其他一兩個星球的基本概況。如果學生對其他星球是否適合人類生存感興趣或存在疑問的話，教師可引導學生課後自己查閱資料展開辯論。
小結：科學探測告訴我們，宇宙中，迄今爲止，沒能找到適合人類生存的其他星球，地球是唯一適合人類生存的星球，是我們唯一的家園。（板書：唯一的家園）
2、[播放動畫：“生物圈2號”實驗]
引導學生圍繞情境進行討論：你知道人類爲了創造出像地球一樣適合人類長期生存與發展的第二空間做過哪些探索與實驗？
小結：在現有的技術條件下，人類還無法創造出一個像地球一樣適合人類長期生存與發展的第二空間。
3、[播放動畫：只有一個地球]
引導學生結合情境進行討論：通過本課時的學習，你感受到什麼？引導學生進一步感受地球是人類賴以生存的唯一家園。
【設計意圖：引導學生體會“只有一個地球”的含義，培養熱愛地球、感激地球的情感。】
板書設計
地球的奉獻
水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產資源？唯一的家園
第2課時
活動一地球變擠了
1、研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考並交流：
（1）漫畫中有些什麼？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什麼感受？
（2）漫畫的主題是什麼？漫畫中表現的問題是什麼？請爲漫畫取一個名字。
（3）憑藉你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，並加以解釋。
2、[播放視頻：地球變擠了]
引導學生圍繞情境進行討論：世界總人口和中國人口現狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負的大地擁擠——人口增長過快）
【設計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題。】
活動二地球變窮了
[播放視頻：貧瘠的地球]
引導學生結合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什麼後果？是什麼原因使地球變“窮”了？小結：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態環境惡化？？人類的生存將受到嚴重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）
【設計意圖：瞭解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重後果，理解人與自然和諧共存的重要性。】
活動三地球變髒了
1、[出示圖片：骯髒的地球]
引導學生圍繞情境進行討論：生活在不同的環境中，你有哪些不同的感受？
談談當前環境受污染的狀況、原因及其後果。讓學生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越髒，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“傑作”。（板書：骯髒——環境嚴重破壞）
2、[播放課件：調查報告]
引導學生結合呈現的資料，對調查結果進行分析，說說本地當前環境受污染的現狀、原因、對生產生活的影響、目前採取的措施和我們的建議與行動，並將好的建議提供給有關部門。
【設計意圖：啓發學生關注自己的生活環境，培養學生的環境憂患意識。】
活動四地球與人類的對話
1、開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分爲兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。
2、閱讀教材中活動天地板塊的小資料，瞭解世界環保節日。
（1）說一說設立這些節日的目的以及今年這些環境節日的主題。
（2）爲其中的某個節日設計一個主題，並說明含義。
【設計意圖：瞭解地球母親的痛苦及人類生存環境惡化的程度；人類已認識到環境破壞的嚴重性及其後果，正在爲此採取積極的措施。】
