在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編爲大家收集的《漢語拼音ｚｃｓ》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材理解與認識:：
拼音學習是比較枯燥的，在本課的開始，讓學生通過遊戲，進入到拼音學習中去，這樣既激發了學生的學習興趣，又複習了已經學過的聲母。接着出示情景圖，在生動的語言描述中，引出要學的聲母。在學習聲母ｚ時，讓學生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學生試着做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學生興致盎然的學習書寫規則。
教學目標:
1、 學會ｚｃｓ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、 能夠讀準音節，會讀拼音詞。
教學時間
兩課時
第一課時
複習檢查
1、 聽音拿卡片。把ｊｑｘ三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的學生到講臺領讀。
2、 提問：ｊｑｘ與 v相拼的時候要注意些什麼？寫要注意些什麼？
二、引新授內容
1、 指導看情境圖。
（1）圖上畫的是什麼誰？他們在幹什麼？
（2）學生回答問題時，板書：ｚｉ ｃｉ ｓｉ
刺蝟老師在教四個小刺蝟認讀字母，四個小刺蝟學得很認真，紛紛舉手要求認讀。
告訴學生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學的三個字母，四個小刺蝟說要和小朋友比賽看誰學得好，你們有沒有信心贏得這場比賽？（板書：ｚｃｓ）
3、 (1)出示語境歌（放語境歌錄音）
四隻小刺蝟，一起學字母，老師領着念，學生跟着讀。
（2）領讀兒歌。
二、教學ｚｃｓ 的讀音和寫法
1、 教學讀音、形。
（1）ｚ的讀音和形。
板書 ，並出示圖一。（圖上畫的是誰？她正在幹什麼？）
圖上畫了一小女孩，她正在學習2字。
告訴學生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多。
教師範讀三次。
教師講述發音方法。
讀這個音的時候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然後舌尖稍稍放鬆，讓氣流擠出。
教師再次範讀，學生跟着連讀。（指名讀）
仔細觀察圖，看看字ｚ像什麼？並鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。（像個2字ｚｚｚ）
教學順口溜：像個2字ｚｚｚ。
2、書寫
教師範寫（要求學生認真看）
寫好之後提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）
學生書空、描紅。
3、教學音節ｚｉ及四聲。
ｚ有個好朋友叫ｉ。出示音節ｚｉ。
告訴學生：ｉ在ｚｉ中不說話，是啞巴，他和ｚ組成的音節ｚｉ，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將ｚ讀得長些、響些就行了。
教師範讀音節ｚｉ。
領讀、齊讀、指名讀。
比較ｚ和ｚｉ發音方法的異同。
指讀ｚ和ｚｉ卡片。
教師發音，學生辨別，拿卡片領讀。
出示：ｚｚíｚ學生自由練讀，引導用ｚｉ的四聲練習組詞。
4、 教學音節ｃ和ｃｉ
（1）教學聲母ｃ的讀音
出示表音表形圖二
圖上畫的'是什麼？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）
出示聲母ｃ，告訴學生ｃ的讀音像帶刺的刺。
老師範讀ｃ。
告訴學生：ｃ的發音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強些。
學生試着發音，老師巡視注意糾正。
檢查發音情況。
指名試讀。開火車讀。
（2）教學ｃ的字形和書寫方法。
誰來說說ｃ像圖上的什麼？（彎曲的仙人掌）你覺得它還像什麼？
試着自己編順口溜。半個圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。
ｃ有由筆組成？，在四線格的哪一格？請小朋友看老師寫。
教師邊寫邊說：ｃ一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。
學生書空，描紅。
教學音節ｃｉ及四聲。
ｃ和也是好朋友，它倆組成的音節，也是整體認讀音節。
引導學生根據ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。
學生試讀，老師糾正。
指名讀，齊讀。
引導用ｃｉ的四聲組詞。
5、教學聲母ｓ及整體認讀音節ｓｉ
教學ｓ的讀音
出示表音表形圖三。指名說說圖意。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜鬍鬚）
出示聲母：ｓ，告訴學生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點像。
教師範讀並講述：讀ｓ時，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。
學生練讀，教師檢查。
指名讀，齊讀，開火車讀。
(2)教學s的字形及書寫方法。
引導看圖，再聯繫生活實際，說說記憶s的方法。
（s像圖上的絲瓜須，s又像半個8字）
順口溜：絲瓜絲兒sss。半個8字，sss。
教師範寫s，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。
學生書空，描紅。
教學整體認讀音節ｓｉ及四聲
教學方法同前
練習用ｓｉ的四聲組詞。
四、鞏固練習
1、 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學生ｚｃｓ是平舌音。
2、 抽讀整體認讀音節卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ
第二課時
複習檢查
1、 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2、 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節。
3、指名說說音節的拼讀方法。
二、授新課
1、教學ｚｃｓ與的拼音。
出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα
（2）練習自由讀音節。
（3）指名拼讀音節。
（4）齊讀音節。
2、 帶調拼讀單音節詞。
（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
（2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什麼地方幹什麼？的句式練習說話）
（3）將音節ｚα ｃα ｓα分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。
3、 帶調拼讀雙音節詞。
（1）教學ｃ x
出示拼音詞：ｃ x
指名分析每個音節並拼讀。
兩個音節連起來是什麼詞?
引導看圖，指名說說圖意。
教學：ｚ f
出示音節ｚ f
指名分析音節並拼讀、
ｚ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚ
f：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀f
指名連詞讀。
看圖理解詞義。
三、鞏固練習
練讀書上的拼音詞。
板書設計：
z c s
Zi ci si
教後反思：
ｚｃｓ這是聲母教學中的難點,所以在教學中，我把讀準字母音作爲重點，學生難以讀準ｚｃｓ，採用多種形式的讀，如：個別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個字母的音，可以看出學生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個別學生需要在課下再加以輔導。
