教學目標:
1.掌握數數的方法,會數1000以內的數,體驗數的產生和作用,知道10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關係。
2.在具體情境中感受大數的意義,培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程,初步學會有條理的思考和解決問題。
3.進一步體驗數學與人類生活的密切聯繫;在活動中體驗學習的成功與快樂,培養學習數學的興趣與自信心。
教學重難點:正確數1000以內的數,體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關係。
教學準備:多媒體課件,計數器。
教學過程:
一、 激發興趣,導入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導學生:猜猜體育館大約能坐多少人?
看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。
板書課題:1000以內的數的.認識
二、動畫演示,探究新知
老師這裏有許多的小正方體,到底有多少呢?我先不告訴大家,要靠自己來數。
1.課件演示一個一個地數,並得出10個一是一十。(板書)
2.課件演示十個十個地數,並得出10個十是一百,(板書)
這麼多小正方體都難不倒大家,那現在我要把我所有的小正方體都拿出來了!
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖)這個大立方體上一共有多少塊小正方體?怎樣數?(課件演示一層一層地出現,學生從100數到1000)
一百爲一層,2層是幾個百?3個百後面是幾個百?5個百再添一個百是多少?……誰能繼續一百一百地數?(課件再從上一層一層地拉出數一次)這次重點強調9個百再添一個百是多少?然後思考:10個一百是( )。板書:10個一百是一千。
回顧並板書:十里面有10個一,一百里面有10個十,一千里面有10個百。)
師:“千”是我們今天學到的一個新的計數單位,前面我們還學過哪些計數單位呢?(個、十、百)(每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。)
4.師:回顧我們剛纔數數的過程,關於數數,你有什麼新發現?
(當物體個數不太多時,可以一個一個或十個十個地數;當數更大的數時,可以一百一百地數。個、十、百、千都是計數單位。)
5.活動鞏固。
在計數器上邊撥珠邊數數,從九百六十起,一十一十地數到一千。你會嗎?
生說師撥。注意拐彎數的教學。強調10個百是一千。
三、多層練習,鞏固新知
第一關:在計數器上邊撥邊數
介紹計數器:從右邊數依次爲個位、十位、百位、千位、還有我們以後會學到的萬位。
(1)從一百起,一個一個地數到一百二十。
指名讀題,提問有幾條要求?
小組合作。(找一組示範)
指名交流
(2)從一百九十八起,一個一個地數到二百零三。
指名讀題,小組合作。
(3)從二百二十起,一十一十地數到三百一十。
默讀題目,小組合作。
第二關:摘蘋果
地球爺爺有一雙無形而強大的手,還有一個大大的肚子,可以吃得下很多的東西,同學們你們相信嗎?你知道蘋果成熟了往哪裏掉啊?其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了,你知道是什麼嗎?地球爺爺已經吃了986個,往後每多吃一個就在原來的基礎上加1,你能幫他數一數嗎?
課件出示:蘋果落地的動畫,學生開火車從987數到1000。
師:你能不看地球爺爺吃蘋果的圖,自己從987數到1000嗎?學生自由數,再集體數。拍手數數,使數數抽象化
第三關:填一填 全對的同學可以找老師領小粘貼。
四、回顧整理,反思提升
1、今天的學習愉快嗎?
2、爲什麼高興?有什麼收穫?
板書設計:
1000以內數的認識
10個一是十。十里面有10個一。
10個十是一百。一百里面有10個十。
10個一百是一千。一千里面有10個百。
千 百 十 個
10 10 10