教學過程：
一.圖片導入
孩子們，你們誰讀過《小馬過河》的故事?
那麼，誰能告訴老師，故事中都有哪些小動物呢?
今天，老師將這這些小動物都帶到這裏來了,想不想看一看?
老師出示小馬、老馬、牛伯伯、小松鼠的圖片。
來，我們跟他們大聲地打聲招呼：嗨，你們好!
今天，咱們就來學習《小馬過河》這個故事。
二.初讀課文，把課文讀正確。
自由讀課文。師提要求：輕輕地打開書49頁，像老師這樣端好書。(稍等)自由讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字，藉助拼音多讀幾遍。
三.多種形式識字、寫字。
1.帶拼音識字。
大屏幕出示13個生字。這些生字你認識哪個?
學生隨機彙報，教師相機指導。
棚，讓幾個學生組詞，從而理解字意。
匹、磨重點抓住字音、字形進行指導。
1.磨、馱引導學生猜字謎記憶字形。
譁，聽一段嘩嘩流水聲理解字意。
擋，利用做動作理解字意。
死、昨、試強調平翹舌音。
在學生彙報到匹、磨時，教師點擊課件，兩字的.拼音變紅，引起學生注意。
彙報死、昨時，兩字變藍，引起學生注意這兩個字是平舌音。學生注意到後，教師帶讀，重點強調。
2.遊戲識字。
小青蛙聽說我們在認字，它也來湊熱鬧，瞧，教師展示青蛙上樓梯課件。
從你開始，大聲讀第一層樓梯上的字，要是這個小朋友讀對了，我們就跟着大聲讀一遍;然後你看吧，小青蛙就會跳上一個臺階。
學生開火車讀打亂順序的13個生字，教師操作課件，讀對一個，小青蛙跳上一個臺階。全部認完，掌聲響起。
3.詞語中鞏固識字。
教師出示詞語，男生認讀女生認讀全班認讀。
第一組：磨坊麥子嘩嘩
第二組：一匹親切昨天
第三組：馱起試試試一試
4.指導寫麥字。
觀察範寫臨寫評價
四.再讀課文，要求課文讀流利。
1.引導學生數一數、標一標課文的自然段。
2.指名讀課文，師生、生生互評。
3.朗讀1、2自然段，感受小馬的樂於承擔。
自由讀，體會媽媽與小馬的話。
指名讀，談感受。
分角色讀。師生評價，生生評價。
表演讀。
