作爲一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的《旅遊費用》教學設計（通用3篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《旅遊費用》教學設計1
教學目標：
1、會利用已有的知識，依據實際情況給出較經濟的方案，培養學生的數學應用意識。
2、提高學生分析問題和解決問題的能力，感受數學與生活的聯繫。
3、運用數學本身的魅力感染學生，培養學生良好的學習習慣和合作意識。
教學重點：能依據實際情況給出較經濟的方案，培養學生的數學應用意識。
教學難點：能依據實際情況靈活運用數學知識解決實際生活問題。
教學用具：課件
教學過程：
一)談話導入：
1、談愛好：
師：誰願意大聲地向同學介紹一下你的愛好?
師：猜一猜王老師的愛好?(旅遊)
2、導入新課
師：旅遊最需要準備的是什麼?(錢)都花在哪些地方呢?
師：通常我們把旅遊用的錢統稱爲旅遊費用。
板書：旅遊費用
師：旅遊費用的多少是因人而異的，即使同一個景點花費也會不同。聰明的人往往會利用智慧節省很多錢。你們想不想當聰明人?
(針對小學生求知慾強，好奇心強等心理特點，在新課引入時，依據教學內容創設製造懸念，來誘發學生想揭密的問題意識。)
二)研究探討：
1、單選方案問題探討：
師：據我瞭解，你們最熟悉的王新運同學也很喜歡旅遊，而且還碰到了一些問題。讓我們來看看吧!
1)(放錄像1：母子倆討論旅遊方案)
(有道是：問渠哪得清如水，爲有源頭活水來。生活正是數學賴以生存和發展的源泉。因此，小學數學教學必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走出金字塔，走向生活，使數學生活化。這種與學生密切相連的生活事例，對學生而言，有着一種多麼強烈的親和力，一下子就拉近了學生與數學的距離。)
師：王新運勇敢地接受了挑戰，你們敢接受這個挑戰嗎?請看大屏幕!
出示：旅行社推出兩種優惠方案
A景園一日遊B景園一日遊
大人每位160元團體5人以上(含5人)
小孩每位40元每位100元
師：從旅行社推出的兩種優惠方案中，你瞭解了哪些數學信息?
學生分析：
師：究竟選哪種方案比較省錢呢?
同桌兩人合作，先討論方法，再把思考過程寫在紙上。看哪個組最快。
學生活動，教師巡視。
學生彙報：(可能出現)
第一種：第二種：(大力表揚)
A4160=6404-1=3
640+40=680360=180
B5100=500選B方案
680>500
選B方案
板書：4大1小B
師：誰能總結一下我們的思考過程?
板書：計算比較選擇
師：同學們選擇的結果和王新運一樣不一樣呢?讓我們看一看。
(放錄像2：結論)
師：看來你們的想法是一致的，不愧是好同學好夥伴。就在王新運與媽媽繼續商量準備的東西時，事情發生了變化。
(放錄像3：三個老師加入)
師：三個老師家究竟要選哪個方案呢?這可累壞了王新運，我們能不能替他分擔一下呢?
出示投影：蔡老師家:2個大人4個小孩
王老師家:3個大人2個小孩
劉老師家:1個大人6個小孩
要求：選擇一個老師家，自己完成任務。
學生獨立完成
學生彙報：
教師板書：2大3小A1大6小3大2小
師：我們每位同學都能作出準確地判斷，不愧是聰明人!
那如果去6個大人3個孩子，你能很快地判斷嗎?
2個大人5個孩子呢?
你們發現了什麼祕密?
隨學生彙報板書：小孩多大人多
師：你們不僅通過計算、比較、選擇爲四個家庭作出了較準確的判斷，還通過認真觀察、分析發現了規律，並加以運用，真厲害!
(現代教學論指導下的課堂是師生互動、生生互動的課堂。課堂上教師要努力創設師生互愛、人格平等、教學民主、生生和諧的情感交融的教學氛圍。因爲，良好的人際關係是學生主動學習的基礎。民主和諧的課堂環境是發展學生創造性的保障。所以，教學時要關心每一位學生，使學生感到老師既是師表又是可以交心的朋友，讓愛充滿着整個課堂，學生之間形成了和諧友好、互助、競爭的良好關係。課上，我努力爲學生創造機會，讓他們通過互相討論、互相反饋、互相傾聽、互相激勵、互爲師生、互相合作，調動學生學習的積極性，促進情感的交流和思維的碰撞。)
板書：發現運用
2、組合方案問題探討
師：就在我們這邊熱列討論時，老師們那裏又發生了變化?
(放錄像4：組團去)
師：組團去，誰能快速口算一下他們去幾個大人幾個孩子呢?
出示投影:組團:10個大人13個小孩
師：這麼多人去，怎樣選擇最省錢呢?
學生討論：
AB組合方案
板書：靈活
(備用：如果去4個大人7個孩子，怎樣選擇最省錢呢?)
(思維是以疑問和驚奇開始的。學生認識的發展就是觀念上的平衡失衡再平衡的反覆漸進過程。在新課引入時，教師從學生認知結構出發，創設新奇，有趣，富有挑戰性的問題情境，誘發學生思考那些與已有的認知所不同的一些問題，讓學生心理上形成認知衝突，從而打破原有心理平衡，造成憤、悱的心理狀態，產生探求新知的`慾望。這樣由淺入深不斷施問的情境，誘發了學生主動參與問題解決的過程，激發了學生產生探求強烈願望。)
師：看來我們同學都很有經濟頭腦，不僅掌握了基本方法，還能做到具體問題具體分析，靈活選擇方案已達到最佳目的。
三)小結：
說一說你有什麼收穫?
四)作業：
1、回家向家長講一講我們今天探討的問題，讓家長了解我們的理財本領，並允許我們參加家庭理財活動。
2、運用我們智慧的雙眼，去發現我們日常生活中的類似問題，並嘗試着去解決。下節課與同學進行交流。
(小學生學習數學既是進一步學習數學的基礎，又是運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題的必要日常生活的工具。引導學生把所學知識聯繫運用於生活實際，可以使所學知識得到繼續擴展和延伸。同時，又可以促進學生的探索意識的形成，培養學生初步的實踐能力。所以，在學習新知後，要創設一些與實際生活緊密聯繫的實踐活動情境，讓學生及時將所學應用到實際生活中。)
《旅遊費用》教學設計2
教學目標：
1、會利用已有的知識，依據實際情況給出較經濟的方案，培養學生的數學應用意識。
2、提高學生分析問題和解決問題的能力，感受數學與生活的聯繫。
3、運用數學本身的魅力感染學生，培養學生良好的學習習慣和合作意識。提高學習數學的興趣。
教學重點：
能依據實際情況給出較經濟的方案，培養學生的數學應用意識。
教學難點：
能依據實際情況靈活運用數學知識解決實際生活問題。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，你們有誰知道晉城都有哪些旅遊景點嗎？
師：旅遊中最需要準備的是什麼？（錢）
師：通常我們把旅遊用的錢統稱爲旅遊費用。（板書：旅遊費用）
師：旅遊費用的多少是因人而異的，即使同一個景點花費也會不同。聰明的人往往會利用智慧節省很多錢。這節課我們就一起來探究有關旅遊中的一些數學問題吧。
二、研究探討
（一）單選方案問題探討
1、解決淘氣一家的費用：4個大人，1個小孩
師：淘氣一家人聽說我們晉城有這麼多好玩的地方，也想到這邊來，來個“晉城一日遊”。出發之前，旅行社爲他們推出這樣的兩種優惠方案：（出示）
A：大人每位160元B：團體5人以上（含5人）
小孩每位40元每位100元
師：從旅行社推出的這兩種優惠方案中，你得到了哪些數學信息？“團體5人以上，每位100元”是什麼意思？
師：淘氣一家人有4個大人，1個小孩（出示卡片），究竟選哪種方案比較省錢呢？
（1）小組交流。
（2）學生把想法寫在練習本上，教師巡視。
（3）指名學生板演、彙報。（師把淘氣一家人數卡片移到B方案下）
（4）小結思考過程。（板書：計算比較選擇）
2、解決淘氣三個老師的各家費用。
出示卡片：家：2個大人4個小孩
王老師家：3個大人2個小孩
張老師家：1個大人6個小孩
這三個老師又該選擇哪種方案比較省錢呢？來幫幫他們吧。
（1）小組分工合作，一人選擇一個老師家，自己完成任務。
（2）學生彙報。（把各家人數卡片移到相應方案下面）
3、觀察各家的人數與相應的方案，你們發現了什麼祕密？
（隨學生彙報板書：小孩多大人多）
（二）組合方案問題探討
1、那如果去6個大人3個孩子，又該怎樣選擇最划算呢？
2、如果去4個大人7個孩子，怎樣選擇最省錢呢？
（學生小組交流、計算、彙報後，把人數卡片移到A和B方案之間）
師：看來我們同學都很有經濟頭腦，不僅掌握了基本方法，還能做到具體問題具體分析，靈活選擇各種方案。
（三）活動二：租車問題
師：同學們，咱們剛纔研究的購票的問題大家表現得特棒。下禮拜咱們五年級要組織看話劇，校長要幫我們租車，我們幫她設計一個租車方案好嗎？
生：行！
師：學校要組織五年級115人去看話劇。大客車每天每輛1000元，每車限乘40人。小客車每天每輛650元，每車限乘25人，怎樣租車合適？
師：你從中獲得那些數學信息？有什麼不太明白可以提問？
生：什麼是每車限乘40人？
師；就是最多座40人。還有疑問嗎？
師：比一比，看哪個小組討論出的方案最多，而且租金最少？完成下列的表格（可使用計算器）。
大客車（輛）
小客車（輛）
乘客（人）
租金（元）
師：哪個小組彙報討論結果，並說一說怎樣算的？
生1：我們組想的方案是租2輛大車，2輛小車。共有130個座位。付的租金是1000×2+650×2=3300（元）
生2：我們組想的方案是租3輛大車，不租小車。共有120個座位。付的租金是1000×3=3000（元）
生：我們組想的方案是租1輛大車，3輛小車。共有115個座位。付的租金是1000×1+650×3=2950（元）
生3：我們組的方案是沒租大車，5輛小車。共有125個座位。付的租金是650×5=3250（元）
師：哪種方案最省錢？
生：租1輛大車，3輛小車最省錢。
師：剛纔通過同學的努力，找到了方案。在現實生活中，許多問題需要我們運用數學頭腦，採用優化、組合和統籌等方法，用最少的錢辦成同樣的事情。這樣既可以增強勤儉辦事的意識，又可在解決實際問題的過程中，培養我們的數學思維能力，用我們的聰明才智更好地生活。
三、全課總結
師：同學們，這節課你有什麼收穫？請你把今天的收穫將給爸爸媽媽聽，下次再在遇到這類問題你可以幫着家長多出出主意，我相信，你一定會想出一種方案。真正成爲家長的小助手。
四、佈置作業
1、完成書本練一練第2題。
2、回家向家長講一講我們今天探討的問題，讓家長了解我們的理財本領，並允許我們參加家庭理財活動。
《旅遊費用》教學設計3
教學目標：
1、通過整理分析旅遊中的信息，朝着省錢的方向，確定策略（辦法）。
2、利用已確定的策略（辦法），依據實際情況找出較經濟的方案，並進行驗證，培養學生的數學應用意識。
3、逐步形成解決問題的思維方向和方法，提高解決實際問題的能力。
教學重點：
1、通過整理分析旅遊中的信息，朝着省錢的方向，確定策略（辦法）。
2、利用已確定的策略（辦法），依據實際情況找出較經濟的方案，並進行驗證，培養學生的數學應用意識。
學習難點：
逐步形成解決問題的思維方向和方法，提高解決實際問題的能力。
學習過程：
一、探究學習：買門票省錢的問題
長城旅行社推出A、B兩種優惠方案
A：景園一日遊B：景園一日遊
大人每位160元團體5人以上（含5人）
小孩每位40元每位100元
（1）家和團：4個大人，1個小孩
（2）愛心團：2個大人，4個小孩
哪種方案買票省錢？
步驟一：你知道哪些信息？B方案中信息的意思是什麼？
步驟二：解決省錢問題，和哪些信息關係？
步驟三：策略是
步驟四：驗證策略
步驟五：嘗試總結
步驟六：自我檢測
（1）3個大人，2個小孩，哪種方案買票省錢？
（2）1個大人，7個小孩，哪種方案買票省錢？
（3）4個大人，4個孩子呢？
引導學生審題
1、收集信息。2、整理信息。3、分析信息。
問題：解決省錢問題，和哪些信息關係？
引導學生能夠在審清信息的基礎上（悟出單價、大人小孩人數之間的關係）朝着省錢的方向尋找策略（辦法）。策略：省錢與單價、大人小孩的人數關係，小孩多，選A方案，大人多，選B方案。
總結：分析信息，找出策略，
決策驗證。
檢測學生的學習情況。
二、自主學習：租車省錢的問題
育才小學115人去秋遊，怎樣租車省錢？
大客車：限乘客40人，每天每輛1000元。
小客車：限乘客25人，每天每輛650元。
步驟一：請你們小組找出上表中所有的數學信息，並讀懂每句信息的意思。（你們會想到些什麼呢？互相交流交流）
步驟二：認真思考
解決省錢問題，和哪些信息關係？
步驟三：你們租車省錢的辦法
步驟四：你們的方案最省錢嗎？（請驗證）
步驟五：全班回報交流。
三、自我檢測
大客車：限乘客40人，每天每輛1000元。
小客車：限乘客25人，每天每輛650元。
如果有155人去秋遊，如何租車省錢呢？
方法一：通過分析信息，想出策略，直接寫出租車的方案
方法二：用列表的方法通過比較找出方案
