【教學目標】
2、理解文中短句的運用及排比、反覆的作用。
3、感受生命的律動，感受中華民族的藝術奇葩。
【教學重點】
1、排比、反覆的修辭及作用。
2、精讀重點句子，感受生命的力量。
【課型】
審美感悟課
【教學過程】
一、播放視頻，形象感受
播放安塞腰鼓視頻，調動學生情緒和想象力。 提問：
你看到、聽到、想到了什麼?
屏幕展示(以安塞腰鼓爲背景)：安塞腰鼓產生於距延安四十公里處的安塞縣，是產生於北方黃土高原的一種民間藝術，充滿原始的意志和西北地區濃郁的鄉土氣息。
二、自由朗讀，感知課文
自由朗讀課文，感受文章的氣勢，感受其中的`生命律動，用下面的格式對安塞腰鼓進行評價：“──的安塞腰鼓，因爲──。”
如：
粗獷雄渾的安塞腰鼓，因爲它是黃土高原的“絕活兒”，類似於西方的搖滾和勁舞，它動力十足的風格與當地自然環境、地理風貌、民風民俗等渾然一體。
宣泄生命的安塞腰鼓，因爲它疾猛的節奏，鏗鏘的鼓點，體現了生命的激昂，是一種羈絆不住的力量，是原始力量的勃發、噴涌。
人鼓合一的安塞腰鼓，因爲它的成功，在於人的表演和樂器的“表演”，完整地糅合在一起，人借鼓勢，鼓助人威，相得益彰，酣暢淋漓。
三、精讀賞析，問題探究
1、找出自己覺得精彩的句子，反覆朗讀，並進行評點。如：
精彩之處：
驟雨一樣，是急促的鼓點;……(排比、比喻，想象、聯想，氣勢恢弘。)
這腰鼓，使冰冷的……(排比句式，使語言氣勢充沛，節奏鮮明，感情強烈。) ……
2、找出自己不理解的句子，並通過自主、合作的方法進行探究。 如：
難解之處：
它使你驚異於那農民衣着包裹着的軀體……
多水的江南是易碎的玻璃……
……
四、理解主旨，感悟生命
1、作者通過對安塞腰鼓的描寫，歌頌了什麼?多角度思考：
歌頌生命中奔騰的力量;歌頌黃土地上的陽剛之美;歌頌承載這一生命的黃土地;歌頌黃土地上生活的人。……
2、將課文置於我國改革開放的時代背景去思考，談談自己的理解：
我們的民族和這片黃土地一樣古老，一樣經歷了太多的痛苦和磨難，太多的束縛和挫折，但我們總能神奇地重新崛起，特別是改革開放後，我們國家走進一個令人振奮和自豪的新時代，只要立足本土，放眼世界，大膽創新，勇於開拓，我們就一定能夠再造輝煌。
五、佈置作業，寫作遷移
學習本文，使用排比、反覆、比喻的修辭，運用短句，進行合理想象，描寫一個令你難忘的場面。
