作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的人口普查教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
1. 經歷收集日常生活中常見大數的過程，並能說出這些大數的意義。
2. 能對多位數進行估計，發展估計意識。
3. 會正確讀、寫多位數。
教學重、難點
1. 能對多位數進行估計，發展估計意識。
2. 會正確讀、寫多位數。
教具準備
計數器若干、學生課前收集的大數
教學過程
（鑑於第一個班學習效果不太理想的情況，第二個班上課時更改爲：課前讓學生先來讀寫一些四、五位數，一方面回憶以前的讀數寫數方法，另一方面知識過渡的時候便於銜接。）
一、複習舊知，創設情境。
1.學生交流收集的生活中的大數。在交流的過程中，教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數據，以供學生討論。（讓學生自己去發現人口普查後的數學信息，培養他們的收集和發現數學信息的能力。）
（1）你能讀出這些數嗎？
（2）你能寫出香港和澳門的人口數嗎？
2. 讓學生對收集的數據根據大小進行分類，然後與學生共同討論“億以內的數”的讀法，並讓學生在讀的過程中能自己歸納讀數的方法；接着與學生討論“億以上的數”的讀法。學生在進行讀數時，必須與數位順序表結合起來，以增強學生的直觀性。同樣，在寫數方面，也可以分兩步進行，先寫“億以內的數”，再寫“億以上的數”。
3.如果學生收集的數據中沒有特殊的多位數，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學生先討論這些特殊數據的讀寫方法，然後再加以指導。
4.總結討論.（對學生的總結經行推敲分析，形成方法，達到全體共享的目的。）
（1）與同學交流你是怎樣讀數和寫數的。
（2）將上面的數按從小到大的順序排列。
二、自主學習，合作交流。
第6頁“試一試”第1題，教師在組織學生“說一說”時，可以先讓學生收集一些當地的有關人口數據，在此基礎上，引出一些比較大的數據，以便於學生能體驗到大數據的實際意義。同樣，也可以讓學生收集一些其他方面的數據，如當地的工農業生產的產值、城區面積等，通過一些具體的、可以感受的數據，瞭解較大數據的意義。
第2題，在學生寫數時，安排一些學生身邊可以感受的具體參照物進行比較，對學生理解較大數的意義是有很大的幫助。所以，寫數時，除了讓學生掌握寫數的方法，能正確寫出各種較大的數以外，更爲重要的是讓學生能感受到較大數的意義。因此，組織一組組可以對比的數據，說說它們的'實際意義是寫數的基礎。
三、教師梳理，鞏固提升。
學生完成練一練的題目，先獨立完成，交流方法。
第7頁“練一練”第3題，比較數的大小的方法，學生在學習“萬以內的數”時已經有了基礎，所以在練習本題時，可以先安排比較一些“萬以內的數”的大小，讓學生自己總結比較數的方法。然後，出示一些數據比較大的數，讓學生自己進行比較，並在小組內進行交流。也可以安排一些具有實際意義的數據進行比較，如地區的住宅面積的比較、地區的財政收入比較。經過學生自己的比較與交流，讓他們自己概括出較大數的比較方法。
第4題，本題的練習首先安排學生進行讀數練習，接着讓學生觀察所讀的數與哪一個數是對應的，然後用線連接起來。練習本題的重點是培養學生從較複雜的背景中會善於觀察，懂得會用排除的方法尋找對應的數。如果班級學生的基礎較好，數據安排的干擾性可以更大一些，以促使學生認真地觀察，並讓他們說一說尋找對應數的方法。
第7頁“實踐活動”可以安排在新授學習前進行，也可以安排在學習了多位數的讀寫後進行，這需要根據班級學生的實際情況進行安排。
板書設計
人口普查
億級 萬級 個級
千百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十個
億 億 億 萬萬萬 計數單位
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬
1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬
教學反思：
本節課我把重點放在讀數方法的指導上，如：先用數位順序表讀，然後用分級法，先分級，四位一級；再從高位讀起，一級一級往下讀，每一級的讀法與個級的讀法相同，但要在末尾加上這一數級的計數單位；且每一級末尾的“0”都不讀， 其它的“0”或者連續幾個“0”都只讀一個零。都由我引導學生自己來總結。學生中普遍存在的問題：讀數還是顯得很不熟練，個別學生尚沒有掌握方法，影響讀數的效率；讀法的書寫存在很大問題，如：1253000 讀作：1百2十5萬3千。大小寫混淆，需要再次強調讀作時要全部寫成大寫，我想在練習中要加強訓練讀數及其寫法。
