金色花說課課件1
【教學目標】
〖知識與技能〗
“語文”，即“語言”和“文字”，因此積累生字詞語應是每一篇課文的知識目標；根據單元目標中“注意語言的積累和寫法的借鑑，並學習朗讀和圈點勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個目標則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情於物的表現手法。
〖過程與方法〗
教法：
１、啓發點撥法 最大限度調動學生的主觀能動性，鼓勵學生積極參與朗讀，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。
２、美讀感知法 新課標重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調和韻味。在美讀中，體會“想象”在詩歌中的作用，通過拓展練筆，積累創造思維的體驗。
３、多媒體演示法 引入音像資料，製作課件，充分開發利用課程資源。
４、板書輔助法。
學法：“教是爲了不教”，教學最主要的就是要教會學生學習的方法。
１、充分預習，收集有關母愛的詩歌、名言，增大學生閱讀的容量，鍛鍊學生收集信息處理信息的能力，同時也爲上課的相關環節做好準備。
２、針對七年級學生照搬參考書相關資料的現象，指導學生如何運用參考書，篩選關鍵信息，作圈點勾畫。
３、結合自主、合作、質疑的學習模式，引導學生結合自身體驗歸納朗讀和背誦的方法。
〖情感態度與價值觀〗
根據語文學科“工具性與人文性”的統一的特點及單元目標說明，“體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標。
【教學重、難點】
１、重點：根據語文學科和詩歌體裁的特點，教學重點是反覆誦讀直至背誦，體味詩歌思想感情。
２、難點：根據七年級學生的知識結構，培養“想象”的能力，運用“想象”以借物抒情進行拓展練筆，積累創造思維的體驗，將是這篇課文的教學難點。
【教學程序】
葉聖陶老先生說過：“語言文字的訓練最爲重要的是訓練語感”，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內容，感受文章思想感情。按照“讀讀──背背──寫寫”的思路，我安排了以下六個教學環節：
１、背背古詩，導入新課。（３分鐘）
課前播放表現親情的歌曲《懂你》，以營造學習氛圍。由歌曲聯想到古詩《遊子吟》再聯繫到課文《金色花》，學生利用參考書簡介作者。
２、初讀詩歌，整體感知。（５分鐘）
初讀課文時，結合工具書，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩歌情感。
３、美讀詩歌，咀嚼品味。（１５分鐘）
首先全班集體朗讀，針對朗讀中存在的問題（如整齊而無感情等），安排第二個步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個人對詩歌的理解及與衆不同的感受。給學生三分鐘準備時間，提示在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號的標註，老師簡單介紹常用的朗讀符號。
學生邊讀邊評邊議，老師作好評價的引導，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的`優點”等。通過對第1、6、8自然段朗讀語氣的討論，實現三個問題的探究：“爲何把孩子想象成金色花？”、“孩子是希望媽媽猜出來還是猜不出來”、“‘你這壞孩子’表現媽媽的何種情感？”，在此過程中，若遇冷場，老師機智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當你黃昏時拿了燈到牛棚裏去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽”。
４、背背詩歌，積累內化語言。（６分鐘）
首先請學生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵的前提下，教師補充介紹幾種適合於七年級學生年齡特點的背誦方法，如：遊戲背誦法、抓關鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學生三分鐘準備時間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。
５、寫寫小詩，學以致用。（６分鐘）
首先提供老師在研讀《金色花》之後受啓發以借物抒情的手法所作的一首小詩，目的有二：一是激起學生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學生放飛想象，續寫小詩，借其他事物抒發對母親的愛。之後全班交流，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。
６、小結及作業（５分鐘）
如果把父愛比作高山，那是因爲他高大、挺拔；而母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠而悠長。短短的四十分鐘很快就要結束了，但我們對母愛的深情卻永遠抒寫不完。希望同學們下課後能將收集到的表達母愛的詩歌、名言，也可是剛纔的即興創作，製作成卡片，回家送給媽媽，再運用本節課所學到的朗誦方法，誦讀泰戈爾詩歌《審判官》、《飛鳥集》節選、《繁星》節選、《鄉愁》、《海燕》等。
金色花說課課件2
一、說教材
《金色花》是人教版七年級上冊第五單元中的一課。本單元所選的幾篇文章都是書寫親情的美文，《金色花》也不例外，詩中所表達的濃濃親情動人心絃，優美的語言也足以感染每一個情感豐富的學生。學習本課，首先要達成本單元要求，即能整體感悟課文內容，注意語言的積累和寫法的借鑑，學習朗讀；其次，還要能感受母子情深，突出語文學科的人文性和情感薰陶作用。
二、說學生
初一是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。這一階段，最適合對其進行情感薰陶和人文關懷。從實際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關懷和深深的愛，更不知道如何去關愛自己的父母。因此，學習本文能很好的開啓他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母親。
三、說教學目標
知識目標：品味散文詩的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
能力目標：正確、流利、有節奏、有感情的朗讀詩歌，以培養語感。
情感目標：讓學生受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
四、說教學重點和難點
教學重點：反覆朗讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學難點：嘗試藉助具體的形象或事物來書寫感情、培養想象力和創造力。
五、說教學方法
朗讀感知法：利用各種形式的朗讀，把握散文詩的基調。
感悟思考法：引導學生通過課文中的基本情感，深刻感悟母愛的真諦。
合作探究法：設計適當的問題爲課文釋疑，同時培養合作意識、探究問題的能力。
六、說教學步驟
（一）、導入新課
課前播放滿文軍的《懂你》，音樂結束後，老師簡潔引入：“有一種愛，一生一世不求回報，母愛；有一個人，一生一世值得我們去愛，母親。今天，讓我們走進泰戈爾的散文詩《金色花》，去感受那份純潔的永恆的母愛吧！”
依據：以音樂導入，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛；二是讓學生在音樂中感受到一種溫情，使他們迅速進入詩歌角色中。
媒體設計思路：利用優美的音樂，激發學生學習的積極性，調動起學生的情感體驗。
（二）、朗讀詩歌，整體感知
１、出示幻燈片，簡單瞭解作者及其作品
依據：新課標指出：要了解涉及的重要作家作品知識和文化常識。
媒體設計思路：將大量的語文信息利用簡單的幻燈片的形式在極短的時間裏展示給學生，節約了上課時間，提高了課堂效率。
２、學生聽讀課文錄音（投影：與課文配音協調一致的動態畫面）
依據：語文學科要培養學生聽說讀寫的能力，這一環節主要是培養學生的聽的能力。本詩感情真摯、語言優美，非常適合感情朗讀，播放課文錄音，容易使學生把握課文內容，領悟詩歌主題和思想感情，也可以引導學生模仿朗讀。動態畫面，可以幫助學生想象詩歌所描繪的優美畫面，激發想象力和創造力。
媒體設計思路：課文泛讀能加深學生對文本的理解，讓學生在聽讀中感知情節，感悟思想。動態畫面，可以幫助學生想象詩歌中的優美畫面，進一步領悟思想感情。
３、學生自由朗讀
讓學生通過朗讀，瞭解詩歌所寫的主要內容，進一步感悟詩歌的思想感情。
依據：新課標指出，學生應具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好的語感。
４、概括詩歌主要內容
依據：新課標要求，學生應能整體感知課文內容，並能用準確的語言加以概括。
５、（投影：當媽媽．．．．．．的時候，我．．．．．．）
提問：孩子變成了一朵盛開的金色花，與媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當媽媽．．．．．．的時候，我．．．．．．”說一說。
依據：朗讀應有層次性，對文本的瞭解也應由淺入深，由整體到局部。這一環節，有利於使學生深入瞭解詩歌內容，感知詩歌的思想感情。
６、感知人物
（投影：我讀出了一個_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽）
回答：孩子 （活潑 可愛 機靈 頑皮等等）
媽媽 （慈愛 溫柔 美麗 勤勞等等）
依據：這一環節是由上一個環節自然過渡來的。新課標要求，閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣，要重視學生獨特的感受、體驗和理解。
７、一名學生配樂朗讀（教師可以作指導）
通過反覆朗讀，加深對詩歌的感悟，對人物的理解。
媒體設計思路：朗讀配樂可以加深對文本的理解,提高學生的朗讀水平。
（三）、合作探究，釋疑解難
（用幻燈片出示討論的問題）
Ａ、“我”爲什麼想變成一朵金色花？爲了好玩嗎？爲了跟媽媽捉迷藏嗎？爲了實現自己的小小心願，給媽媽帶來一些幸福嗎？
Ｂ、孩子爲媽媽做了不少事，爲什麼卻不告訴媽媽？
Ｃ、孩子回來了，媽媽爲什麼還說他“你這壞孩子”？
媒體設計思路：以幻燈片展示問題，可以節省授課時間，將問題直觀呈現給學生，讓學生及時討論。
１、學生討論（六人一組）
依據：新課標倡導自主合作探究的學習方式，在合作交流中培養學生的合作意識。
２、學生談朗讀體會
依據：新課標指出，對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。要培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。注重薰陶感染，潛移默化。這一環節可以完成本課的知識目標和情感目標。
３、教師小結：母子情深
４、一名學生配樂朗讀（教師鼓勵朗讀水平應有所提升）
在正確、流利、有節奏朗讀基礎上，讓學生有感情的朗讀詩歌，培養了學生的語感，達成了本首詩歌教學的能力目標。
媒體設計思路：讓學生在音樂聲中感知情節、感悟人物的思想感情，加深對詩歌思想的理解。
通過以上三個環節，本詩歌的教學重點學生將順利掌握。
（四）、相關聯想，擴展內涵
１、“我國的一位著名詩人，也以母愛的熱情謳歌而著稱，她就是冰心奶奶，她的《繁星 春水》就是一部對母愛、童真和自然的頌歌。讓我們走進《繁星 春水》，感受冰心對母愛的情思。”
（出示幻燈片，展示部分詩句，師生共享）
Ａ、母親阿！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢裏；心中的風雨來了，我只躲到你的懷裏。
Ｂ、倘如在永久的生命中，只容有一次極樂的應許，我要至誠地求着：“我在母親懷裏，母親在小舟裏，小舟在月明的大海里。”
Ｃ、母親阿！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷裏，只有你是我靈魂的安頓。
Ｄ、小小的花，也想擡起頭來，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈，反使她終於沉默，母親啊！你是那春光麼？
依據：新課標指出，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。
設計這一環節，擴大學生的知識面，培養了他們閱讀文學作品的興趣，增強了他們的語感。
媒體設計思路：利用網絡信息，讓學生掌握更多的語文課外知識，擴大知識面，培養學生欣賞文學作品的能力。
（五）、交流感悟，想象創作
１、真情傾訴
找到與母親相處時或溫馨或快樂或感動的瞬間，講給大家聽。
(投影：我與媽媽_______ 的時刻)
（教師播放背景音樂）
依據：培養學生的語言組織能力和口語表達能力，在潛移默化中對其進行情感薰陶和思想教育。
媒體設計思路：讓學生在悠揚的音樂聲中動情講述故事，增強了學生語言表達的餓能力，培養了他們高尚的審美情趣和審美能力。
２、想象創作
《金色花》這首詩藉助一種具體的形象——金色花來抒發對母親的愛，請你也用這種方法，以“假如我變成了．．．．．．“開頭，寫一段話或一首詩來表現對母親的愛。（投影：假如我變成了……）
依據：新課標指出，寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。在前幾個環節的基礎上完成這一環節應該說是降低了難度，正常情況下是可以突破本詩歌的教學難點的。
媒體設計思路：用優美的畫面激發學生的創作思維，以動聽的音樂感染每一個學生，使他們流暢表達，真摯抒情。在輕鬆愉悅的氣氛當中突破了教學難點。
3、學生自由想象創作並交流。
（六）、課堂小結
“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，儘管如此，我們仍要用小草的芳馨、用溪流的歡歌來努力回報我們的母親。
（播放歌曲《懂你》）
媒體設計思路：讓學生在動情的音樂聲中深一層理解詩歌，提高審美體驗，同時，在輕鬆愉悅的氣氛中結束一節課的學習，讓學生感到餘味無窮，意猶未盡。
（投影：回報母親，讓我們從現在做起，從點點滴滴做起！）
教學反思：
本堂課，教學重點順利解決，教學難點在前面幾個具有坡度的環節鋪墊下，也順利突破。藉助多媒體課件，活躍了課堂氣氛，優化了課堂環節，節省了上課時間，豐富了課堂內容，激發了學習興趣，實現了學習目標，使學生在自然、輕鬆、愉悅的環境中，學得了知識，提高了能力，培養了情操。整堂課，培養了學生的聽、說、讀、寫的能力，實現了語文教學的教學目標。
