《迷路的小鴨子》是一篇有趣的童話故事：小鴨子迷路了，小 白兔跑過來了，小青蛙跳過來了，小松鼠跳下來了，小鳥飛過來了，都來幫助小鴨子找家。課文故事情節簡單，以對話的形式充滿童趣的語言向我們講了一個充滿愛心的故事，學生在學文中，能深刻感受到小動物之間互相關心、互相幫助的美好情感，並學會保護自己。
設計理念
語文的重要手段和途徑就是讀。本課教學設計首先立足於學生的發展，真正樹立以人爲本，以讀爲本，以創新爲本的現代閱讀教學觀念。學生能讀中悟，悟中談，自讀自悟，讀出自己對課文的獨特感受和體驗。
其次，情感是文章的生命。“太陽落山了，天快黑了，假如你迷路了，會是什麼心情?讀出傷心的心情來”、“瞧!小鴨子和媽媽見面了。鴨媽媽找到了自己的小寶寶，小鴨子見了自己的媽媽，他們會是什麼心情?能通過讀，表現這種心情嗎?”老師正是運用優化的情境和真摯的感情去叩擊着學生的心絃，讓學生在讀中體驗，在體驗中去讀。
另外，在教學中老師還應善於抓住那些富有創意的地方對學生進行積極的.思維。讓學生想象小鳥“一路不停地打聽”時的情景；看看小動物，想想自己迷路了，會想什麼辦法回家；爲自己設計一個安全卡等等。引導學生多角度，多層面地觀察，認識事物，從而培養學生的創新思維能力。
教學目的：
1、學會“路、送、往”等8個生字，會認“鴨、傷、熱”等8個生字，認識足字旁
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，並學會保護自己。
教學重點：
1、掌握本課會記會讀的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，並學會保護自己。
教學難點：
1、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，並學會保護自己。
2、通過課文的學習，知道迷路的小鴨子應該怎麼說，別人才能很快幫它找到家。
教學預案：
一、 導入
有一天，一隻小鴨在森林獨自玩耍，不知不覺，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這隻小鴨，心情怎樣？小鴨害怕極了，傷心地哭起來了，今天我們就來一起學習這隻迷路的小鴨子的故事，誰來讀課題。
二、初讀課文，疏通字詞
1、翻開120頁，自由的讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順
2、卡片認讀
3、柳老師給生字找了個朋友，誰來讀？
4、放回課文能讀好麼？試一試？讀給同位聽一聽
5、太陽落山了，天也快黑了，可是有一隻小鴨子還沒有回家。他可孤單、可害怕了，不過，森林裏有好多小動物都來幫助它，你們知道有哪些小動物幫助小鴨子回家呢？
三、學習課文1-2段
1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段
2、誰來給大家讀一讀？
你能說說你爲什麼能讀得這麼好呀？你心裏是怎麼樣想的呢？
（嗚嗚嗚，我要回家。這裏小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。）
（因爲小鴨子哭得非常的傷心，所以我想好字要讀重一點點）
（小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個詞我認爲應該讀得比較重。）
（小白兔很愛幫助人，所以它的話應該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的）
你們真會讀書呀。我相信下面的同學你們也會讀得更好。請你們再找自己的小夥伴演演這一段。等會我再請同學上來表演。
（3）有誰願意表演給我們大家看？（指名錶演）
（4）誰想來說說你的感覺
（我覺得小鴨子演得好，讓我覺得它很着急，很害怕，很傷心）（我覺得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好）
（5）同學們看得真仔細，聽得也很認真。老師也想和同學們一起來分角色讀讀這一段了。我來讀旁白。請願意讀小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。
四、識字
1、出示路、送、住、寶
2、自由識記，組詞
3、描紅
第二課時
一、複習導入
1、同學們，老師相信這些生字小朋友你們一定都認識。來我們一起來讀讀。
2、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒有找到小鴨的家，小鴨更傷心了，怎麼辦呢？今天我們接着學。
二、學習第三——四自然段
（1）還有誰來幫小鴨了，同位分角色讀3-4段
（2）分角色朗讀，評讀，它們讀得怎麼樣？（小鴨子讀得好，把小鴨子什麼都不知道語氣讀出來了。）
（3）自己上臺表演，同學們學到這兒你們想對小鴨子說什麼呢？
（小鴨子呀，你應該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人纔好幫助你呀。）
（小鴨子，你應該記住自己的名字。不然別人怎麼幫助你呢？）
三、學習第五自然段
（1）小鴨找到了家了嗎？讀第5段
（2）小鳥是怎麼做的？
（3）想想如果你是迷路的小鴨子你應該怎麼說，別人才能很快幫助你找到家呢？相信你們如果迷路了一定能找到自己的家。
四、學習生字
1、出示辦、淚、聽、拍
2、自由識記，組詞
3、描紅，評價
