教學目標：
1、學生能合理選擇口算或筆算的形式計算連加、連減，進一步鞏固兩位數加、減兩位數。
2、培養學生認真計算的習慣，提高學生的計算能力和思維的靈活性。
學情分析：
學生在上節課學習了連加、連減的豎式書寫格式，本節課着重在上節課的基礎上學習如何合理選擇口算或筆算的形式計算連加、連減。本節課是前面所學計算方法的綜合練習，通過這部分內容的學習，學生可以進一步鞏固所學的100以內的加減法，提高計算能力。由於連加、連減在計算中有的要進位、退位，有的不要進位、退位，有的可以口算，有的又要筆算，學生在計算中容易發生錯誤，爲避免學生盲目地選擇口算或筆算，應指導學生認真審題，合理選擇計算方式，從而提高學生的計算能力和思維的`靈活性。。
教學過程：
一、複習鋪墊
1、計算（在練習紙上完成）
8＋7 29＋17 37＋50 40+22
15－6 45＋38 61－20 40-22
23＋5 22－6 34－9 31-13
校對答案，請算得又對又快的學生說一說：你是怎樣算的？
2、小結並揭題
這幾位小朋友的方法非常好，我們在計算時也可以這麼做：先認真觀察，能口算的用口算，口算有困難或容易出錯的題目用筆算。這節課我們繼續學習連加、連減，比一比，誰的方法好，計算做到又對又快。
二、展開
（一）能湊整的先算
1、設置情境，激發興趣
新村小學這個學期新買了一些棋，其中有跳棋38副，象棋26副，圍棋12副，請計算這三種棋共有多少副。
2、生試算、板演
可能有以下兩種情況：
38 38
+26 +12
64 50
+12 +26
76 76
3、評價：這兩種方法都算對了嗎？你喜歡哪種算法？爲什麼？
4、小結：在算連加的時候，如果有兩個加數相加的和能夠湊成整十，先把這兩個數相加比較方便。那麼在計算連減時也可以採用這種方法嗎？
（二）合理選擇口算、筆算方式
1、新村小學這個學期買了76副棋，被二（1）借走了19副，被二（2）借走了16副，還剩下多少副？
2、生觀察數據，可能大多數學生會列式：76-16-19
3、生試算、板演
豎式可能有以下列法：
76 60 （如果學生沒有出現這種寫法
- 16 -19 教師可以自己補充）
60 41
- 19
41
4、師：爲什麼後面這道豎式沒有像前面那道一樣把第一步也用豎式來算呢？（因爲第一步比較好算，可以直接口算，再用豎式計算第二步）
5、試一試
82-47-30
反饋：你是怎麼算的？這樣算好在哪裏？
6、小結：我們在計算時，可以用豎式計算，也可以用口算。以後我們做題時，可以根據每一步計算的實際情況，比較簡單的就用口算，不必每一步計算都寫豎式。
7、這道題還有其他算法嗎？（可以把兩個減數先加起來再減）
三、獨立作業
1、27頁做一做第1題。
要提醒學生根據實際情況決定每一題中哪一步要寫豎式，哪一步可以不寫豎式用口算。
2、27頁做一做第2題。
3、29頁練習五第3題
做好後比一比，誰的方法最巧妙。
4、看誰算得又對又快
完成29頁練習五第4、5題
5、機動題
從下面各數中任選3個組成連加、連減題，再計算出來。
37、23、62、18、60、72
四、課堂總結
通過這節課的學習，你有什麼收穫？
附 多媒體課件
