荷花一文是爲了使學生們懂得欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養熱愛大自然的感情。荷花的上課課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
荷花的上課課件一
一、激趣導入
1、 課前播放《荷花頌》，學生閉上眼睛欣賞。
要求：音樂帶給你怎樣的的畫面?
2、 過渡導入
從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數不勝數，人們之所以喜歡荷花就是因爲她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學習一篇有關荷花的課文，是我國教育學家、文學家葉聖陶爺爺寫的。
出示課題：(1)荷花(看這兩個字都是草字頭，因爲他們都屬於花。)( 2)同學們見過荷花嗎?還記得它長什麼樣嗎?齊讀課題，指導朗讀。(荷花這麼美應該怎樣讀，再來一遍。)(3) 想看荷花嗎?(出示課件 欣賞荷花)
要求：看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。
4、過渡進入第二小節。
相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那麼迷人，想看看爺聖陶爺爺筆下的荷花嗎?讓我們一起走進葉聖陶爺爺的荷花世界吧。
二、教學第二小節。(出示內容)
1、帶問題自由朗讀第二小節。
要求：(1)用心去感受感受，你覺得葉聖陶爺爺筆下的荷花怎麼樣?(2)畫出你認爲最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。
出示課件：
a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。
“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)
b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。
抓“冒”
(a) 如果這篇文章讓你來寫在這裏你用一個什麼字?(肯定用冒字的精確)
(b) 荷花從這麼多的荷葉中冒出來想幹什麼呢?(鼓勵)
c、有的……有的……有的……(每種姿態的荷花配圖，指導朗讀。)
3、齊讀課文。
多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來有滋有味讚美這迷人的荷花。
三、教學第三小節。
1、葉聖陶爺爺寫了三種姿態的荷花，還有其他姿態的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)
學生帶着要求看圖片。
要求：仔細觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。
交流。(師輔導爲荷花加上動作表示。)
2、導讀這麼多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領可真了不起。
學生讀第三小節。猜猜這位了不起的畫家是誰?
交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)
4、齊讀課文。
四、教學第四小節。(出示內容)
1、學生自讀課文。
2、交流朗讀。
A、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?
B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。
4、內化感悟。
這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什麼，聽到什麼，你感覺到了什麼?感覺到自己彷彿自己成了什麼?
5、 齊讀課文。
荷花是那麼的美麗動人，荷花的清香是那麼迷人，荷花的魅力是呢麼令人難忘，我們陶醉了……
五、小結
1、此時此刻你想用怎樣的方式來讚美荷花的美麗，大自然的神奇呢?
2、同桌交流。
荷花的上課課件二
【教學要求】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對富有感染力的語言文字的反覆朗讀感悟，激發學生熱愛大自然的感情，培養學生愛美的情趣。
【教學過程】
一、創設情境感受美
1、我們已經初讀了課文，知道作者清晨去公園，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想親眼看看荷花呢?現在就讓我們乘着音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。(播放錄相)
2、交流：
說說自己的感受。
二、研讀感悟品味美
1、學習課文2～3自然段：
⑴交流：先讀一讀找到的句子，再說說它美在哪兒?能說出理由更好。
①“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”：
這句話寫出了荷花什麼樣的特點呢?你是從哪些詞語中體會到的?
相機理解“挨挨擠擠”：
(播放課件：欣賞荷葉)
體會荷葉多、大、綠、圓的美。
指導朗讀這句話。
②“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”：
這句話中“冒”字可以換成哪些字呢?(鑽、長、穿、頂、抽……)
作者沒有用“鑽、頂、長……”而用“冒”是爲什麼呢?請大家再讀讀這前後幾句話，想想，怎樣的“長”才叫“冒”?(快速地長，使勁地長……)
你能讀出快速地，使勁地感覺嗎?
點評：給“冒”換詞，引導感悟，學生從不同的角度、層面解讀“冒”，在比較中讓學生悟其意，同時悟其法。這不僅僅是對“冒”字內涵的領悟，也是師生智慧的展示。
③“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”
課件展示荷花圖片，引導學生抓住“展開、露出、飽脹、破裂”等詞語，欣賞荷花剛開、盛開、將開的`嬌美姿態，感受荷花的勃勃生機。、
指導朗讀，將體會到的美在朗讀中表現出來。
指名讀，齊讀。
④反覆讀第三自然段，說說你讀懂了什麼?
(這句話既讚美了荷花，又讚美了大自然，因爲只有大自然才能創造出這“活的畫”)
誰來誇誇這位了不起的畫家?
⑵多美的荷花呀，讓我們捧起書再來美美地讀讀課文。
生齊讀2～3自然段。
點評：專題引讀，激發學生自主地發現美、認識美、理解美;在朗讀、交流、評價中理解語言文字，豐富語言積累，培養悟性。
2、學習課文第四自然段：
⑴現在，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽，去感受荷花的世界。
播放樂曲，學生邊聽音樂，邊展開想象。
⑵說說自己好像看到了什麼，聽到了什麼?
⑶想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什麼?
⑷指導朗讀：輕聲讀讀課文，想想怎樣才能讀好這句話?
生自由讀。
⑸誰願意來讀這段話，老師爲他配上音樂。
三、積累延伸 昇華美
1、如果此時你就站在荷花池前，你會怎樣讚賞荷花?此時此刻，你最想幹什麼?
⑴想當主持人的，去繪聲繪色地美讀課文，背誦課文。
⑵想當畫家的，去畫一畫你心中的荷花，並配上精彩的解說詞。
⑶想當作家的，去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。
⑷想當研究員的，去查找資料，研究荷花的根、莖、葉，看看有什麼新發現。
2、教師總結：荷花是從河底的淤泥中生長出來的，但它開得潔白、清雅、秀麗。人們不僅喜愛荷花的美麗，更欣賞它出污泥而不染的品質。
