音樂欣賞的課件應該要怎麼進行制定呢?下面就隨小編一起去閱讀音樂欣賞課件，相信能帶給大家啓發。
音樂欣賞課件【1】
《鞋匠之舞》
【活動目標】
1.能用肢體動作、律動感應節奏。
2.體驗與同伴遊戲的快樂。
【活動準備】
鞋匠之舞音樂。
【活動過程】
一、談話激發興趣，引出主題。
師：你見過鞋匠嗎?鞋匠是做什麼工作的?
鞋子壞了，鞋匠會幫助我們修理好!今天，老師給小朋友帶來了一首關於鞋匠的音樂，我們來聽聽小鞋匠是怎麼幫我們修鞋的吧!
二、初步感受欣賞樂曲，瞭解作品主題。
1.傾聽音樂《鞋匠之舞》。
師：你聽到音樂裏面有哪些聲音像修鞋子發出的聲音?(請個別幼兒回答)
2.師幼再次邊欣賞邊模仿錘子、針發出的聲音。
師：老師也從小鞋匠那學來了一些修鞋子的本領，看看老師是怎麼樣來修鞋子的。(教師示範修鞋子的動作)
3.師：老師扮演的鞋匠是怎麼修鞋子的?誰來學一學?(請幼兒演示)
我們一起來跟小鞋匠學習修鞋的樣子吧。(集體練習)
師：鞋匠修完了鞋子是不是很開心呢?(帶幼兒做快樂的動作。)
三、音樂遊戲《鞋匠之舞》
1.幼兒集體遊戲。
2.幼兒兩人一組，做修鞋遊戲。
3.三人修鞋遊戲。
四、聽音樂進行放鬆。
師：今天小鞋匠修了這麼多鞋，好開心啊。讓我們隨着優美的音樂休息會吧。
音樂欣賞課件【2】
一、教學目標
【情感與態度價值觀】
瞭解《卡門序曲》，讓學生體會樂曲不同段落的思想感情，提高學生對歐洲古典音樂的興趣。
【過程與方法】
讓學生聆聽《卡門序曲》並引導學生對全曲進行分析，綜合瞭解全曲。
【知識與技能】
通過分析《卡門序曲》，讓學生對樂曲結構有一定的把控能力，並提高學生對古典音樂的鑑賞力。
二、教學重難點
【重點】
分析《卡門序曲》的曲式結構分析，瞭解每個主題的音樂情緒。
【難點】
《卡門序曲》曲式與傳統的曲式結構不同，後面加入了與歌劇部分的連接段落。
三、教學過程
環節一：導入新課
1.爲學生播放《卡門序曲》，並在投影儀上播放鬥牛場圖片，並讓學生回答這首樂曲的整體情緒是什麼樣的。
2.學生回答完問題後給出答案：熱烈歡快。
3.告訴學生這段音樂描繪的鬥牛場的場景，它選自歌劇《卡門》。《卡門序曲》是歌劇開幕前的短曲，它綜合的敘述了全劇發展的重要關鍵場面，奏出劇中代表主角的旋律。今天我將帶領同學進一步瞭解此曲。
環節二：新課教學
(一)劇情介紹
歌劇《卡門》講述了唐霍賽鍾情於卡門，但卡門卻與鬥牛士埃斯卡米洛熱戀起來，在一次鬥牛活動中，埃斯卡米洛獲勝。當羣衆正在歡呼的時候，唐霍賽殺死了卡門。隨後，他自己也自殺身亡。所以整首歌劇塑造了卡門這個追求個性解放的婦女形象，最終卻以她的死來結束，充滿了悲劇色彩。
本劇以女工、農民出身的士兵和羣衆爲主人公，這一點，在那個時代的歌劇作品中是罕見的、可貴的.。因爲作者的刻意創新，本劇在初演時並不爲觀衆接受，但隨着時間的推移，這部作品的藝術價值逐漸得到人們的認可。
(二)作者簡介
喬治·比才，法國作曲家，生於巴黎，世界上演率最高的歌劇《卡門》的作者。九歲起即入巴黎音樂學院學習作曲。後到羅馬進修三年。1863年寫成第一部歌劇《採珍珠者》。1870年新婚不久參加國民自衛軍，後終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫作。在音樂中他把鮮明的民族色彩，富有表現力的描繪生活衝突的交響發展，以及法國的喜歌劇傳統的表現手法熔於一爐，創造了十九世紀法國歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》。
(三)作品欣賞
1.再次聆聽全曲，並向學生詢問：
(1)樂曲給了你們怎樣的感受?
(2)樂曲一共分爲幾部分?
對學生的回答進行概括總結並告訴學生樂曲一共分成兩大部分，第一大部分爲ABACA的迴旋曲式。第二大部分爲一個展開性段落。
(四)分段聆聽
1.爲學生播放樂曲A段，讓學生聆聽並思考：
(1)這段音樂是什麼情緒?(向學生提問後對學生的答案做一個總結，並說出音樂表現了歡快熱烈的情緒，表現了西班牙鬥牛場上的喧鬧、狂熱的氣氛)
(2)爲什麼會產生這樣的情緒?(A段音樂節奏緊湊，連續的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場面)
播放一段鬥牛士視頻，從視覺角度讓學生進一步感受其中的場面。
2.爲學生播放樂曲B段，播放完之後爲學生分組，並讓每小組派一個代表回答：主題B表現的是什麼情緒?
提問其中幾個小組代表，並對學生們的回答進行總結並給出答案：表現的是婦女、兒童活潑歡快的場面。
請學生哼唱B段主題，讓大家更好的記住B段主題。
3.爲學生播放樂曲C段，並告訴學生這段音樂表現了鬥牛士的英勇形象。
在屏幕上給出《鬥牛士之歌》的譜子，並帶着學生學唱這首歌曲。
4.打亂三個段落的順序爲學生播放，並找學生回答播放的是第幾個段落。(引導學生說出正確答案並點評學生正確與否)
環節三：鞏固提高
爲學生講解迴旋曲式：迴旋曲式是主題周而復始地循環往復，在其重複之間，插以對比性格的“插部”(副題)，在迴旋曲中，主要主題至少要呈現3次。這首樂曲的迴旋曲式部分的結構是ABACA。
爲學生播放樂曲《獻給愛麗絲》，聆聽過程中依次爲學生講解這首迴旋曲的曲式結構是如何劃分的。
告訴學生由於序曲是歌劇的引子部分，所以這首樂曲在迴旋曲結束之後又插入了一個展開性樂段，目的是爲了與歌劇主體部分相連。
環節四：課後小結
