教師在學生議論的基礎上分析概括：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文學科的基本特徵。以下內容是小編爲您精心整理的高中語文教學課件，歡迎參考！
高中語文教學課件
一、組織課堂
1、檢查人數，填寫課堂情況統計表。
2、檢查作業本，說明作業本的要求。
①語文作業要一分爲二，且必須有襯格；②統一編題號且題號突出一個字符；③作文、作業不得用毛筆、鉛筆或油筆作答；④必須有提揭線；⑤必須認真書寫；⑥必須將兩個本子裝訂在一起。
3、瞭解學生，尋找共鳴，溝通師生情感。
二激發導課：
設疑：什麼是語文？
同學們從小學開始就學習語文，對“語文”一定都有自己的認識，現在就談談這一認識。可以從不同的角度，不同的方面來闡釋。
教師啓發，學生議論、發言。
教師在學生議論的基礎上分析概括：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文學科的基本特徵。
三、講授新課
（一） 學習語文的意義。啓發引導：同學們可儘量聯繫我們的生活說說其作用。
語文學科是一門基礎學科，對於我們學好其他學科和今後的發展具有重要意義；同時，全面提高學生的語文素養也有利於弘揚中化優秀文化，吸收人類進步文化，提高國民思想道德素質和科學文化素質。
（二） 學習《語文教學大綱》明確任務（詳見教學大綱第1--2頁）明確高一語文第一冊的內容與要求。
啓發引導：同學們應在閱讀教材說明的過程中劃出與“大綱”有關的內容，以及我們的主要任務。
（三） 說明學習的方法，課時的增減、作業量、作文量、單元測試等。
啓發引導：請同學們就學習語文或寫文章談談個人的體會，從中找出你最感興趣，最有效的學習方法。
學生各抒己見，教師歸納總結。
學習方法：隨着語文教學任務的變化，由知識性向能力型人才培養方向發展是大勢所趨，也是創造和培養現代人才的必然。爲此，我們依據教材、“大綱”決定按下列步驟和方法，強化我們的語文教學。
（1） 教師範讀，聽錄音、有條件的情況下放影碟。
（2） 在整體感知的基礎上抓重點句段達到理解上的突破性進展。
（3） 分析課文特有的手法。
（4） 藉助於文字，簡潔明瞭地表達自己的思想情感。
（四） 學習第一單元說明。
啓發引導：請同學們詳細學習品味第一單元說明，然後回答本單元的內容與學習要求，特別是要求是什麼？重點是方法問題。詩歌，特別是詞，都有抑揚與音韻之美，同時又有高遠的意境，怎樣享受品味理解自有招數，下面就請同學們各抒己見。教師歸納整理。
1、 單元內容和要求（詳見教材第3頁）學習詩歌是感情與認識相統一的精神活動。要從語言文字描繪的形象出發，結合對作品創作背景和創作意圖的瞭解，聯繫自己的生活經驗，通過想象和聯想，體會詩中的情思和意味，從而培養良好的讀詩趣味。
2、 單元學習方法（即學習和理解詩詞的方法）。
（1） 通過誦讀，感受詩歌的音樂美，體驗詩中的節奏，韻律，體會詩中濃郁的感情。
（2） 通過感知和分析詩歌語言，進行聯想和想象，理解詩中生動鮮明的形象（意象）。
（3） 品味詩歌的意境美，領悟詩的主旨和意味。
四、課堂小結，歸納板書：
一、高中語文的任務與學習方法。
1、 語文：交際工具，文化重心。
2、 語文是學好各科的'基礎。
3、 語文的任務：提高聽說讀寫的能力。
4、 方法：動手、動腿，眼耳等齊用。
二、第一單元說明及學法。
讀、感、析、品、悟。
1、 通過誦讀，感受詩歌的音樂美，體驗詩中的節奏，韻律。
2、 體會詩中濃郁的感情。
3、 通過感知和分析詩歌語言，進行聯想和想象，理解詩中生動鮮明的形象（意象）。
4、 品味詩歌的意境美，領悟詩的主旨和意味。
五、佈置作業：
1、 談談怎樣學好語文，怎樣理解和鑑賞現代詩詞（包括外國詩歌）？
一、組織課堂
1檢查人數，填寫課堂情況統計表。
2處理作業中存在的問題，糾正錯誤。
二激發導課：
請同學們從學過的“詞”中體會詞與小說、散文、古詩等的區別與聯繫，然後說說什麼是詞。（教師啓發，學生討論、發言，教師在學生討論的基礎上分析說明。並回顧初中所學過的同一詞牌的《雪》。
三、講授新課
（一）解題：通過有關的資料，瞭解這首詞的寫作背景。（詳見多媒體教學軟件）
（二）朗讀課文，疏通字詞。
1、 教師範讀（或聽錄音）。
2、 學生小聲仿讀。啓發引導：同學們要把理性的瀟灑豪放氣韻化爲音像效果，達到入境，有情，甚至手足傳神。
3、 選抑揚頓挫把握得比較好的同學朗讀。
4、 結合欣賞毛澤東手跡展開誦讀。領會詞中氣韻貫注的流動美，特別是那種瀟灑豪放的風格。（提示同學們打開扉頁，欣賞毛澤東手跡，啓發同學們各抒己見，談談自己的感受）
5、 講析：《沁園春-長沙》一個“看”，總領七句，描繪了獨立所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖：遠望羣山，重重疊疊的樹林點綴如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船隻爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢遊。宇宙中的萬物都在秋天裏生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句爲下面的抒情提供了背景，烘托了後氣氛。面對此，詩人思緒萬端，不禁問道：廣闊的大地呀，誰纔是主宰你消長興衰的真正主人呢？這一問道出了詩人的雄心壯志，表現了他的博大的胸襟。一個“恰”字也統領七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰鬥風貌和豪邁氣概。其中的“立、看、悵、問、憶、記”這些動詞具有貫穿全詞線索的作用：通過“立”“看”等詞寫出江山的壯麗和萬物的自由自在，這些是明寫；通過“悵”“問”等詞暗寫出國內外反動派的飛揚跋扈，廣大人民的災難深重。再由此回憶起曾一起並肩戰鬥的戰友，激起了革命者的歷史責任感。詞的上片通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層層林盡染）、湘江，飛鷹、游魚（萬類競自由）等意象，形象地表現了詞人對國家命運的關注和對當時革命形勢的深切感受。下片寫了意氣風發、揮斥方遵的同學少年，激揚文字、指點江山的同學少年，到中流擊水、浪遏飛舟的同學少年；表現了詩人和他的戰友們以天下爲己任，蔑視反動派，改造舊世界的革命戰鬥精神。
6、 鑑賞：①寫壯景，抒豪情。這首詞寫的是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞裏的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調，詩人筆下的秋景是活潑、美好、壯麗的。原因在於越是寫山河的壯麗，就越能使人感受到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詩人正是從這種不一致中突出了強烈的革命精神。當然，這裏面也含有熱愛祖國壯麗河山的情感。
②、對比手法的運用。詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是色彩上的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與激揚文字“主要是動作上的對比；“同學少年”與“萬戶侯”是於明處對比，“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。③極富表現力的語言。
7、 引領同學們反覆的朗讀。
（三）整體感知，理清思路，熟讀成誦。
作者先交待人物，時間和地點，（獨立寒秋----）
進入寫美景，發感嘆。
回憶自己少年與同伴蔑視王侯的瀟灑人生。
（四）根據思路，揣摩思想感情，分層分段背誦這首詞。
請同學們在把握詞的感情氣勢的基礎上按思路背誦，達到感情思想表達內容的一致統一。
四、課堂練習：請同學們朗讀回答詞中的“看”“憶”分別統領的句子。並說說這首詞的氣勢。
五、課堂小結，歸納板書：獨立寒秋，湘江，橘子
人物、時間、地點
看：萬山紅遍--萬類霜天競自由。寫景
感：悵寥廓！--誰主沉浮。抒懷
憶：崢嶸歲月--糞土當年萬戶侯。風華歲月
七、佈置作業：1、背誦這首詞；2、課後練習一。
一、組織課堂
１、檢查人數，填寫課堂情況統計表。
2處理作業中存在的問題，糾正錯誤。
二溫習導課：
請一位同學單獨背誦《沁園春-長沙》
三、講授新課：
（一）請其他同學補充指正其音韻、停頓、感情基調、氣勢等方面不足。
（二）全班同學集體朗讀。（啓發引導：同學們在背誦詞的過程中一定要調整情緒進入角色，彷彿你就是作者，詞抒的就是你的胸懷。）
（三）把握詞牌。我們已經背誦過一些詞曲，今天我們就在這些感知的基礎上認識一下詞的特點。
1、 詞牌：原詞的曲譜名稱。
2、 詞名：根據詞的內容爲詞起的名，相當於文章的題目。
3、 抑揚頓挫：詞的抑揚由詞牌的平仄決定，停頓也由詞牌的句式或音節來決定。
4、 意境（意象：意中之像）像詩一樣，詞也有鮮明的意境，也常常藉助於意象表達情感。（同學們可把詞與其他文學樣式進行比較就不難看出它的特點。）
綜上特徵，讀詞要感受詞的音樂美，體驗詞中的節奏，韻律，體會詞中的思想感情。
（五） 再次朗讀背誦《沁園春-長沙》體會詞本身的特點。欣賞其音韻，節奏、氣勢，以及對比的手法。（啓發引導：抓住寫壯景，抒豪情，極富表現力的語言。）
四、課堂練習：詞中“誰主沉浮？”的答案何在？（請同學們聯繫作者的思想與政治抱負進行深入的思考。）
五、課堂小結、歸納板書：
我們將主“沉浮”做主人
1、 暗含詩人（革命者）的雄心壯志，博大胸懷。
2、 回憶的是我，同學少年。
