國畫一詞起源於漢代，漢朝人認爲中國是居天地之中者，所以稱爲中國，將中國的繪畫稱爲“中國畫”，簡稱“國畫”。主要指的是畫在絹、宣紙、帛上並加以裝裱的卷軸畫。以下是小編爲大家整理的兒童國畫入門課件相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
1、執筆方法與寫字姿勢
一、教學時間
第一週
二、教學目標
1、培養正確的執筆姿勢，“五指執筆法”。
2、對坐姿的培養、學習懸腕的書寫方法。
3、培養良好的書寫習慣，打下紮實的基礎。
三、教學準備:字帖、毛筆
四、教學過程
1.學習正確的執筆姿勢
師： 一（1）班的孩子，我聽說學習特別努力，可上進了！看你們這精神氣，我想：這肯定是真的了。所以，老師很想和你們交朋友。你們能把你的名字寫在這張紙的白邊上嗎？讓我們大家互相認識一下。生：好。師：誰願意到前邊來，大聲讀讀你的名字，快，看誰先和老師成爲朋友。生：（陸續上來。）師：你們長得這麼漂亮，想不想把你的名字也寫漂亮呀？那今天，我就教你們一些把字寫漂亮的小竅門，誰想學習呀！
生：我。師：請你先抓住關鍵的地方，體會體會，同桌之間交流交流，一會兒，我們再請你講講這些話，你又有什麼樣的發現？
生進行自由討論。師：其實我走了好幾桌，我都能聽到同學們的發現，你們真了不起，會讀書啊，誰來談談，想說哪就哪，兩位同學想說了，三名、四名、五名！越來越多了！好！請你來說說！
生：要想把字寫美觀，“五指執筆法”是十分重要的。
師：給他掌聲!謝謝!
“五指執筆法’是用右手五個手指全派上用場，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執穩，使手指各司其職。具體的握筆方法是：大拇指的第一書內側按住筆桿靠身的一方，大拇指處於略水平的橫向狀態。食指的第一節或與第二節的關節處由外往裏壓住筆桿。中指緊挨着食指，鉤住筆桿。無名指緊挨中指，用第一節指甲根部緊貼着筆桿頂住食指、中指往裏壓的力。小指抵住無名指的內下側，幫上一點勁。這樣形成五個手指力量均勻地圍住筆的三個側面，使筆固定，手心虛空。生：正確的握筆方法是：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左後，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3釐米。筆桿與作業本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節略彎曲。師：記住我是怎麼寫的了嗎？來試試。（師生重複書寫時的要點）生：好。師：咱們寫一個試試，來！（師一筆一筆板演，學生看後再書寫，教師巡視）誰寫得最棒，到前面來。三顆星標準：大小合適、方正、有運筆
2.同桌互相糾正，示範。
師：要想把字寫漂亮，還要有正確的坐姿。你們邊看邊體會老師是如何寫字的。師：練二三寸大楷字無須站立，坐着寫就行了;二則坐着省力又利於凝神聚氣，注意力容易集中。
1.手腕要懸空。
2.頭部稍低，肩平，雙腳平放。
3.左手的肘和手掌平放在桌上，要撐開，並與右手保持基本對稱。
4.練習手腕運筆手腕做圓周運動
5.師：誰來做個示範？給他掌聲!謝謝!生：（展示，評議，教師印獎章）師：再感謝這名同學讓我們明白了正確的坐姿。生：好，給點掌聲！（鼓掌）師：下課！教學反思：大部分同學的拿毛筆的方法已經掌握了，只是有少部分同學還是不會拿，坐姿方面同學們都能坐得端正，
2、學國畫
教學目的1培養對民族繪畫的感情。2認識乾溼濃淡墨色。認識中國畫的特點。
重點難點1，認識中國畫特點。2，“墨分五色”的認識。
準備：毛筆、墨汁、調色板、舊報紙、宣紙、抹布。
教學過程：
課題導入：
今天，我們要學國畫。
新授：
介紹中國畫：中國畫是我過傳統的一種繪畫形式，具有強烈的民族特色，與民族風格，稱國畫。歷史悠久，風格獨特，在世界美術領域中自成體系。
介紹工具：ａ）筆：羊毫筆、狼毫筆、白雲筆。ｂ）墨：有松煙、油煙。ｃ）紙：宣紙——生、熟。ｄ）硯：硯墨用的是石頭。ｅ）色：可用水彩顏料代替。
各種工具的保管方法。
分類：1，題材：人物、山水、花鳥。2，方法：工筆、寫意。
墨分五色： 焦、濃、重、淡、清。
筆法：中鋒，側鋒。
分辨：濃淡墨。中側鋒。乾溼畫法。
學生練習，教師指導。
三．小結：講評。
3、認識藏鋒和露鋒
一、觀察“三”，三個的起筆有什麼相似和不同的地方。
師：同學們，你們知道“三”的三條橫有什麼不同嗎？
生：我知道。第二條橫比較短，第三條橫比較長。
師：對！那麼“三”的這三條橫在起筆上有什麼不同嗎？
生：第一和第二條橫的起筆是尖的，第三條橫的起筆是圓的。
師：是啊，你觀察的真仔細！
師：這就是我們今天要學的兩種起筆方式。
二、揭示藏鋒和露鋒的概念。
師：你們知道怎麼才能使你寫出來的橫的起筆是尖的嗎？
生：我覺得毛筆的筆頭是尖的，寫出來的自然是尖的。
師：是啊，這樣的筆鋒我們把它叫做“露鋒”，是筆鋒外露的用筆，一般用於筆畫的起筆處。用露鋒寫出來的筆畫常是尖筆或是方筆，顯得鋒芒畢露，神采飛揚。
師：還有一種筆鋒叫做“藏鋒”，它的寫法是讓筆鋒從筆畫內部起筆，把筆鋒藏起來。用藏鋒寫出來的筆畫顯得渾厚。就像“三”的第三橫那樣。
師：（拿出鋼筆）你們看，鋼筆的筆頭是尖的，把筆尖露在外面起筆的叫做“露鋒”，把筆鋒從筆畫內部起筆的叫做“藏鋒”。
生：用鋼筆練習一下，加深印象。
三、指導書寫藏鋒和露鋒。
1、學生書空。
2、學生指名書空、集體書空、同桌互相書空，糾正錯誤。
師：總之，我們要遵循一個原則，就是“欲下先上，欲右先左”。
四、指導認識米字格，並學會畫米字格。
師：今天我們要來認識米字格，你知道它和田字格有什麼不同嗎？
生：米字格里有四條線，而田字格中只有兩條線。
生：田字格中有橫中線和豎中線，這兩條線把田字格分爲了四格，而米字格比田字格多了兩條斜線，並且把米字格分爲了八個部分。
師：你觀察得真仔細，說的也很完整。
師：讓我們來認識各部分的名稱。
師：下面讓我們來學着畫一畫米字格。
師：先在空格中打兩條斜線，再過交點打橫豎兩條線。
（學生練習畫米字格。）
五、學習在米字格里面描寫“三”的輪廓。
師：你們知道在描寫“三”的輪廓時要注意哪些嗎？
生：我知道：四條邊線要對齊。
生：我還知道對齊之後不能再移動。
師：你們真聰明，是啊，的確要注意這兩點：四條邊線要對齊，對齊之後不再移動。
師：下面就讓我們試着描摹一下。
學生作業，教師巡視，指導。
師：描好了的同學來說說自己寫的怎麼樣？
生：我描的還可以，就是第三橫有些斜了，還需要改改。
生：我覺得只要認真描，一定會描得很好。我描得就很好。
……
師：那麼接下來的時間同桌互相點評一下。
（學生互相點評）
師：看着同學們認真的樣子，老師相信你們一定描摹得很好，爲寫好這個字打了一個紮實的基礎。
六、下課。
4、墨與彩的韻味
教學目標
引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。
教學重點和難點
教學重點：指導學生掌握材料和水分的關係， 調動學生主動性，放開手腳，大膽創意，表達自己的`感受。
教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，並表現在自己的畫上。
課前準備
範畫數張，生宣紙數張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。
教學過程：
組織教學：
導入新課：
1．學生體驗：
(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什麼不同？教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同於其它畫種的主要特徵。
(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意塗畫，然後看看有什麼不同？
(3)教師展示範畫並提出問題：這些畫是用什麼材料畫的?有什麼特點?學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的衝化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。
2．師生共討：
（1）你知道國畫的歷史嗎？
學生討論，教師總結：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有着悠久的歷史和優良的傳統，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統文化，使它不斷髮展。
（2）你理解水墨畫的韻味嗎？
出示作品，學生討論發言，教師總結：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在於似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。
（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？
教師示範：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的慾望，急於想體驗一下。教師因勢利導。
3．學生實踐：
教師佈置作業，自己動手創作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分乾溼的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。
4．作品評價：
提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。
(1)學生互評：
(2)師生互評：
5．小結：這節課通過同學們的動手創作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的瞭解和體驗，
好多同學的作品都不錯，希望大家課後去練習，嘗試用不同的方法去表現，看看效果怎樣？
