《黃河頌》是壯麗感人的一篇課文，下面就是小編爲您收集整理的黃河頌教師課件的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！
黃河頌教師課件
教學目標：
1、理解詩歌內容，培養學生愛國主義情感。
2、 提高朗讀詩歌的能力
教學重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌讚頌黃河，讚頌民族偉大的內涵。
教學時間：一課時
教學重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌讚頌黃河，讚頌民族偉大的內涵。
教學過程：
一、導入。
同學們，上課之前，先讓我們靜靜地聽一首歌曲，請你邊聽邊發揮想像，然後說說你聽後的感受。（播放歌曲《黃河頌》，板書學習目標一 欣賞：讓我們靜靜地聽。）
生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里。
生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。
生：我感受到了黃河奔流不息的一種力量。
師：同學們對音樂的感悟能力真強，同學們想像的非常豐富！
早在１９３８年，抗日戰爭全面爆發以後，日本侵略者的鐵蹄踐踏着華北大地，全國掀起了抗日救亡的新高潮，許多進步作家、藝術家希望通過自己創造的藝術形象反映現實鬥爭，用以激發全國人民的抗日熱情。１９３９年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，於是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，我們今天學習它的第二樂章《黃河頌》。
（板書課題）
三、誦讀全詩。
1、誦讀指導：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀詩歌應注意些什麼？
首先要注意感情，其次是語音和停頓。
師：以上這些朗讀要領具體在課文中應怎樣體現呢？
生：歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。
生：感情要深沉、悲壯。
生：還有一些動詞要重讀，如：“掀、奔、劈”讀出讚頌之情。
師：剛纔這幾位同學所說的幾個細節大家一定要在朗讀中細細體會，老師補充一點，文章最後兩句充滿戰鬥的決心，要讀得鏗鏘有力。
下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的讚美之情。
（板書教學目標二 誦讀：讓我們朗朗地讀。）
2、學生自由朗讀
3、指名讀。 （男、女生各一名朗讀）
師：以上兩位同學咬字都比較準確，語速也處理得比較得當，讀出了悲壯，更讀出了激昂，讓我們用掌聲給他們鼓勵！（師生鼓掌）
4、範讀。老師再給大家朗讀一遍，請大家邊聽邊細細揣摩。（師朗讀課文）
四、朗讀、品味。
1、導入：讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領會詩的內涵，下面先給大家兩分鐘時間認真思考，通過讀詩歌①你讀懂了什麼？②你還有哪些疑問？（出示思考題）
2、學生獨立思考，老師板書教學目標三 品析：讓我們細細地品。
3、小組交流。
師：把你讀懂的和沒有讀懂的在小組內討論交流。然後每個小組派一名代表發言：你這個小組讀懂了什麼？還有什麼沒讀懂？（分小組討論）
4、全班交流。板書具有代表性的問題。
師：我們一個小組一個小組說，別人說過的你可以不重複。
a. 我們小組讀懂了“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉”、“屏障”等詞語的含義，它們向我們展示了黃河的偉大氣勢和獨特的特徵。我們沒有讀懂的是，爲什麼把″黃河″比作中華民族的搖籃？
b.我們小組讀懂了標題中最關鍵的字是“頌”，表明整篇詩歌都在對黃河進行讚頌。我們不懂的是，爲什麼在演唱前安排一段朗誦詞？
c.我們小組讀懂了本詩是作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的`讚頌之情。我們不懂的是詩歌最後兩句爲什麼重複？
d.我們小組讀懂了詩歌對黃河的讚頌部分，它用“啊，黃河”把它分爲了三個層次。我們不懂的是爲什麼把黃河比作“民族的屏障”，說它有“千萬條鐵的臂膀。”
e.我們小組結合課後練習，讀懂這首詩是屬於風格豪邁的詩歌，而我們曾經學過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》是屬委婉含蓄的。我們不懂的是，在讚頌黃河之前爲什麼還要“望”黃河呢？
f.我們小組讀懂了詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。不懂的是爲什麼最後一段要與中華兒女聯繫上呢？
（老師板書集中討論的六個問題）
5、討論明確。
同學們回答得很精彩，提出的問題也很關鍵。接下來，我們一起討論解答。
我知道，因爲黃河是中華民族的發祥地，中華文化是在黃河流域中產生、發展起來的，是黃河養育了世代炎黃子孫。所以稱它爲“搖籃”。
師：對，這是一個喑喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發祥地，表達作者對黃河的讚美之情，詩中類似於此的比喻還有兩個″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻，肯定了黃河的保衛作用和激勵中華民族鬥志的作用。
老師剛纔講朗讀要點已講過，最後兩句是用反覆的修辭手法，充滿了戰鬥的決心。
師：對了，這裏用反覆起強調作用，表達了對民族精神的讚頌，也表達了必勝的信心。
生：我覺得演唱前安排一段朗誦詞的目的是引起聽衆的注意，知道是歌唱黃河的歌。
師：你說的不無道理，前面的朗誦詞交代演唱主題，確定演唱基調，有“引言”的作用。
生：我認爲在讚頌黃河之前先“望”黃河，是不是先描寫，再歌頌﹖
師：確實如此，作者在歌頌黃河之前，有一個蓄勢階段，“望”中既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法嚴謹，爲後面的歌頌作了很好地鋪墊。
生：我想回答最後一個問題，聯繫時代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號召中華兒女學習黃河精神，抗日救國。我覺得詩歌最後道出的是作者的寫作目的。
五、拓展延伸。
學習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭，這確實是作者的心聲，讀到這，我們都會熱血沸騰，並將保衛祖國作爲至高的誓言，下面讓我們面對黃河說一句心中的誓言，頌揚偉大的黃河吧。
（板書教學目標四 頌揚：讓我們美美地說。）
生：黃河，你是我們中華民族的搖籃，中華兒女因爲你而驕傲自豪！
生：黃河的苦難史就是中華民族的屈辱史。
生：黃河，你是我們偉大的母親河！
生：黃河，以她不朽的流淌，構築成中華民族的主動脈。
（配樂，一生領讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞。）
六、結束語。
革命烈士拋頭顱灑熱血，爲我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河爲榜樣，學習它的偉大堅強，爲使我們民族躋身於世界強國之林而努力奮鬥。
課後反思：詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪事物時，他的目的往往不在於說這事物怎樣，而在於表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴於詩歌語言的表述。因此，在進行詩歌教學時切不可從“抽象”再次走向“抽象”。
