小英雄雨來那勇敢的精神值得我們去學習。小編爲大家分享的的小英雄雨來課文的課件，喜歡的朋友不要錯過啦!
小英雄雨來課文的課件1
教學目標：
1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點。
2、根據每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，並藉助小標題概括課文主要內容。
3、自主品析課文第四部分的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
4、藉助第四部分中人物語言描寫和動作描寫的關鍵詞句，以及相關圖片，能儘可能生動地講述“雨來鬥鬼子”的故事片段。
教學重難點：
重點：給每部分列小標題;感受雨來機智勇敢、堅強不屈的性格特點。
難點：藉助圖片和關鍵詞句，講述“雨來鬥鬼子”的故事片段。
教學準備：
小英雄雨來優質課教案設計
教師：準備多媒體PPT課件;設計《小英雄雨來》學習單。
學生：課前預習課文，劃分自然段序號;完成學習單中的第一題。
教學過程：
一、圖片導入
1、(出示圖片)同學們，在唐山的還鄉河公園，有一座“小英雄雨來紀念園”，在那裏，人們仰望塑像，總會不由自主地回想起那個烽火連天的抗日年代，總會情不自禁地默唸他的名字—— 指名讀課題
2、齊讀課題
二、檢查預習，解決詞語
1、你知道嗎?這是我們小學階段學的最長的一篇課文!根據序號，它分成了——六部分
2、(課件出示學習單第一題)在預習的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學們交流的?
(預設：晉察冀——這是一個抗日根據地
笤帚——你注意到了這個“帚”要念輕聲。北方人管“掃帚”叫“笤帚”)
3、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀?
(課件出示：
yǒu liè qiè kǎn qiào xuán kàng
黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕 沿
tiáo zhou guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬着牙擰 )
指名讀，全班齊讀一遍。
4、課文中還藏着不少有特色的詞語呢，你找到了嗎?
(預設：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。)
這樣的詞語我們稱之爲擬聲詞。我們把它們放回句子裏讀一讀。
(課件出示
女老師走到黑板前面，屋裏嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什麼時候，門吱扭響了一聲。
忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。
背後咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站住!”雨來沒理他，腳下像踩着風，一直朝後院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。
兩個人唧唧咕咕說了一陣。)
指名讀。
小結：你發現了嗎?正是因爲有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。
三、學列小標題，概括文章主要內容
過渡：同學們能把詞語讀得那麼準，說明課前已經做了充分的預習，把課文讀了很多遍。
1、現在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內容?
(預設：雨來的游泳本領高超。
雨來愛游泳，而且游泳技術高。)
把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是—— (游泳本領高)
“游泳本領高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫在序號(一)旁邊。(出示學習單中的表格)
2、同學們看，把長長的一部分內容濃縮成一個簡短的小標題，多有趣啊!會用這樣的方法來寫小標題了嗎?請同學們給課文的六個部分分別列上小標題，寫在學習單的表格中。注意，我們今天列的.小標題既要能概括這部分的內容，又要儘量的簡短。
3、(請一生上臺投影)介紹自己列的小標題。
(預設：(一)游泳本領高 (二)雨來上夜校 (三)掩護李大叔
(四)勇鬥鬼子 (五)河沿槍聲響 (六)雨來沒有死
第六部分標題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應該用引號來表示。)
4、把六個小標題連起來，能說說課文的主要內容嗎?
(預設：老師幫你在最前面加上時間和地點——抗戰時期，在蘆花村——這樣故事的主要內容就變得更完整了。)
四、交流品悟，感受人物形象
(一)整體感受，感知形象
1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學們，讀着課文，你感受最深的是什麼?
2、全班交流
預設：
鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落。(板書：堅強不屈)
雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。(板書：熱愛祖國)
雨來小小年紀就智鬥鬼子，與鬼子鬥智鬥勇。(板書：機智勇敢)
(二)研讀第四部分
過渡：老師發現，在剛纔的交流中，許多同學都把目光關注到課文第四部分，這是爲什麼呀?
(這部分描寫了雨來與鬼子作鬥爭的場景，最能表現雨來的英雄形象。)
1、的確，這也是課文中最關鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪裏具體感受到雨來是一個小英雄?
預設一：品讀雨來和鬼子之間的對話
1、在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。(課件出示對話)讀着這些對話，你感受到什麼?(鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉着與機智)
2、是呀，不論鬼子使出什麼手段，雨來自始至終機智應對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎?
學生自讀，指名分角色朗讀。
預設二：品讀鬼子毒打雨來的片段
1、鬼子是怎樣的毒打啊!請你找一找鬼子毒打的動作。(課件標紅相關動詞)從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多麼——(殘忍、殘暴、沒有人性)
2、難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言?
你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓着身子，伸出兩隻大手。啊!那雙手就像鷹的爪子，扭着雨來的兩隻耳朵，向兩邊拉。雨來——(生讀)疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一隻手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬着牙擰。——(生讀)雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
鬼子又向他胸脯上打了一拳。——(生讀)雨來打個趔趄，後退幾步，後腦勺正碰在櫃板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。
雨來半天才喘過氣來，腦袋裏像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：
“我們是中國人，
我們愛自己的祖國。”
鬼子打得累了——(生讀)雨來還是咬着牙，說：“沒看見!”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃!拉出去，拉出去!”
小結：我們剛纔交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰。
五、藉助文字圖片，講述“勇鬥鬼子”片段
1、同學們，現在有不少小朋友沒有讀過這篇課文，還不瞭解我們的小英雄雨來，你想把故事講給他們聽嗎?因爲時間有限，我們課堂上只能先練習講其中一個部分，你會選擇講哪一部分內容?(第四部分)
2、(課件出示關鍵詞語和相應圖片)我們剛纔品讀的一些關鍵詞句既能幫助你回憶主要情節，還能幫助你把故事講生動。請你看着圖片，用上這些關鍵詞句講一講這部分的精彩情節。如果碰到困難了，覺得講不下去了，你也可以打開書本，再好好讀一讀。
3、學生自由練習講述
4、有人說，會講故事的人就好比一個演員，繪聲繪色的講述能讓周圍的人受到感染，甚至身臨其境，這也就說明你成功了。你能來試一試嗎?
指名二至三名學生講述。
5、同學們一個個都把第四部分講得有聲有色，看來真是難不倒你們啊!回家有信心把整個故事講給父母聽嗎?
六、總結延升
1、讀着雨來的故事，講述着雨來的英雄事蹟，我們瞭解到戰爭中的孩子就是這樣生活的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎?”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。
(出示文字：雨來，是抗日戰爭年代裏冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節，美麗的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰爭時期燕趙大地的真實寫照。——管樺)
指名讀。
2、(出示圖片)我們今天所學的只是《小英雄雨來》這個故事的最開頭部分，後來呀，雨來還經歷了把鬼子領進地雷陣、巧計護送八路軍、夜送雞毛信等等好多事情呢，同學們課後一定要把這個故事找來讀一讀，你會更加了解抗日根據地裏孩子們的生活，你也會更喜歡——小英雄雨來!
板書設計：
14*小英雄雨來
熱愛祖國
機智勇敢
堅強不屈
小英雄雨來課文的課件2
教材分析：
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢鬥爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人鬥爭的優秀品質。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的鬥爭事蹟展開描述的。
教學目標：
1.認識本課的8個生字，瞭解新詞的意思。
2.練習快速、正確地閱讀課文，瞭解課文主要內容，試着給課文每個部分加上小標題。
3.在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
教學重難點：
1.快速閱讀文本，把握課文內容。
2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
教學準備：老師準備多媒體課件。
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話導入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作鬥爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。(板書課題)
2.看到這個題目，你有什麼疑問?最想知道什麼呢?
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什麼，在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流，說說自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收穫。
三、再讀課文，瞭解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體瞭解課文內容，想想課文主要講了什麼?也可以一部分一部分地讀，試着給課文各個部分加上小標題。
2.指名簡要複述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這麼短的時間裏就把這麼長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎?(出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄?爲什麼?)不要急着回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎?如果有必要，小組內進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師着重點撥：
(1)巧妙地幫助掩護了交通員李大叔;
雨來沒理他，腳下像踩着風，一直朝後院跑去。(雨來心裏怎麼想的爲什麼這麼做呢)
這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因爲年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以爲雨來害怕，不顧一切朝後院跑去，實際上，雨來是爲了把敵人引開，保護交通員。
(2)意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈;
一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上……(讀這句話的時候，你心裏有所感觸嗎，怎麼想的，誰來說一下)
這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人鬥爭到底的決心與堅強意志;體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯繫在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。
有志不在年高。(誰起來說說對這句話的理解)
志：志氣、志向;年高：年紀大。有志氣不在於年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的讚揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵着蘆花村的人們。
(3)利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。(什麼特點，怎麼逃的)
(4)課文中有些陌生的詞語，讓我們大家一起來看看他們都是什麼意思。(出示詞語的圖片)
2.過渡：從剛纔同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學生的交流彙報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。
3.指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。(我們是中國人。。。)
4.質疑：你還有什麼不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎?
五、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所爲讓你感動了沒有?如果他站在你面前，你有什麼想和他說的嗎?(扮演角色對話)
六、作業
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課後請大家要以下的作業中任選兩項完成。
1.點擊“資料袋”，瞭解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試着把這個故事講給家長或其他小朋友聽。試着把這個故事講給家長或其他小朋友聽。指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。(我們是中國人。。。)
4.質疑：你還有什麼不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎?
五、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所爲讓你感動了沒有?如果他站在你面前，你有什麼想和他說的嗎?(扮演角色對話)
六、作業
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課後請大家要以下的作業中任選兩項完成。
1.點擊“資料袋”，瞭解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試着把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
