一年級語文課課件一：外面的世界
教學目標：
1、 認識15個生字，學會10個字。
2、 在學習生字的過程中，培養學生與人交談的能力。
3、通過創設生活情境，指導學生留心觀察生活，感受學習語文的樂趣。
教學重、難點：
1、 認識15個生字，學會10個字。
2、通過創設生活情境，指導學生留心觀察生活，感受學習語文的樂趣。
教學過程：
一、 談話導入：
小朋友，每天上、放學或是週末休息，你們都接觸到了外面的世界。那麼你們願意更多地瞭解外面的世界嗎？想發現更多新奇有趣的東西嗎？
二、 交流對話
1、圖上畫了什麼？你是怎麼知道的？
2、這些字你是怎麼認識的？
3、你們真是善於發現知識、愛學習的好孩子。
三、 識字
1、今天老師把這些字帶到課堂上來了，你們來認一認好嗎？
2、大家一齊讀一讀
3、有些小朋友這些字是全認識，你們能幫助他們嗎？
4、學生小組合作、討論。
5、有信心都認識嗎？開火車讀生字，有學生不認識的，請全班同學教認字方法。
6、大家能不能給這些字找朋友組詞呀？
四、寫字
1、今天，們學習寫兩個字“外”“車”，讀一讀。
2、觀察“外”是怎樣組成的，怎樣寫好看呢?(左短右舒展)
3、“車”字的豎在豎中線上，左右對稱。
4、你們寫一寫，互相評一評。
五、作業
同學們認識了這麼多字。可不要讓它們溜走。回家後，把從廢舊報紙、包裝紙上認識的字剪下來貼在一張紙上，多讀讀，多看看，讓它成爲你永遠的.朋友。
一年級語文課課件二：《春曉》
教學目標:
1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞爲題材的現代音樂作品有進一步學習的願望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。
3、學生充分發揮想象力和創造力,用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。
教學重點、難點:
1、八分休止符的運用
2、附點節奏的演唱
教學過程:
一、組織教學,師生問好
二、導入
師:同學們聽過《春天在哪裏》這首歌嗎?讓我們隨着音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪裏》。
2、同學們,春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節,春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢?
——讓學生自由演唱。
3、剛纔大家演唱了讚美春天的歌曲,還有哪些同學能夠吟誦讚美春天的古詩呢?
三、古詩文化
1、剛纔有位同學吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!
——師生共同誦讀古詩。
2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說的太好了,面對這麼美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”
——師配樂朗誦。
四、學唱歌曲
師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示範演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點:
1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。
2)最後一句附點節奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領唱,男聲伴唱。
9、男生領唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽後說一說三遍演唱的速度和情緒有什麼不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲
3、表演節目——大合唱《春曉》。
六、小結
感謝全體同學,你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最後,讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧!
教學反思:
本堂課以學生爲主體,面向全體學生,注重人人蔘與。教學中緊緊圍繞“春”爲主題,從學生的興趣爲出發點,通過說春天,唱春天的來引導學生探索和體驗春天。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無窮的。同時,爲了激發學生的想象力,鼓勵學生勇敢、踊躍的表現自己,我也努力來創造一個民主的課堂。因爲只有課堂上真正做到民主了,學生纔會感覺到心理的安全,纔會願意由衷地和你配合。當然,這對於教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮,教學時還要善於調控好整個教學局面。
一年級語文課課件三：明天要遠足
教學目標:
1、認識11個生字，會寫“才、明、同、學”4個字。認識目等偏旁。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解詩歌內容。
教學重點:
1、學生能夠有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏與漢字的正確發音。
2、強調學生語言組織的連貫、完整、清楚。
教學難點：理解詩歌內容。
教具準備:投影、生字卡片。
課時安排:一課時。
教學過程：
一、啓發談話，揭示課題
（一）“小朋友們，現在是什麼季節啊？”
（二）“那麼在秋季我們與家人∕老師同學可以組織什麼活動呀？”
“去郊遊∕去登山···”
（三）“活動前需要做什麼準備呢？”
“準備吃的∕喝的∕厚衣服··”
“今天，老師帶着大家去秋遊！”
二、初讀課文
（一）請學生預習，自由朗讀
（二）老師領讀
（三）請學生齊讀一遍
三、識字
老師拿出生字卡片，每兩個生字爲一組，進行教讀,然後班讀→組讀→個讀，並結合閃卡、開火車等遊戲
老師引導學生打開課本，依次尋找每個生字→生字所在的句子
四、再讀課文
（一）學生分段朗讀，老師分段講解：
（第一段完畢）“小朋友們，你們說一說，大海都有什麼顏色呢？”“藍色∕黑色”（學生回答完畢，老師解釋大海顏色的變化）
（第二段完畢）“小朋友們，你們說一說，白雲都有什麼形狀呢？”
（第三段完畢）“小朋友們，小作者急着等天亮了去幹嘛呀？”“那你建議小作者應該做什麼準備呢？”
結合遊戲、比賽等，請學生進行班讀→組讀→個讀
學習練習句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。
“我和爸爸媽媽去公園玩了過山車。心情高興。”
“我和姐姐去遊樂場玩了碰碰車，心情不錯！”
（二）總結學習排比句
五、作業
（一）學習練習句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。
（二）每個生字寫五遍
六、板書設計
明天要遠足
大海的顏色﹍﹍
白雲的形狀﹍﹍
我和（）去（）玩了（），心情（）。
