公開課就是拿來給其他老師評價並學習的，下面就是小編爲您收集整理的評價老師公開課課件的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！
評價老師公開課課件一
這次，徐老師上精心準備的公開課《變色龍》是世界著名短篇小說大師契訶夫的作品，這個作家擅長從日常生活中發現具有典型意義的人和事，通過高超的諷刺和幽默手法，創造出具有高度概括力的藝術形象。徐老師選擇它也就是意味選擇了經典，事實上在今天的課堂上徐老師也把這部經典很好的介紹給了學生。她的課堂也讓我受益非淺。
徐老師從談話導入，激發學生的閱讀興趣，談到了現實生活中人的善變自然引出了文章的教學，符合人的認知，容易引發學生的學習興趣。在研討時主要抓分析人物的特點，特別注重品味人物的對話，來對人物性性格進行揣摩。對文中人物的五次話語的變化進行了仔細的品味，讓學生了解其變化內容，談變化的原因，從而品讀出出人物的個性特點。在品味完後，還讓同學感情朗讀對話，讓人物特點直觀呈現，活躍了課堂氛圍，也讓學生更好的把握人物的性格，爲下一步對主題的挖掘作了鋪墊。徐老師的課堂最值得一提的是非常注重細節，因爲本文的細節對錶現主旨的作用很明顯。比如理解“笑”字使學生很好的體會到社會的腐朽。
若要說建議，我覺得這是一篇諷刺小說，人物形象具有類型化的特點，因此分析人物性格時要注意歸納總結。
評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。今天小編推薦的這篇公開課《變色龍》評課，希望對大家的教學有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。
評價老師公開課課件二
蔣老師執教的這堂課有以下亮點：
一 抓住了“這算什麼老師——我最好的老師”這一情感衝突的線索進行教學。
“水嘗無華,相蕩既成漣漪；石本無火，對擊始發靈光。” 於是，在這堂課上就抓住了“這算什麼老師——我最好的老師”這一情感衝突，設計了兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峯迴路轉深感“佩服”。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。學生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點詞句中自然發生的。這使我深深地體會到，在三維目標的融合中，情感既是教學內容又是教學結構，既是教學目標又是教學手段。可以融入情感這一磁場中的'有知識，有能力，有過程、有方法、當然更有態度和價值觀。
在學習中，帶領孩子們層層剝筍似地深入體會懷特森先生確實是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學生的懷疑主義影響了孩子所有的學習方式和人生導向。尤其是最後的拓展訓練，是精神和文字可以共生的載體，事實上也是學生們對懷疑主義這一價值觀是否真實有效建立的一個檢驗和展示。從這個意義上說，拓的是課文的意蘊，展的是課文的內涵。
二 自主、合作學習的學習方法，通過讀來理解感悟文章。
圍繞這“這算什麼老師——我最好的老師”兩個層次展開的。從內容上看圍繞中心的句子
較爲明顯，《語文新課程標準》所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成爲學習的主人。教學時，緊緊抓住這個文章的文眼來進行，起到牽一髮而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。本課設計以讀爲本，讓學生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反覆讀；讀的形式多樣：有自讀、範讀、領讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀後又讓學生自由談體會和感受，學習作者是“怎樣表達”的，做到時時刻刻進行切實的語言訓練，又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量。
