一、教學內容：
二、教學目標：
1、讓學生通過實驗觀察蒸發現象，並分析蒸發要吸收熱量的科學道理。
2、培養學生樂於探究，能與同學交流自己的研究方法。
3、能用自己的話說出什麼是蒸發。
三、教學重難點：
通過實驗活動切實認識到蒸發要吸收熱這一科學現象。引導學生根據實驗現象分析蒸發要吸熱這一科學原理。
四、教具：
溫度計2支，水杯(冷熱水)，毛巾一塊。
五、教學過程：
(一)情景導入：
1、今天來到這裏和同學們一起上課學科，認識你們老師感到非常榮幸，爲了表達我此刻的心情，我用水給大家作一幅畫(在黑板上畫一個笑臉)。看到了嗎?老師現在是什麼樣的心情?
2、請同學們仔細看，這幅畫是會變化的，你發現了什麼?黑板上的“笑臉”的水跡哪裏去了?
3、揭示課題：今天我就來研究《水到哪裏去了》。
(二)合作交流：
1、小組討論：①你看到水是怎樣跑掉了?②這說明水變成了什麼樣物質跑掉了?
2、交流討論結果。
3、思考：①用自己的話說一說什麼是蒸發?②水在什麼溫度條件下變成水蒸氣的。
4、教師小結：通過觀察我們知道：“水在常溫下，會慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現象叫蒸發。
板書：水→水蒸氣
(蒸發)
5、聯繫生活舉例：①我們周圍還有哪些水蒸發的現象?(生討論)②你能解釋洗過的衣服.新收穫的玉米爲什麼會幹的?
(三)實驗探究
1、談話：其實，蒸發就存在於我們的身邊，而且在時刻發生着。今天，我們大家就來體驗一下蒸發的感覺。
2、體驗蒸發特點
(1)小組活動：①用手指蘸少量溫水，抹在腦門或手背上，仔細體會有什麼感覺?②出示兩個同樣的溫度計，分別記下當時所顯示的溫度，將其中一支地溫水中醮一下，取出仔細觀察兩支溫度計的變化這說明什麼?你能解釋這種現象嗎?
(2)交流：說說你的感覺。結合你的感覺，說說你發現蒸發有什麼特點?
(四)歸納總結：
蒸發和沸騰都是水從液體變成氣體的現象，在這個變化過程中要吸收周圍熱量。
液態→氣態 (沸騰)
(吸熱)
(五)應用拓展
(1)其實不不止是水能夠蒸發，所有的液體都可以蒸發。你還能說說其它液體的蒸發的例子嗎?你是怎麼知道的?
2、你洗過澡嗎?剛剛從水裏出來，身上有什麼?有什麼感覺?爲什麼?
3、炎熱的'夏天在地面上灑些水
有什麼感覺?
4、曬鹽是利用了什麼原理?
課堂檢測
1、蒸發：
2、勤于思考善於判斷：
(1)水蒸發的快慢只與其溫度有關()
(2)常溫下水是不會蒸發的( )
(3)兩杯溫度相同的水，它們蒸發的快慢也一定相同。( )
(4)把手指弄溼，手指會感到涼，是因爲水蒸發時吸熱()
3、認真思考巧填空：
(1)()和()都是從液體變成氣體的現象，在這個變化過程中，都要( )熱量。
(2)蒸發是()態轉化成 ( )態。
(3)水的表面積越( ) ，水蒸發的就越快。
4、簡答：
發燒時用酒精擦身有什麼作用?爲什麼?
六、板書設計：
水→水蒸氣(蒸發)(沸騰)
↓ ↓ ↘ ↙
液態→氣態(吸熱)
