可見要有教育性原則：要明確教學目標、要突出重點難點、要有靈活的教學形式、教學對象要有針對性。下面小編爲大家帶來松鼠課件完整版初中，僅供參考，希望能夠幫到大家。
松鼠課件完整版初中
一、指導思想與理論依據：
語文教學以培養學生的語文素養爲核心任務。語文素養不僅表現爲較強的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現爲綜合運用語文素養不斷更新知識的能力。語文教學提倡學生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創造性閱讀，要引導學生走進文本與文本對話，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生髮表富有個性的見解，這既是提高學生語文能力的需要，也是發展學生個性品質、培養學生創新能力的`需要。
二、教學背景分析：
(一)教學內容分析：
《松鼠》是一篇科學小品文，出自法國博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進行了精當的介紹，字裏行間流露着作者對松鼠的喜愛。教學中要着重引導學生通過朗讀和抓住文章重點詞句，分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的，體會作者所表達的真摯情感。
(二)學生情況分析：
學生思維活躍，有一定量的語言積累，比較善於對課文文本進行分析，有能力很好的瞭解文章主旨和作者寫作意圖，體會作者情感。
(三)教學方式與教學手段說明：
嘗試着通過引導學生朗讀，分析文中的重點句子和段落，使學生了解文章的寫作特點;通過分析課文，激發學生對小動物的喜愛之情;通過背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。
(四)教具： 課件
三、本課教學目標設計：
(一)三維目標：
1、知識與技能：
(1)朗讀課文，瞭解作者是哪幾個方面寫松鼠的。
(2)背誦自己喜歡的自然段。
2、過程與方法： 通過朗讀和對文章重點詞句進行分析，瞭解怎樣運用文字表達情感。
3、情感態度與價值觀：體會作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛之情。
(二)教學重點：
瞭解本文的寫作方法;體會作者對松鼠的喜愛之情。
(三)教學難點：
瞭解本文的寫作方法;體會作者對松鼠的喜愛之情。
四、教學過程設計：
一 謎語導入：
1、今天，老師給大家帶來了一個謎語，看誰能纔出來?
樣子想耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙着摘果子。
猜出來，出示投影松鼠圖片(板書：10*松鼠)
松鼠就是我們今天的主角，我們今天就來認識一下他吧。
二、初讀課文，整體感知：
1、在學課文前，同學們先讀一下導讀，看看給我們提了什麼問題?找個學生讀問題。
我們要帶着問題讀課文，不過本課的字詞攔路虎大家一定要趕走他。
2、學生讀課文，思考。
3、檢查生詞。出示投影(開火車形式讀，齊讀)
4、松鼠是一種怎樣的小動物?文中有一句話概括出來了。
學生讀。引出：漂亮、馴良、乖巧。(板書)
三、研讀課文，感受可愛。
1、大家快速瀏覽課文，能不能找出松鼠漂亮的句子。
a、學生找出來讀，然後投影再讀。
b、從“清秀”“帽纓形”談感受。
c、讀感情
d、出示投影，填空。(主要是練習學生背誦)
小結：松鼠的面容，眼睛，尾巴啦，這屬於松鼠的什麼?引出外貌(板書)
四、學生瀏覽課文，體會松樹的性格馴良，行爲乖巧。相應板書。
這個時間，有學生找出句子談自己的感受。
並引導作者的寫作方法。如：採用了比喻，擬人的修辭手法。
五，與《鯨》對比閱讀，體會說明文的表達方法。
小組討論：
教師巡視，可以作相應提示。從板書上引導。
小組回報。
明確：
《鯨》和《松鼠》都是說明文。《鯨》是一篇常識性說明文，《松鼠》文藝性說明文。在說明角度、表達方法、語言風格等方面這兩篇文章有很大不同。
從說明角度來說，《鯨》側重於介紹鯨的形體特點和生活習性，而《松鼠》側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動;
從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》主要採用了比喻、擬人手法生動地形象地說明事物;
從語言風格上來看，《鯨》的語言精練平實，而《松鼠》語言生傳神，極具文學色彩。
六、自由朗讀，積累語言。
七、拓展延伸。
用準確，生動的語言介紹你自己喜歡的小動物。
