光陰的迅速，一眨眼就過去了，爲了以後教學質量不斷提高，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？好的教學計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的教學計劃7篇，歡迎閱讀與收藏。
教學計劃 篇1
海底世界——數數
一、快樂的校園——10以內數的認識
二、媽媽的小幫手——分類和比較
實踐活動——找找周圍的數
三、走進花果山——10以內數的加減法
數學廣場——找規律
四、誰的手兒巧——認識圖形
五、海鷗回來了——11～20各數的認識
六、有趣的遊戲——圖形與位置
七、小小運動會——20以內數的進位加法和退位減法
數學廣場——簡單組合問題
八、我換牙了——統計
實踐活動——大蒜有幾瓣
九、雪山樂園——總複習
本冊教材根據兒童的年齡特點和生活經驗，選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內容爲素材，目的是有計劃地引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、瞭解自然。使學生能觀察、體驗到數學與生活的密切聯繫，初步體會學習數學的現實意義。
l學情分析
全班有40名學生，基礎較差生7～10人，總體水平一般。紀律性較差，上課不會聽講。看情境圖提問題及語言表達能力有待進一步的提高。針對這些情況，本人打算在本學期改進教學方法的同時，重點培養學生觀察、分析、總結能力。在平日教學中對學生嚴格要求，抓好常規訓練，使全班學生能夠得到全面發展，爭取更大的進步。
教學計劃 篇2
知識目標：在反覆默讀的朗讀的基礎上，理解文言詞句，背誦，翻譯全文，領悟作者的奇思妙想。
能力目標：領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
情感目標：感悟“物外之趣”，更加熱愛生活。
教學重點：背誦，翻譯全文，感悟“物外之趣”。
教學難點：感悟“物外之趣”。
教學方式：精講、研討、點撥。
教學用具：多媒體教學課件
課時安排：2課時
教學設想：把誦讀作爲教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀爲主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地複述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。
第1課時：初讀課文，讀準字音，讀出句讀。合作研討第1―2段。
教學過程：
一、導入設計：
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什麼意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞牀弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啓發。
二、學法指導
1、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學，學習文言文是爲了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們瞭解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是爲了把“言”和“意”融爲一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞彙，掌握文言文的表達工具。
2、學習本文，首先要很好地藉助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
3、傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在反覆默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容，然後進一步朗讀，最後達到熟讀成誦的目的。
三、作品，作者簡介
課文節選自《浮生六記，閒情趣事》。作者沈復，字三白，長洲人，清代文學家。
四、初讀課文，讀準字音，讀出句讀。
1、教師範讀。請同學注意讀音和句讀。
試着劃分下列句子的朗讀節奏。
(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。
(2)私／擬作／羣鶴舞於空中。
(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。
(4)昂首／觀之，項／爲之強。
(5)作／青雲白鶴／觀。
(6)果如／鶴唳雲端，爲之／怡然稱快。
(7)蹲其身，使／與臺齊。
(8)見／二蟲鬥草間。
2、學生自讀，給下列加點的字注音。以下內容應出示投影
童稚(zhì)藐(miǎo)小項爲之強(jiāng)鶴唳(lì)雲端怡(yí)然稱快
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)
3、反覆朗讀課文，熟悉課文。
方式：齊讀、小組讀、男女生讀。
五、合作研討第1―2段。
1、小組合作研討第1--2段。
要求：直譯，字句落實。
小組討論後，交流。略
2、詞語積累：
餘張目對日明察秋毫藐小之其故時物外
成私擬於之則或項強素帳徐以作觀如唳爲怡然
3、再讀課文1―2段，熟讀成誦。
六、佈置作業：1、背誦1―2段
2、注音10個，每個5遍。
第2課時：熟讀課文，合作研討第3―4段，理解課文中表現的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。
教學過程：
一、複習導入：
1、檢查背誦1―2段。
2、抽查詞語掌握情況：
(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。後用來比喻最細微的事物。)
(2)故時有物外之趣。(故，所以)
(3)私擬作羣鶴舞於空中。(私，暗自、暗暗地。於，在。)
(4)昂首觀之，項爲之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)
(5)又留蚊於素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)
(6)果如鶴唳雲端。(唳，鳥鳴。)
(7)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(8)徐噴以煙。(以，用。)
3、翻譯句子
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心裏想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，爲之怡然稱快。
(比作“青雲白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在雲端飛鳴，[我]爲此高興得[不斷地]叫好。)
教師對學生的回答及時給予賞識和激勵性評價。
二、合作研討第3―4段
1、齊背1―2段，試背3―4段。
2、小組合作研討第3--4段。
要求：直譯，字句落實。
小組討論後，交流。略
3、詞語積累：
其爲怡然自得
鬥草間興蓋方盡鞭驅
4、“之”的用法：
（1）見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(2)昂首觀之，項爲之強。(之，指蚊子。)
(3)使之衝煙而飛鳴。(之，蚊子。)
(4)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
5、反覆讀3―4段，背誦。
三、合作、探究、質疑：
1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什麼？
背誦後，引導同學回答，寫作者兒時的“物外之趣”。
2、小組合作研討：
課文中所說的“物外之趣”指的什麼？作者爲什麼會產生“物外之趣”？這對你有什麼啓發？
明確：
“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”比作“羣鶴舞於空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲鬥草間”，懲治癩蛤蜞。
教師點撥：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。
這種“物外之趣”是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。
投影顯示：
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
羣鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯想和想像
森林、野
獸、丘壑
怡然自得
癩始蟆
龐然大物
拔山倒樹
大快人心
(鞭打、驅趕)
同學自己暢談啓發。
教師小結：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做，勇於開拓的人。
3、多角度思考：
“我”爲小蟲打抱不平，爲什麼只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死？
答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。
四、體驗反思
1、你有沒有過類似的經歷？試展示一下自己的創造力。
鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。
2、你認爲怎樣做纔算是一個有情趣的人？
熱愛自然，熱愛生活；富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。
五、練習鞏固：
試解釋下列詞。
1、凸者爲丘，凹者爲壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)
2、捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)
3、蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)
4、以草爲林。(以，把。)
5、神遊其中。(其中，這裏面。指想像中的境界。)
6、舌一吐而二蟲盡爲所吞。(爲，被。)
翻譯句子
1、蹲其身，使與臺齊。
(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)
2、神遊其中，怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷遊覽。)
3、見二蟲鬥草間。
([我]看到兩隻小蟲在草間相鬥。)
4、捉始蟆，鞭數十，驅之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
六、佈置作業
1、背誦默寫全文。
2、“體驗反思2”寫成300字的短文。
七、板書設計：
五、童趣
沈復
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
羣鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯想和想像
森林、野
獸、丘壑
怡然自得
癩始蟆
龐然大物
拔山倒樹
大快人心
(鞭打、驅趕)
八、教學反思：本文是學生入校後學習的第一篇文言文，有必要談談學習文言文的意義和方法。強調教學方法和學法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作爲重要的教學方法和學習方法，根據教材內容，確定以學生自學爲主。同時，在文言文教學方面，強調教師的組織和引導作用。讓學生認識自然之美和創造之美，突出了審美意識和審美能力的培養。
教學計劃 篇3
本學期根據教材大綱的指導我班教師結合本班幼兒年齡特點及學習感受，把語言領域的培養定爲本學期的重點培養方向。
培養重點是以從詞彙入手逐步遞進使幼兒能夠正確的掌握量詞、形容詞、反義詞，並在日常的生活中完整的對事物、情感進行表述。爲了更加系統的促進大班幼兒語言領域的發展制定計劃如下：
三月份：
1、幼兒傾聽習慣的培養。
2、使幼兒養成讀書的好習慣。
3、喜歡與他人交往。
4、學會初步理解幼兒文學作品。
四月份：
1、詞彙：幼兒學習形容詞、量詞，大班組以海報的形式將形容詞、量詞公佈出去，與家長形成互動，爲幼兒創造良好的語言環境，使幼兒能夠更加準確的使用形容詞、量詞，豐富幼兒的詞彙量。
2、開展“詞的擴散”練習，即在學習及日常活動中以一個詞爲擴散點做組詞造句的訓練，如“火”——“火車”“火箭”引導幼兒說出更多的帶有“火”字的詞。並逐步向完整的句子過渡“爸爸帶我去看火車展覽”。
五月份：
1、在本月進行的家長開放日的活動中對語言領域的培養內容進行展示。
2、學習相反詞。
3、“視態訓練”說話法
由：單一的動作→分步表述→完整連續表述。
六月份：
1、在幼兒完整表述的基礎上能夠創造性的使用詞彙並對身邊的事物進行描述。
2、開展幼兒謎語大賽，把幼兒原創的謎語寫在彩紙上製作成燈謎的形式，請幼兒家長猜一猜。
以上是9~12月份大班組的月計劃，在此基礎上在幼
兒的一日生活中還滲透以下環節：
1、報菜譜：幼兒根據幼兒園當天的食譜在三餐的時候進行播報，即培養了幼兒不挑食的好習慣，又有意識的促進家長對幼兒園伙食情況的瞭解。
2、娃娃報新聞：可採用讀報、說報、剪報的形式讓幼兒同家長把要播報的新聞整理出來拿到幼兒園進行播報。
3、天氣預報員：幼兒可通過收看天氣預報的形式，紀錄下第二天的天氣情況，併爲其他幼兒進行播報。
上述是大班語言領域的發展計劃，大班組將嚴格按照計劃對幼兒進行培養，但在具體實施的階段如發現不足隨時進行調整，以便對使幼兒語言領域得到更好的發展。
教學計劃 篇4
【教學目標】
１、整體感知課文，理清的結構層次。
２、掌握雲、光彩和天氣變化的關係。
３、培養說、想、綜合概括等各方面的能力。
【教學重點】
教給學生學習方法，培養他們表達，想像，概括的能力。
【教學難點】
運用教給的方法，完成具體的學習任務，有一定的難度。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
在第三單元中，我們在朱自清的筆下，感受到了春天旺盛的活力，聽到了花開的聲音，嚐到了果實的甜香；我們還跟隨老舍的腳步，到了山青水秀的濟南城逛了逛，看到了濟南秀美的山水。今天我們再到大自然中走走，擡頭看看千姿百態的雲，瞭解雲的形態色彩和天氣變化的關係。今天我們一起學習介紹雲和天氣變化關係的說明文──《看雲識天氣》。
二、檢查字詞預習情況
三、學習新課
１、學生在預習的基礎上快速朗讀課文，理清的結構層次，整體把握。
⑴教師先明確說明文常見的結構：總分總的結構、總分的結構、分總的結構。
⑵組織學生活動，提問後媒體顯示結構層次圖：
總寫雲是天氣的招牌，看雲可以識天氣總
思路清晰白雲識晴天
說明怎樣看雲識天氣雲識雨雪天分
層次井然光彩識陰晴天
看雲識天氣的目的、方法和注意事項。總
⑶讓學生按照老師總結的三種結構，分析段與段之間、段的內部結構思路。
思考：
①第２～６段從哪兩個大的.方面介紹看雲可以識天氣？層次上有何特點？
明確：根據雲的形態來識天氣。
根據光彩現象推測天氣情況。
思路清晰，層次井然。
②第２段和第３、４、５段之間是什麼結構？
明確：總分結構。第２段先總述，第３～５段分別從象徵晴天的雲和象徵雨雪天的雲兩個方面說明雲的形態變化和天氣之間的關係。
③第３段是怎樣的結構？
明確：分總結構。先分述四種象徵晴天的雲，最後一句總結。
２、合作探究：怎樣看雲識天氣？
⑴跳讀課文３～６段，找出象徵晴天的四種雲，象徵雨雪冰雹天的四種雲，四種光彩。
學生回答，師歸納：
晴天的雲：捲雲、卷積雲、積雲、高積雲。
雨雪冰雹天的雲：卷層雲、高層雲、雨層雲、積雨雲。
四種光彩：暈、華、虹、霞。
⑵採用不同的形式學習這三大種類型的雲和天氣的關係（說、猜、填表）。
分組：把學生分成兩大組，坐在南面的同學爲南排組，坐在北面的同學爲北排組。
分配學習任務：南排組主要負責完成白雲識藍天的（第３段），北排組主要負責完成光彩識天氣的（第６段）。每組的同學在完成本組學習任務的同時，要兼顧另一組的學習。
具體要求：南排組學生把自己模擬成雲，以自我介紹的方式說給大家聽。要求從雲名、形態變化、高度、厚度、天氣徵兆五個方面說，要儘量說的生動形象。北排組同學要求以競猜的形式學習，一部分同學說出光彩的顏色、分佈後，其他同學猜出光彩名、天氣徵兆。
雨雪冰雹天的雲（第４、５段），要求以圖表的形式，全班同學共同完成。
①學習第３段──晴天的雲（說）
提學生讀第３段後，媒體顯示四幅晴天雲圖，讓學生猜出雲的名稱。教師示範說其中一種雲後，讓學生說（一定要說出雲的形態和天氣的關係）。
教師示範說（由學生任選一種）。如說積雲：我叫積雲，像棉花團似的遊蕩在兩千米左右的高空，成朵成朵的飄着，映着燦爛的陽光，四周散發出金色的光芒。我都在上午出現，午後最多，傍晚時消散。我出現時，不僅不會下雨，而且成爲天空美麗的風景。可以想象，碧藍的天空下，我朵朵漂浮着，那是多麼美的景緻啊！你們喜歡我嗎？
學生說其他三種，師生點評。
②學習第６段──光彩識別天氣（競猜）
教師先示範（由學生任選一種）：如我是太陽和月亮周圍美麗的七彩光圈，我穿着紫色的外套，紅色的內襯衣，可漂亮了。當我出現的時候，太陽和月亮就成了害羞的新娘，披着朦朧的沙衣，非常好看。你們猜猜我是誰？我出現時會有什麼天氣變化？
學生競猜，師點評、鼓勵。
學生說剩下的三種雲，其他學生競猜，教師點評總結。
競猜結束，學生集體輕讀，想象四種光彩畫面和出現的具體天氣。
教師媒體顯示四種光彩圖，讓學生識別。
③學習第４、５段烏雲識雨雪冰雹天氣的（以表格的形式完成）。
討論探究：列出表格，從雲名、變化過程、形狀、位置、天氣徵兆五個方面填表。
教師先示範：
雲名變化過程形狀位置天氣徵兆積雨雲積雲迅速形成高大雲山烏雲密佈天空更低雷雨冰雹組織學生活動，填寫表格。
檢查填表情況，提問後，媒體顯示錶格：
雨雪冰雹雲層變化簡表
雲名變化過程形狀位置天氣徵兆卷層雲捲雲聚集，向前推進像白綢幕矇住天空高晴轉陰高層雲卷層雲越變越厚像毛玻璃遮着太陽低將下雨雪雨層雲高層雲變得更厚暗灰色雲塊密佈天空更低雨雪連綿積雨雲積雲迅速形成高大雲山烏雲密佈天空更低雷雨冰雹
四、教學小結
五、檢查反饋
１、諺語的蒐集情況：
檢查後，教師多媒體顯示一些諺語供學生們參考。
２、檢測：
師讀第１段，學生閉眼聽，在頭腦中映現出千姿百態的雲和天氣變化的畫面。聽後，回答下列問題：
⑴說出這一段中總領全文的中心句。
⑵說出這段的結構。
⑶用具體的詞語和句子，描寫你見到的雲天變化的圖景。
播放音樂──《故鄉的雲》（多媒體顯示：碧藍的天空上，朵朵白雲飄過，音樂響起）
六、深呼吸，放鬆，下課
教學計劃 篇5
一、指導思想
以現代教學論和心理學爲依據，正確處理需要與學科特點與兒童認知特點、教與學、掌握知識與發展能力、智育與德育、共同要求與因材施教、加強班級精神文明建設，加強班級的衛生工作，切實抓好健康教育，搞好環境衛生和學生個人衛生，創設良好的育人環境。
二、教學目的：
健康教育是以傳授健康知識，培養衛生行爲，改善環境爲核心內容的教育，也是貫徹教育方針，實施九年義務教育教學計劃的一個組成部分。
三、教學措施：（分點說明）
1、引導學生用掌握的保健知識去主宰自己的行爲，從日常生活和學習中，如：個人衛生、用眼衛生、飲食衛生、考試衛生、睡眠衛生、遊戲、游泳、體育鍛煉、郊遊或旅行等行動中，去發現不符合衛生要求、不利健康的問題和隱患，加以克服和糾正，防患於未燃，以保障健康成長，並能以自己良好的保健修養，影響或指導其他人。
2、指導學生用正確的生理衛生觀點和保健常識去關心和愛護師長，向他們提出合理化的建議。如勸告他們不要酗酒、吸菸，要勞逸結合，不要購買和食用過期、變質的食品等。
3、啓發學生在學好書本知識的基礎上，透過已知的範疇，發揮豐富的聯想去觀察發現問題，在不斷解決問題的過程中，激發學生積極探索未知世界；特別是奧妙的微生物世界的興趣。
教學計劃 篇6
一、指導思想
本學期，我校的教學工作以提高課堂效率爲中心；以推行“新課改”教學爲基本點；以學習研究、檢查督促爲主要形式；切實提高教師的業務水平，提高學校教學質量，提升學校的辦學品位，樹立學校在社會上的良好形象，爲我校發展奠定基礎。
二、工作要點
1、抓好校本培訓，通過學、研、培、導、練、賽等多種形式，提高教師的專業化水平，創學習型教師隊伍。
2、進一步規範辦學行爲，加強教學常規檢查、平時檢查力度。
3、強力推行課堂改革。
4、努力創設師生專長的發展空間，以多種競賽活動促進師生個性發展，爲師生搭建展示的舞臺。
三、具體工作：
（一）抓好校本培訓，創學習型教師隊伍。
教學成敗的關鍵在於教師，課改進展如何的關鍵還在於教師，因此，抓好教師隊伍建設，提高全校教師的整體素質是非常重要的。根據我校實際，堅持“骨幹帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略，促進教師專業化成長。
1、加強學習，提高業務素質。
本學期，我們將加大培訓學習的力度，每月至少集中學習一次。學校有電腦，目的是鼓勵教師利用好電腦，各位教師應關注網上優秀的教育教學文章，根據教學的需要摘抄學習。
2、加強實踐與反思，倡導勤思、多寫。
各位教師應積極撰寫教育敘事、典型教學案例、論文、教學隨筆等，要將各類文章的撰寫作爲促進自我成長的重要手段。各位教師撰寫教學隨筆每月一篇，本學期，教師撰寫教學案例、論文、教學經驗總結各一篇（結合教研活動進行）。
3、開展問題式教研活動，倡導在交流中提高。
教學計劃 篇7
一、指導思想
本學期，學生初學鋼筆字，要增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。發揮寫字教學的育人功能，培養學生的基本素質，基本技能，讓學生能夠規範、端正、整潔地書寫鋼筆字。
二、學情分析
三年級學生由於年齡特點，剛接觸鋼筆字，要重視培養良好的書寫姿勢與書寫技能，通過示範演示與個別指導相結合，能夠達到理想效果。
三、教材分析
本冊教材內容安排循序漸進，容量適度，以教基本筆畫、偏旁爲重點，從簡到繁，由淺到深。每教一個筆畫和偏旁，配以與之相應的漢字。
教材注意讓學生在自主探究中發現書寫規律。每課設計了兒童化的提示語，提醒學生在練字過程中，注意觀察每個筆畫的形狀、位置以及與其他筆畫的對應關係。
四、教學目標
1、能按“寫字歌”中“身直，頭正，肩平，足穩”要求做到用規範的姿勢書寫鋼筆字。
2、能用正確的握筆方法書寫鋼筆字，培養學生良好的寫字習慣。
3、學習掌握基本筆畫橫折、豎折、豎提、橫鉤等的書寫技巧。掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。
4、結合書法傳統文化，加強學生的愛國主義教育。
五、教學重點
1、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首，瞭解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。
2、對寫鋼筆字提出要求即：規範、端正、整潔
3、強化學生練習，要求學生做作業要和練字一樣認真，養成良好的書寫習慣。
六、教學措施
1、規範學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
2、教師要對學生寫字做好認真的指導。
3、與各科教師取得配合，共同督促學生，讓學生養成良好的書寫習慣。
4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率，給學生一個良好的榜樣示範，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到教育。
6、定期展示學生的書法作品，給每個人展示自己的機會，樹立其學習信心。
