設計意圖：這次習作是本組教材的專題“走進田園、熱愛鄉村”內容的有機組成部分。是學生將學習本組課文所獲得的知識能力的一次遷移，與此同時提高學生的口語、書面的表達能力。教學時，可先激發學生寫作的興趣，進而引導學生領悟寫景文章的行文佈局，然後重點引導學生體會如何抓住鄉村景物的特點來寫，與此同時引領學生感悟寫作的技巧，最後在習作欣賞的過程中整體感知並深化自己內心的感受。以達成本次作文的宗旨──熱愛鄉村，歌頌田園。
教學目標：
1、感悟鄉村生活的美好，激發學生對鄉村的熱愛。
2、領悟言之有序、言之有物以及抓特點寫作的方法和技巧。
3、體會比喻、擬人等修辭方法的特點。
4、學會用自己的方式來表達自己對鄉村生活的熱愛。
教學過程：
(一)謎語激趣，走近田園。
1.比一比誰最棒，猜一猜下面三個關於農作物的謎語。
(1)水裏生來水裏長，小時綠來老時黃，去掉外殼黃金甲，煮成白飯噴鼻香。──打一農作物
(2)奇怪奇怪真奇怪，腰裏長出鬍鬚來，脫下幾層綠衣裳，顆顆珍珠一排排。──打一農作物
(3)冬天蟠龍臥，夏天枝葉開，龍鬚往上長，珍珠往下排。 ──打一水果
【設計意圖：通過猜謎語來激發學生的興趣，使學生的思維迅速活躍起來，在潛移默化中引領學生走進田園。】【謎底：稻米 玉米 葡萄】
2.帶學生一起回顧本單元的幾篇課文後導入：“同學們，今天讓我們再一次走進田園，一起感受田園的詩情畫意吧! ”
(二)圖片引入，走進田園。
師：同學門，在鄉間開滿野花的的小路上，到處都瀰漫着瓜果的芳香;夜晚躺在靜靜的瓜棚裏，青蛙會唱着催眠曲陪你進入夢鄉;如果來到美麗的大草原，你會看到天是那麼的藍，草是那麼的綠，還有那一羣羣悠閒自在的牛羊……同學們，這麼多美麗的鄉村景色，你最想描繪哪一幅呢?
1.學生髮言。
2.那具體寫什麼?怎麼寫呢?展示田園風光圖片，學生欣賞。
師：“同學們，看到這麼多美麗的畫面，你有什麼感觸嗎?下面把你所看到的、所想到的，跟同學們交流交流。”
3.學生討論交流。
4.彙報交流成果。
【設計意圖：通過教師語言的渲染和多媒體課件的展示，引領學生走進鄉村田園，使學生在視覺盛宴的感染下，感知鄉村田園的美麗。同學們彼此間心靈的交流，更能激發學生對鄉村生活的熱愛。】
(三)習作展示，激趣引路。
師：我們有那麼多想寫的內容，可怎麼樣才能把自己的想法，清晰地、有條理地表達出來呢?先來讀讀我們班幾位同學的作品。
1.屏幕展示本班學生的小作品。
①鄉村秋天歡又喜，豐收季節好天氣。農民收割忙又忙，瓜果飄香傳萬里。 ──趙岱
②鄉村秋天果園忙，瓜果蔬菜香又香。收穫季節心情好，瓜果梨桃裝滿箱。 ──趙岱
③鄉村的四季，富有詩情畫意。春天，它是百花盛開的花園。夏天，它是一片綠色的海洋。秋天，它裝滿了豐收的歡喜。冬天，它披上了雪白的嫁衣。啊!你真美，鄉村的四季。 ──趙雯
④高高的山，綠綠的水，青青的草，紅紅的花。春姑娘帶來了點點清香，夏姑娘穿一身鮮豔的綠裝，秋姑娘送給你撲鼻的香味，冬姑娘披着雪白的冬裝。真美! ──趙俊禚
【設計意圖：以本班同學的小習作來激發學生寫作的慾望，打開學生的思路。】
2.習作引路，明晰言之有序。
(1)師：“從同學的小詩當中你有沒有得到一點啓示?”
(2)再出示一篇例文，引導學生重點關注加粗的黑體字，即：四月的鄉村、夏天的鄉村、秋天的鄉村、冬天的鄉村。
例文： 鄉村風景
四月的鄉村，是一個綠色的世界。瞧，那新綠的樹，亮綠的草，嫩綠的禾苗……時不時地讓人眼前一亮。一片片放滿水的'稻田映着天空的光輝，透亮透亮的。走在鄉間小路上，採幾朵野花，打扮一下自己。偶爾還能聽到幾聲杜鵑鳥歡快的鳴叫。
夏天的鄉村，是一個歡樂的世界。看，墨綠的蔥，火紅的辣椒，紫色的茄子……五彩繽紛多惹人愛。農婦們提着籃子，忙碌的身影在菜園地裏時隱時現。
秋天的鄉村，是一個豐收的季節。看，一片片金色的稻穀如同金色的海洋，微風習過，一波未平一波又起;黃澄澄的玉米擠破了外衣，一個盡地想往外鑽，多麼想瞧瞧這燦爛無比的田野。小孩子們也不閒着，偷偷跑進田裏，悄悄吃上幾個水果解解饞。
冬天的鄉村，成了一個粉砌玉雕的白雪世界。孩子們在雪地上打雪仗、堆雪人、滾雪球……雖然小手凍得通紅，可快樂依舊……
四季鄉村，四幅不一樣的田園風光畫。
師：除了按春夏秋冬的順序來描述自己家鄉的風光，還可以按什麼順序來寫呢?
如果學生說不出可出示例文引導學生總結。(再次提醒學生重點關注加粗的黑體字)
(3)欣賞幾篇佳作，總結其他的敘述方法
例文1： 鄉村生活
鄉村生活是多姿多彩的。
早晨，勤勞的公雞叫我們起牀。吃完早飯，我們來到田裏播撒種子──播撒今天的種子，收穫明天的希望。
上午，我們來到大樹下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓……玩累了，就坐在大樹下講故事，一幅幅生動的畫面展現在我們的眼前。這時，河水告訴我們：“快下來呀，河裏可好玩了。”“撲通撲通”，我們像下餃子似的跳進了河裏。
下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步。衝出家門，來到小樹林裏。老規矩──爬樹。看，我們就是一個個靈活的小猴子。
傍晚，一切都顯得那麼寧靜，那麼和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看着一閃一閃的星星，腦中充滿了美麗的幻想。
鄉村，記載着我們的歡聲笑語，記載着我們的童年。【按時間的順序寫】
例文2：
鄉下人家，總愛在田野和房前屋後的小自留地裏種上一些莊稼，或種玉米，或種向日葵……有些人家還在門前搭上一個棚架，種上大串大串的葡萄。那晶瑩透亮的葡萄，真像一顆顆珍珠。每到豐收時節，高粱妹妹羞紅了臉，棉花姐姐露出潔白的牙齒，大豆粒粒飽，柿子娃娃像一盞盞小燈籠，掛在枝頭，忙着收穫的人們都笑得樂開了花!田埂的不遠處是幾片小小的池塘，魚兒快活的在水中游來游去，偶爾幾隻小蝦箭一樣竄過。魚塘裏還有一些荷花，亭亭玉立。鄉親們有的在餵魚，有的在垂釣……真是其樂融融。來到小河邊，經常會瞧見一羣鴨子在水中嬉戲。它們一會兒跌入水底，一會兒又立在水面上，似乎是孩子在打鞦韆，可頑皮了。還有一些鴨子，大搖大擺的，在河岸上走來走去，覺得自己就是世界的主宰。走上春天的山坡，花香撲鼻而來，只見一片花的海洋呈現在眼前。迎春花、杜鵑花、梨花、桃花……爭奇鬥豔，競相開放，就像一位位打扮得花枝招展的姑娘。鄉下人家，不論什麼時節，都是一道獨特、迷人的風景。【按地點變化的順序寫】
例文3：
有人說：“秋天真美!”我聽了特別想去尋找秋天。秋天在田野裏。田野裏的稻子都熟了，黃澄澄的，彷彿是一塊大金子。東邊，人們開着收割機，正向這邊開來，他們讓每一粒稻子都進了倉庫。 秋天在樹林裏，各種樹木的葉子都黃了，一片一片地落在了池塘、地上。然而松樹仍然擡頭挺胸，一動也不動地站在風裏，身上的葉子還是那麼蔥綠。秋天在花園裏。花園裏菊花怒放，紅的，黃的，白的……這些菊花的花瓣就像細細的蘿蔔絲一樣。有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的花芯;有的菊花才展開兩三瓣;還有的是花骨朵兒，好像馬上就要展開花瓣似的。秋天在果園裏，果園裏的蘋果、桔子、香蕉等果實都成熟了。叔叔阿姨們拿着籃子，把果子一個一個地摘了下來。那些沒有摘下的果子，好像在說：“快把我們摘下來吧!那些要買水果的人們等着我們呢!” 秋天到底在哪兒呢?秋天就在小朋友們的眼睛裏。 【按景物的類別寫】
例文4：
我喜歡鄉村。或許是那種自在、悠閒的生活在吸引我吧!不過，我更喜歡那鄉村的風景。在鄉村的田野裏，映入眼簾的不是黃色，就是綠色，黃色是廣闊的麥田。春天，它們綠油油的，有點像可愛的小草，又像披上了嫩綠的服裝;夏天，麥田換上了耀眼的淺黃色新裝;每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，可愛極了。那綠色就在蔬菜上了。你看：捲心菜、蘿蔔、土豆、油菜花、玉米……它們都在你的眼前。田野中間還有個稻草人在嚇唬偷吃糧食的鳥!紅色、紫色就在田野邊上的花朵中。瞧，有幾隻小蜜蜂正興高采烈得在花芯中嗡嗡地採蜂蜜。被青草包圍的，是個巨大的池塘，池塘綠得就像個無瑕的翡翠。池塘裏邊有許多雪白的鴨子，遊戲水中。忽然有隻小魚悄悄地露出水面，吹了個小泡泡，儘管它這麼機靈，但還是難以逃脫鴨子的眼睛。它們迫不及待地潛進水下，飛快地遊了過去，其中一隻叼住了小魚，然後猛地吞了下去。我愛鄉村，愛鄉村的美麗、恬靜……
【按先總後分的順序寫】
(4)屏幕出示：①按春、夏、秋、冬的季節順序寫。②按時間順序寫。③按地點變化的順序寫。④按景物的類別寫。⑤按先總後分的順序寫。⑥……
(5)師生總結：寫自然景觀，按一定的順序敘述，這樣寫出來的景物會層次清楚，能給人以清晰完整的享受。
【設計意圖：此環節重在引導學生簡單瞭解寫此類文章的結構特點，明晰言之有序。】
3.佳作品析，領會言之有物。
師：“想一想，描寫鄉村生活的春景，應該抓住哪些有代表性的景物來寫呢?”
(1)教師展示多媒體課件《春景圖》，引導學生領悟表達。
【圖中有桃花、梨花、油菜花、迎春花、麥子、稻田、小蜜蜂等等】
師：“找到代表性的景物之後怎麼才能把這些可愛的東西寫出來呢?”
①出示桃花盛放圖，問學生，你看到了什麼?學生用自己的語言描述之後，教師大屏幕出示優美語句。
你看，粉紅色的桃花競相開放，擠滿了樹的枝枝丫丫。
②出示一隻小蜜蜂落在了桃花上的圖片，問學生，這時你又看到了什麼?
師：請你圍繞蜜蜂，展開想象試寫一句。
③出示描寫花草、小燕子和春雨的精彩語句，讓學生體會比喻和擬人等修辭手法的運用。
花草句：
你看，路旁那茂密的草叢中，開着星星點點的野花，一陣微風吹來，野花搖晃着小腦瓜，在向我們點頭微笑。小草呢就像一羣活潑可愛的孩子，迎着春風跳起了歡樂的舞蹈。
你瞧，那成片的黃燦燦的油菜花競相綻放了，在春風吹拂下，掀起層層金色的波浪，散發出沁人心脾的芳香，她們仰起可愛的笑臉，天真地望着蔚藍的天空。
咦，那裏下雪了嗎?不，原來是純白的梨花，花兒一簇簇的，引來了似剪刀尾巴的春燕兒落在枝頭，聞一聞陣陣的清香。
④出示將以上精彩語句連綴成的片段：
春
鄉村的春天豐富多彩。你看，路旁那茂密的草叢中，盛開着星星點點的野花，一陣微風吹來，野花搖晃着他們的小腦瓜，在向我們點頭微笑。小草呢，就像一羣活潑可愛的孩子，迎着春風跳起了歡樂的舞蹈。小燕子從很遠的南方飛回來了!瞧!它們一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏的翅膀，加上剪刀般的尾巴，真令人喜愛。春天的田野真美啊!看那邊，成片的黃燦燦的油菜花競相綻放了，在春風吹拂下，掀起層層金色的波浪，散發出沁人心脾的芳香，她們仰起可愛的笑臉，天真地望着蔚藍的天空。噢，下春雨了，你體驗過了嗎?春雨，一絲絲，一縷縷，像牛毛，像繡花針，像一串串珍珠，又像春姑娘的鞭子，驅趕着冬天的寒意。春雨過後，百花開放，你看，粉紅色的桃花競相開放，擠滿了樹的枝枝丫丫;咦，那裏下雪了嗎?不，原來是純白的梨花，花兒一簇簇的，引來了似剪刀尾巴的春燕兒落在枝頭，聞一聞陣陣的清香。
⑤討論交流，學生在讀中品味總結。
屏幕出示：【靜態特點 動態特點 形狀 大小 顏色 氣味等等】
教師總結：倘若你採用擬人的方法，給物以人的情感，賦予其生命，你所寫的物體必定是一像二活三有情。
【設計意圖：抓季節特點，以春天爲例，引導學生感悟語言表達的技巧，領會言之有物】
(2)大屏幕出示圖片及描寫夏、秋、冬季節的例文，讓學生繼續領悟：如何抓住鄉村在這些季節特有的景物和農事。
例文： 夏
農村的夏天可熱鬧了。喇叭花鼓着小嘴，起勁地吹着曲兒。爬山虎拼命地長着，一心想爬滿老宅的牆壁。金銀花藤綴滿了白花、黃花，散發出濃濃的香味。大人們常常摘下它們，泡上一杯美美的金銀花茶。
有時候，天氣熱得夠嗆，只有樹上的知了不厭其煩地叫着“知了、知了”，似乎在嘆氣說“遲了、遲了”。火辣辣的太陽炙烤着大地。突然，從遠處飄來大片烏雲，像一牀巨大的灰色破棉被。微風輕輕地吹來，小草愜意地搖晃着身子，好像在說：“好涼爽啊!”這個季節，樹木繁茂，蟲鳴鳥叫，人們在茶餘飯後走出庭院，來到大街小巷，三三兩兩談笑風聲，構成一幅美麗的風景圖。
例文： 果園和花園迷人的秋色
左邊，是我們村的瓜果園。各種果樹上掛滿了秋的果實;石榴樹上，一個個大石榴飽滿得裂開了“笑口”，那粒粒籽兒就像紅瑪瑙，晶瑩透亮。葡萄架下，一串串葡萄，水靈靈，鮮嫩嫩，像倒掛的串串綠寶石。還有黃澄澄的梨兒。孩子們天天來看呀，樂呀，笑呀，就像農民伯伯看着豐收的稻田。
瓜果園邊上是百花園。未見其花，先聞其香。真是金桂飄香啊!可愛的小黃花，像小星星似的躲在綠葉裏，散發的陣陣香氣，令人心曠神怡。各色品種的菊花，在花農的辛勤培育下爭奇鬥豔，各展風姿，把整個百花園點綴得五彩斑斕，美麗奪目。
冬
師提示：冬天的景物很多，每處景物的特點也很多，要抓住景物在冬天裏獨有的特色，進行描寫。如寫雪景，就要注意描寫雪景的變化：
例文：
早晨，眼前是一片白茫茫的，天空和原野連成一體，彷彿進入了一個白色的世界;中午，陽光照在雪上，泛起金光和銀光，使人睜不開眼，是一個五光十色的童話世界;傍晚，凜冽的寒風打着轉，把雪捲了起來。天空中瀰漫着雪粒，打在人臉上，使人感到刺骨的疼。
【設計意圖：通過這幾步有層次的引導，不但使學生真真切切地感受到了，鄉村田園生活的美麗和祖國語言的魅力，還明確了自己寫作的內容，掌握了一些寫作的方法和技巧。這樣，學生在動筆之前，就不會再有沒東西可寫或是不知道怎麼寫的顧慮了。】
(四)佳作欣賞，拓寬思路。
1.屏幕依次出示：
美好的回憶
暑假，我去了鄉下阿姨家去玩，那次玩耍讓我非常難忘。
陽光照耀着綠色的田野，田野邊上有一個不大的湖，湖裏幾隻鴨媽媽正悠閒地帶着小鴨子們游泳呢!農民伯伯在田野裏鋤草，給莊稼施肥呢!
走到阿姨家門口，媽媽跟我開玩笑：“快把那隻雞抓住，抓來吃呀!”我馬上就去抓，畢竟是鄉下，鄉下的雞比城裏的厲害多了，跑得比人還快。我左撲右抓，跑得滿頭大汗，就是抓不住一隻雞。
吃完中飯，我和爸爸媽媽及弟弟一家去那邊的湖裏游泳。我跳進水裏，覺得有什麼東西在啄我，潛下水一看，眼前的景象讓我驚訝無比，這裏是魚的世界，是魚的天堂。大的，小的，黑的，花的，什麼樣的魚都有。我馬上就想到餐桌上香噴噴的紅燒魚，於是開始抓魚大行動。我捲起袖子彎下腰輕輕地向魚兒走去，突然下手捧住了一條魚，我大叫：“媽媽!抓住魚了!”可是魚兒滑溜溜的，蹦了幾下，從我的手中溜走了。我不服氣又試了幾次，可惜還是沒抓到一條魚。天色漸暗，媽媽催促我回家了。雖然我沒吃到自己抓的紅燒魚，但還是非常快樂。
啊!鄉村真好玩，有許多新鮮的趣事。雖然這次只有短短的一天，但給我留下了美好的回憶。
我的田園風景畫
鄉村的生活是獨特的，那大片的麥田，那彎曲的小路，總會讓你產生無限的遐想。我也在這美麗的“田園風景畫”中添上了有趣的一筆。
早上，太陽緩緩升起，新的一天開始了，一切在陽光的籠罩下都顯得十分美麗，農民們早早地就下田工作了，一個個勤勞的身影在田地間穿梭。我也學着農民師傅們的樣子，頭戴遮陽帽，手拿小鋤頭，準備除草。媽媽先告訴我除草的要點，我嘗試着努力用好小鋤頭，可這個小工具對我來說竟像一個複雜的機器一樣難以得心應手，於是我把小鋤頭往身邊一扔，說：“還是拔草更快!”說着，用手抓住一棵小草，拔蘿蔔一樣把它拔了出來，那半灰的鬚根像老爺爺的鬍子，又細又長。
媽媽耐心地告訴我哪個是草，哪個是苗，我仔細地聽着，認真地記着，不一會兒，我就學會了。拔了幾棵小草，都正確。於是，媽媽放心地把這片土地交給我，到另一片土地上工作去了。
我幹呀幹，越來越感到乏味，也慢慢開始粗心大意，我找個藉口跑去上廁所，好大一會兒，極不情願地慢慢走回來繼續拔草。一不小心，我竟然把苗整個拔了下來，我眼睛睜得好大，嘴巴張成了“o”形，心裏好緊張，害怕被人發現，我四周望了望，還好沒有人注意我，我總算輕鬆了一點兒，可是那棵苗……爸爸檢查時一定會發現的，我又靈光一閃，一伸手，把旁邊那棵真正的小草連根拔了出來，但這個空地實在礙眼。我急中生智，轉身抓起小鋤頭，迅速挖了個坑，然後又拿起被扔掉的小苗，把它塞進坑裏，再把土填好，努力做到天衣無縫，又鬆了鬆土。一切都做完後，我長長地吁了一口氣，心中大石頭總算落了地。我站起身，拍拍身上的土，審視自己的“大作”，開心地笑了。
雞趣兒
剛到奶奶家的大院，我就被一羣雞吸引住了，因爲，在這塊空地上不僅有一隻母雞，還有一羣黃黃的亂叫的小雞。也不知是什麼原因，促使我去抓了兩隻動作慢的小雞，放在一個大紙箱裏。一隻小雞覺得自己出不去，就原地閉目養神。而另一隻呢，卻焦急地尋找出口。不一會兒，他對着紙箱的一面站住了，但馬上又撲騰着翅膀往上“飛”，爪子輕輕登兩下就出去了，好像會輕功似的。這隻小雞飛快地奔向雞媽媽，還與雞媽媽有了一段對話：“嘰!嘰!嘰嘰嘰!”“咯咯咯!咯咯咯!”剛與小雞對完話的母雞居然像我走來，衝我直叫喚。我害怕急了，生怕它來啄我。可它又轉移目標，用嘴啄起紙箱。我見狀，趕忙把盒子裏的小雞放出來，雞媽媽這才走了。到了雞吃飯的時間，大姑遞給我了一碗香噴噴的雞食。哇!雞食是用大米、玉米和小米做的，不知爲什麼，那香味着實誘人。咦?如此好的東西給雞吃，豈不浪費?我傻乎乎地用勺子弄了點兒放在嘴裏，“撲，撲……”真難吃!原來它們真的是給雞吃的。於是，我把“飯”一勺一勺撒在地上，用空碗弄了點沙，再接上水。雞們就津津有味地吃起來。
可愛鴨
我站在河岸邊，往河裏扔鞭炮，不料，卻嚇到了正在水中洗澡的鴨子，它大吃一驚，便“嘎!嘎!嘎!”地叫了起來，隨後就慌慌張張地跑回家了，我忍不住哈哈大笑起來。其實鴨子也挺可愛的，你看，白白胖胖的身子，加上白裏透黃的嘴巴，再添上炯炯有神的眼睛，走起路來一顛一顛的，能不可愛嗎?
拔花生
秋姑娘邁着輕盈的腳步悄悄地來到人間。她走過高梁地，地裏的高梁穗沉甸甸的壓彎了枝杆;她來到花生地，遇見了我們。
這一天，姥姥、外公、媽媽和我來到地裏拔花生。雖然我個頭小，但力氣可用不完。我來到一顆花生前，雙手抓着花生葉使勁往上拔，“譁”的一聲，花生被我從地中拔了出來，雖然弄了一手的土，可這是我的第一戰績呀!還有一顆花生特別難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓着拔出來的花生，摔了個“四腳朝天”，頓時，我渾身是泥，成了個泥人。夕陽灑在靜靜的小河上，我們看着那豐收的花生，心中有一種說不出的喜悅。
2.欣賞完這幾篇短文，你又有什麼發現?
小結：同學們，通過佳作欣賞我們知道，這次寫作除了寫景物之外，還可以寫人或事。可以寫自己經歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的。寫的時候，要想把寫的內容表達清楚，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用自己積累的優美詞語和詩句等等。
【設計意圖：通過佳作的欣賞，拓寬思路，讓學生從多角度感知不同的敘述方式所帶給自己的全新感受。這樣，既使學生悉心體會到鄉村生活那種獨特的美，同時更進一步地領悟前面學到的寫作方法和技巧。】
(五)提供好詞，學生積累。
你喜歡哪些詞?
賞心悅目 潔淨明亮 心曠神怡 牧草豐盛 羊肥牛壯 沃野千里 河汊縱橫 水草鮮美 一望無際 莽莽蒼蒼 綿延千里 千溝萬壑 高低起伏 明媚絢麗 一碧千里 山清水秀 春色滿園 古色古香 目不暇接 花團錦簇 鳥語花香 信步郊外 炊煙裊裊 一縷青煙 依山傍水 青山環抱 綠陰環繞 叢林掩蔽
在學生積累的同時，引導學生有選擇的運用。如：假如你描寫的是田園風光，你會用到其中的哪些詞彙?如果你描寫的是草原風光呢?哪些詞又可以運用到鄉間農舍呢?
(六)自選作業，個性展示。
1.畫一幅關於農村田園風光的畫，配上自己的一首小詩。
2.用學會的寫作方法，描述一處鄉村田園生活的美景。
