時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將奔赴下一階段的教學，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？以期更好地開展接下來的教學工作，下面是小編爲大家整理的幼兒園的閱讀教學計劃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園的閱讀教學計劃1
早期閱讀是個體進行終身學習的重要手段，閱讀能力是一個人終身的可持續發展產生重要影響的因素，是未來社會一個人必須具備的能力，有關研究指出，3—8歲是兒童基礎閱讀能力培養的關鍵期。根據小中大班幼兒年齡特點，我們確立了各年齡班幼兒早期閱讀目標，並隨時根據幼兒的實際發展水平調整目標。
一、讀興趣的培養：
（1）喜歡看圖書，對圖書產生興趣。
（2）喜歡玩一些簡單的猜謎遊戲。
（3）喜歡聽情節較複雜的、冒險的、有懸念的故事。
（4）學習獨立的閱讀方法，有一定的閱讀興趣。
（5）對塗塗寫寫活動感興趣，樂於描畫圖形。
二、閱讀習慣的培養：
（1）知道翻閱圖書的一般規則，能夠從前往後一頁一頁地翻閱。
（2）手指點畫的習慣。
（3）在老師的引導下，有目的地看圖書，
（4）愛護圖書。
（5）能注意傾聽他人的講話，不隨便插嘴。
三、閱讀能力的培養：
（1）觀察能力—能仔細看圖書；能夠辨認一些漢字，特別是自己的名字；初步瞭解口頭語言和書面語言是可以對應轉換的。
（2）思維能力——能合理分析畫面中人物或情節的明顯聯繫；能根據作品提供的線索，嘗試仿編詩歌。
（3）語言表達能力——能看懂並理解畫面內容，能根據畫面運用較連貫語言進行大膽描述；能夠注意語言中可以分解也可以重複的語音現象；說故事時會用到不少的連接詞，如：“然後”，“後來”，“還有”等；會有表情地朗誦詩歌、散文和講述故事等。
（二）以集體教學爲主要途徑，結合區域活動，探討開展早期閱讀活動指導的有效策略爲關鍵問題：
1、如何創建良好的閱讀環境？
2、如何進行有效的閱讀指導？
3、如何培養幼兒濃厚的閱讀興趣？
4、如何將早期閱讀與童話劇較好地整合起來？
5、如何使圖本與文本密切聯繫，激發幼兒對文字的興趣？成爲本研究的主要內容。
四、工作安排：
三月份：
1、收集有關閱讀環境創設的資料並組織教師學習。
2、制定早期閱讀計劃。
四月份：
1、各班創設班級閱讀走廊、閱讀區域。
2、檢查並交流環境創設情況。
3、各年齡組研討重點：如何創建良好的閱讀環境？如何進行有效的閱讀指導？
五月份：
1、年段研討重點：學習如何將早期閱讀與語言課整合？如何進行有效的閱讀指導？。
2、組織教師參加開展早期閱讀專題研討專題活動
3、做好環境創設評比活動。
六月份：
1、年段研討重點：如何運用多種方法吸引幼兒閱讀的興趣？
2、年段早期閱讀課題研究小結。
3、收優秀早期閱讀論文及活動案例。
幼兒園的閱讀教學計劃2
一、繪本作品的內容選擇方面：
1、在繪本作品的選擇上，我們着重考慮適應性、價值性、豐富性。
適應性：選擇符合大班孩子閱讀心理、發展需要、接受能力的繪本圖書。
價值性：在追求文化、審美等方面價值的同時，儘可能考慮與主題掛鉤，使其語言、情節、內涵等便於孩子想象與創造。
豐富性：內容上、類型上、主題上力求豐富，爲孩子積累相關的語言經驗。
2、繪本作品學習方式的研究：主要是以畫面欣賞、教師講述、幼兒猜測、續編故事結尾、同類故事仿編、表演、引導繪本製作等方式開展研究。
二、預想的策略：
1、策略實施的原則：
審美性：充分發揮繪本的多元審美價值。
活動性：以豐富多樣、符合大班孩子年齡特點、充分調動多種感官參與的活動爲閱讀、學習的主要方式。
創造性：在創造性的實踐活動中充分發掘孩子的想象力、創造天賦。
2、策略實施的具體指向
（1）以繪本爲學習語言的素材
在對精彩文句的賞讀中積累語言、培養語感，適用於語言精美、散文化的繪本。
（2）以繪本爲表演的素材
在角色對話與情節表演中培養聽、說、演的多種能力，適用於故事情節起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本。
（3）以繪本爲審美的素材
在對畫面的閱讀中，對設計、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術的陶冶，培養審美的情趣；在無拘無束的快樂閱讀中，飛揚想象，發展心智。適用於所有的優秀繪本。
（4）以繪本爲認識世界的載體
低幼繪本的內容具有非常明顯的特色，它不僅有文學藝術的人文視野，還有一定的科學視野；除了具有一般文學藝術的特徵，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認知水準、生活經驗和情感願望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內容”、“猜測故事情節”、“感悟故事主題”的過程中認識外界、體驗生活，提高理解能力、想象能力、對世界的認識能力等，並不斷建立起新的領域裏的話語系統。
（5）以繪本爲想象、創作的藍本
在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續編排、製作與作品分享等，激發創作的熱情，培養動手實踐能力、表達能力、想象能力、欣賞美表現美的能力。
（6）以繪本爲生活探究的起點
在對繪本豐富的內容、內涵的解讀過程中，產生對生活、自然、社會、科學、藝術、文化的好奇心與探究興趣，並由此引領走向對生活與其他學習領域的`觀察與探究。
希望能和孩子們一起更多地親近繪本，共享閱讀的快樂！
三、具體措施：
1、以每週兩次“聞書香”活動爲主要集體閱讀活動。在閱讀活動中，引導幼兒引導幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒養成良好的閱讀習慣，掌握初步的閱讀技能。鼓勵幼兒仔細觀察圖書中的人或物，通過人物表情、動作、背景，將之串聯起來理解猜測故事情節，並大膽表述能，培養觀察力、想象力、理解力、語言表達力，發展創造思維。
2、豐富“寶貝書吧”環境，增添圖書數量，分享好書。
3、佈置牆面環境，讓幼兒反覆講述交流表演所學的繪本內容。預設一塊牆面，將孩子所有相關的繪本活動展示出來，激發孩子進步學習的興趣。
4、開展“小小故事沙龍”，自己編寫小故事，畫一畫自己的小故事。
好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵，繪本閱讀的世界是有趣、快樂、充滿魅力和感動的世界，我們將進一步探索科學的閱讀指導策略，更好地培養幼兒的閱讀興趣和能力，和孩子、和家長一起快樂地與書“交流”。
幼兒園的閱讀教學計劃3
一、 閱讀是所有學科的基礎
研究調查表明，學習障礙大部分源於閱讀障礙。中國有閱讀障礙的孩子高達百分之六到八。專家們發現，很多孩子閱讀能力差，計算能力差，主要原因出在閱讀能力上，閱讀是提高各科學習成績的基礎，所以必須要打好閱讀這個基礎。事實證明，培養閱讀能力，提高學習水平的第一步臺階。
讓年幼的孩子進行與閱讀有關的活動，並不在於讓他們在閱讀中學習到多少知識，而是讓他掌握一些與閱讀有關的準備技能，培養閱讀的興趣，養成閱讀的興趣與閱讀的良好習慣，從而促進今後的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點是幼兒閱讀興趣與良好習慣培養。
二、 班級情況分析
1、閱讀興趣
小班幼兒生活經驗少，知識經驗缺乏，雖說已經經過一學期的培養，但對閱讀的興趣遠不如中班、大班的幼兒，大部分幼兒沒有主動閱讀的習慣，他們比較喜歡動的活動，在老師的組織和引導下，大部分幼兒可以隨着老師的講解和引導進行閱讀，但時間較短，持續時間不超過十分鐘。
2、閱讀常規
幼兒基本掌握翻書的方法，會取放圖書，但是對愛護圖書和安靜閱讀的能力還需培養。
3、幼兒表現
多數幼兒能夠簡單表達圖書中的內容，多數幼兒不能和他人共同看書或講述，多數幼兒能在大家面前背誦兒歌，但能大膽講故事的幼兒太少。不能專心欣賞故事。個別幼兒有拿倒書的現象。還有的幼兒會假裝自己在看書，有時還講一講書中的人物。也有個別幼兒閱讀時有撕書或咬書現象。
三、本學期具體實踐目標
1、培養幼兒閱讀的興趣，能夠在教師的指導下主動閱讀。
2、培養基本的閱讀常規，如：翻書、拿書的方法，知道文字是從左到右、由上而下閱讀，並養成愛護圖書的良好習慣。
3、能夠簡單表達自己所看到的圖片的意思，初步建立語言與圖片間的聯繫。
4、願意和他人合作看書。
5、願意在大家面前表達，能夠講述一些簡單的故事。
6、欣賞一些內容簡單淺顯的詩歌散文等文學作品
四、本學期具體研究內容
1、如何培養孩子的基本閱讀常規，如：愛護圖書，知道翻書的方法，認識書的封面和封底等。
2、如何爲孩子創設良好的讀書環境，如：圖書區，表演區
3、如何培養孩子聽賞的興趣及能力。
4、與家長探討親子閱讀活動。
五、實施方案與途徑
1、教師加強理論學習，並注意教學實踐中的經驗積累。
2、爲幼兒創設適宜的環境與氣氛激發幼兒對閱讀的興趣。如環境的佈置；活動區中圖書角、表演區的建立。
3、利用我們幼兒園的特色活動，每週進行二次集體教學，教給欣賞一些故事、兒歌，補充大圖畫書的閱讀、圖片閱讀、碟片閱讀等。並藉助字卡，完成書面語言和口頭語言的對應學習。
4、在孩子的生活活動中，貫穿學習。
如：利用晨間進行早讀活動；午讀半小時可以幼兒聽一些經典的童話；通過表演區的活動，來鞏固幼兒對詩歌和故事的理解。
5、通過遊戲培養、激發幼兒傾聽的興趣。
6、與家長探討幼兒早期閱讀培養意義及重要性，倡導家庭教育中的親子共讀。
家長對孩子的自主閱讀能力成長承擔着很重要的職責。因此，我們將幫助家長尋找一些在家庭中培養幼兒閱讀的文章和實施方案，以便家長配合幼兒園作出最有效的培養計劃。
