關於三年級下冊教學計劃集合七篇

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將迎來新的教學工作，請一起努力，寫一份教學計劃吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的三年級下冊教學計劃10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級下冊教學計劃 篇1

　一、基本情況

三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的良好的行爲習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成爲迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生會樂於這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。

二、教材分析

人教版三年級下冊《品德與社會》教材共設計了四個單元，這四個單元主題所涉及內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發生的各種社會互動關係（如來自社會的愛）。

第一單元：《在愛的陽光下》；

本單元以愛作爲主線，引導學生通過一些具體的生活情景，去感受、體驗理解家人對自己成長付出的深切而厚重的愛；學校老師對自己成長付出的無私的愛；社會對少年兒童成長給予的關愛。由於現階段的孩子大都是獨生子女，他們從小隻知道受愛，不知道愛人，在家不知道愛父母，在學校不知道愛老師和同學，在社會上不知道愛他人。因此，本單元努力引導學生通過一些具體的活動，獲得對父母內心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應當只會接受父母的愛，他人的愛，還應當學會愛父母，愛他人。

第二單元：《我們共歡樂》；

本單元的主題思想重在讓學生認識自己，意識到人與人之間有不同，意識到自己和同學在班級中有不同的作用，懂得在與同學和他人的交往中要相互理解、相互尊重、平等相處。學會與人交流、合作、分享快樂。

第三單元：《生活不能沒有他們》；

本單元旨在引導學生通過自己生活的體驗和對生活中勞動者的觀察，認識各行各業在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便，以及人們之間相互依賴、相互服務的依存關係，從而樹立尊重各行業勞動者的態度，並對他們懷有感激之心。

第四單元：《尋路和行路》。

本單元力求讓兒童掌握有意義的知識爲出發點，改變過去把學知識與兒童生活脫節的狀況，讓兒童知識技能的掌握與他們的實際生活緊密相連，使課程中的知識學習對學生而言是有用的和有意義的。

“尋路和行路”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與安全的關係爲教育內容，從校外探路出發，激發學生對出行有很大的學問認識，最後落實到保護自己的安全教育。

三、本期教學目的要求

總要求：促進學生良好品德的形成和發展，爲學生認識社會、參與社會、適應社會，成爲具有愛心、責任心、良好的行爲習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

1、引導學生在家人愛的關懷下，懂得爸爸、媽媽的艱辛，以達到關愛社會。2、指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

3、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學會對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。理解感謝他人。

4、初步瞭解個人外出要注意些什麼，初步學看平面圖，嚴格遵守交通規則、懂得安全的重要性。

四、具體措施

1、全面把握課程目標，通過教學幫助學生懂得愛來自家庭，學校和社會。

2、發揮藝術形式在本課程教學中的效能，重視創設良好的學習情境，靈活選用教學組織形式爲學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間，以人爲本，引導學生自主學習。

3、重視發展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態度、情感、行爲表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等。

4、開發教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。

5、重視教學反思，在反思中與學生共同成長。

五、教具準備及專題實驗

教具準備：課件、掛圖等

專題實驗：《說聲謝謝》

六、教學進度

三年級下冊教學計劃 篇2

一、本教材的一般教學要求

1、通過測量、繪圖、材料加工等活動，學會使用一些常用的手工工具。

瞭解常用手工工具的名稱和用途，你會根據不同的材料和不同的用途選擇工具，你會用到一些常用的量具。

2、通過簡單的紙塑、泥塑的設計、製作和評價活動，瞭解簡單手工製作的一般流程，掌握相應的製作方法，體會勞動的價值和創作的喜悅。

掌握剪紙、剪紙的基本方法，能夠設計製作幾件工藝品和紙塑作品，並做出評價和講解。

瞭解泥塑基本材料的特點和基本工具的使用，掌握泥塑加工的一些基本方法，可以設計製作簡單的泥塑工藝品，並做出評價和說明。

3、根據生產要求和操作示意圖製作紙木模型。能夠用當地的天然材料設計和製作手工作品。

4、認識一些簡單的圖案，用它們來設計簡單的作品，發展想象力和創造力。

能夠理解切割線、摺疊線、粘貼面等符號。在加工圖紙，並瞭解簡單的開發圖紙，真實的樣品和操作圖。

能在老師指導下設計製作作品。

能用素描或語言表達作品的結構、製作過程和設計思想，並能在討論的基礎上改進設計和製作。

5、通過觀看、討論、測試等活動，對作品進行簡單的評價，形成對技術作品的初步鑑賞能力。

能對作品在設計製作中的合理性、獨特性、創造性做出簡單評價。

能夠設計和製作簡單的工作說明和宣傳材料。

二、各單位的教學要求

這本書有六個單元。第一單元有三個學習內容：《課程表》，《小剪刀》，《排氣扇》。《課程表》是一款學習使用繪畫技術進行活動的玩具。《小剪刀》，《排氣扇》是通過支點，輪軸的作用是讓玩具動起來。2單元安排《圓紙筒》。通過觀察，我們可以發現這些立體的圓形紙管是由平紙卷製成的。本單元的實踐活動不僅要幫助學生根據所提供的材料製作《小鳥的家》，還要引導學生舉一反三，用圓紙管制作其他文章。在動手實踐的基礎上，發揮想象力、創造力，提高動手能力，培養審美情趣。第三單元以“美化牆面”爲主題，安排《立紙花》和《盛開的花》的教學內容。目的是通過動手學習如何製作紙花和紙浮雕，幫助學生接觸和了解浮雕藝術，提高手工製作技能，提高欣賞和審美能力。第四單元以“禮品包裝”爲主題，安排兩個教學內容：《漂亮的禮品包裝盒》和《紙盒造型》。其中《紙盒造型》使用廢舊包裝盒爲材料。本模塊的目的是提高學生的手工製作技能、觀察、聯想和設計創新能力，增強他們的環保意識。第五單元有兩個班：《磁懸浮列車》和《卡車》。本單元的學習不僅要求學生用提供的材料製作磁懸浮列車和貨車的模型，還要求學生根據自己的生活經歷，用想象力和創造力設計不同的貨車車廂，在動手動腦的實踐活動中感受成功的喜悅和創造的喜悅。在第六單元，《面具》和《小熊帽飾》被安排參加節日化妝舞會。一方面，學生學習自己製作紙面具和帽子，然後設計和製作其他種類的化妝飾品，訓練他們的手，激活他們的思維。

三、本教材的重點和難點

1、通過簡單的紙塑、泥塑的設計、製作和評價活動，瞭解簡單手工製作的一般流程，掌握相應的製作方法，體會勞動的價值和創作的喜悅。

2、掌握雕刻、剪紙的基本方法，能夠設計製作數件工藝品、紙塑作品，並做出評價和說明。

3、瞭解泥塑基本材料的特點和基本工具的使用，掌握泥塑加工的一些基本方法，能夠設計製作簡單的泥塑工藝品，並做出評價和講解。

4、認識一些簡單的圖案，用它們來設計簡單的作品，發展想象力和創造力。

5、能看懂加工圖案中的切割線、摺疊線、粘貼面等符號，能看懂簡單的展開圖、實物樣圖和操作示意圖。

6、通過觀看、討論、測試等活動，對作品進行簡單的評價，形成對技術作品的初步鑑賞能力。

三年級下冊教學計劃 篇3

一、新課程標準要求

1、將學習內容和學習活動融爲一體。多樣的教學活動，既將學生的經驗作爲學習的基礎，同時也將形成新的經驗作爲學習的目標。

2、按照綜合主題的方式呈現課程內容。爲體現課程的綜合性，有機整合各門課程內容的構建思路，內容標準的各部分和各條均不是按照學科體系和知識點呈現的。每一條標準中，都儘可能地體現出知識學習，情感態度和行爲能力養成融爲一體的課程理念。

3、倡導開展豐富多彩的學習活動的意義。只有根據具體的學生背景、區域、學校特點和條件，將多種學習活動有機結合起來。

4、體現以學生爲主體的改革思想。爲了更好地體現課程改革的價值取向，內容標準基本上採用了主體表述的方式，並以行爲化的表述呈現。

二、教材設計思路

1、我學習 我快樂，家庭因我而美麗，共享友愛陽光，謝謝你，家鄉的勞動者，五十六個民族五十六枝花。在每一個人身上交織在一起，形成了密不可分的三對關係。其核心是兒童，側重與兒童發展的課程設計則關注兒童的身心特徵，設計出的課程符合兒童發展的基本規律，充分貫徹了兒童設計課程的理念。

2、品德與社會課程所設計的健康安全地生活，積極愉快地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活。品德與社會是集思品教育、社會教育、生活教育和科學教育於一身的課程，這四種教育需要在本課程的目標和內容中有明確而具體的反映。健康安全地生活側重反映了生活教育和科學教育的目標與內容；負責任、有愛心地生活側重反映了社會教育和品德教育的目標與內容；動腦筋、有創意地生活側重地反映了科學教育的目標與內容。

三、教學理念及建議

（一）全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行爲習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。

（二）豐富學生的生活經驗：在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。

(三)引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，爲學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

（四）充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯繫，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯繫起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯繫起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

（五）拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯繫，教學空間不侷限於學校和課堂，應創設條件儘可能向社會延伸。爲此，鼓勵教師積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

四、評價的方式和方法

(一)評價方式：本課程採用多主體、開放性的評價，教師可根據具體情況，選用或綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。

（二）本課程倡導的評價方法：

1、教師觀察記錄。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行爲進行觀察，並做記錄。

2、描述性評語。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。

3、學生自評。教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。

4、學生互評。學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。

5、作品評價。將學生調查、訪問、收集資料等活動產生的作品進行展示和交流，師生共同進行評析。

6、個案分析。教師針對某一學生學習的特殊狀況進行跟蹤評價，它有助於教師因材施教和個別化教學。

五、教學進度安排

1

2.10—2.15

開學工作

2

2.16—2.22

時光老人對我說

3

2.23—3.1

我有一把金鑰匙

4

3.2—3.8

今天我進步了嗎

5

3.9—3.15

媽媽，您放心吧

6

3.16—3.22

我愛我的`家人

7

3.23—3.29

我們共同面對

8

3.30—4.5

大家都是好朋友

9

4.6—4.12

你的心情我理解

10

4.13—4.19

友愛是相同的

11

4.20—4.26

爲了友誼，我們共同努力

12

4.27—5.3

五一假期

五.一勞動節

13

5.4—5.10

清晨，誰在爲我們忙碌

14

5.11—5.17

家鄉的打工族

15

5.18—5.24

行行出狀元

16

5.25—5.31

“小蜜蜂”在行動

17

6.1—6.7

56個民族是一家

18

6.8—6.14

多彩的民族風情

19

6.15—6.21

民族團結一家親

20

6.22—6.28

期末測試

21

6.29—7.4

假期工作

三年級下冊教學計劃 篇4

一、新課程標準要求

1、《品德與社會》的內容標準由6個主題構成，即：我在成長、我與家庭、我與學校、我的家鄉（社區）、我是中國人、走近世界。這種主題式框架是各國設計綜合課時常採用的，也被稱爲“同心圓擴大”的框架。

2、將學習內容和學習活動融爲一體。多樣的教學活動，既將學生的經驗作爲學習的基礎，同時也將形成新的經驗作爲學習的目標。

3、按照綜合主題的方式呈現課程內容。爲體現課程的綜合性，有機整合各門課程內容的構建思路，內容標準的各部分和各條均不是按照學科體系和知識點呈現的。每一條標準中，都儘可能地體現出知識學習，情感態度和行爲能力養成融爲一體的課程理念。

4、倡導開展豐富多彩的學習活動的意義。只有根據具體的學生背景、區域、學校特點和條件，將多種學習活動有機結合起來。

5、體現以學生爲主體的改革思想。爲了更好地體現課程改革的價值取向，內容標準基本上採用了主體表述的方式，並以行爲化的表述呈現。

二、教材設計思路

1、以兒童與自我、兒童與自然、兒童與社會展開，每一個人都在與自我、自然和社會的互動中謀求成長和發展，自我、自然和社會在每一個人身上交織在一起，形成了密不可分的三對關係。其核心是兒童，側重與兒童發展的課程設計則關注兒童的身心特徵，設計出的課程符合兒童發展的基本規律，充分貫徹了兒童設計課程的理念。

2、品德與社會課程所設計的健康安全地生活，積極愉快地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活。品德與社會是集思品教育、社會教育、生活教育和科學教育於一身的課程，這四種教育需要在本課程的目標和內容中有明確而具體的反映。健康安全地生活側重反映了生活教育和科學教育的目標與內容；負責任、有愛心地生活側重反映了社會教育和品德教育的目標與內容；動腦筋、有創意地生活側重地反映了科學教育的目標與內容。

三、教學理念及建議

（一）全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行爲習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。

（二）豐富學生的生活經驗：在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。

（三）引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，爲學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

（四）充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯繫，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯繫起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯繫起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

（五）拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯繫，教學空間不侷限於學校和課堂，應創設條件儘可能向社會延伸。爲此，鼓勵教師積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

四、教學活動設計

我在成長：

1、開展“把各種有趣的一分鐘記錄下來，說說自己的感想”等活動。設計自己的學習時間表。

2、結合實例，舉行把最適合自己的學習方法收入自己的錦囊的活動。

3、試着每天把自己的新發現記下來。

4、建立自己的學習檔案。

我與家庭：

1、觀察和體會日常生活中父母的辛苦操勞，選擇一些自己可以承擔的家務勞動，堅持去做。

2、學會認識安全標誌，保護自己。

3、模擬情境，和同學、老師一起演習生活中遇到過危險時應該怎樣自護自救。看誰反應快，辦法多。

4、建立自己的安全卡。

我與同學：

1、爲自己最要好的朋友和最喜歡的朋友設計小卡片，向他表達你的情誼。

2、可以講述同學們互相關心的事例和自己的感受。也可以針對同學中常出現的磨擦和衝突，設置情景，討論解決的辦法。

3、把你和朋友之間難忘的事情記錄下來，把你們的紀念物收藏起來，讓友情的芳香留在你們的記憶裏。

我的家鄉：

1、想辦法解開這些謎，找到這些“看不見的手”，瞭解他們是怎樣工作的。

2、幫助鉛筆和米粒找到“媽媽”，看誰編的故事最有趣，說說找媽媽的感想。

3、家鄉的打工者帶着技術、資金回來了，與他們交談，瞭解他們的打算，試着說說你的想法。給在外地打工的親人寫一封信。

4、採訪身邊的打工者，寫下自己的採訪記錄。

5、尋找身邊的做出了一定成績的人物，瞭解他們的事蹟，自己製作一張“狀元榜”。

我與社會：

1、用自己喜歡的方式去了解各民族的飲食習慣和特色食品。

2、選擇你喜歡的可行的方式收集資料，瞭解各民族的服飾特點。

3、瞭解一些民族的傳統節日、特別的慶祝方式和來歷，把收集的資料與大家一起交流。

五、評價的方式和方法

（一）評價方式：本課程採用多主體、開放性的評價，教師可根據具體情況，選用或綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。

（二）本課程倡導的評價方法：

1、教師觀察記錄。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行爲進行觀察，並做記錄。

2、描述性評語。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。

3、學生自評。教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。

4、學生互評。學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。

5、作品評價。將學生調查、訪問、收集資料等活動產生的作品進行展示和交流，師生共同進行評析。

6、個案分析。教師針對某一學生學習的特殊狀況進行跟蹤評價，它有助於教師因材施教和個別化教學。

六、課時安排

1我學習，我快樂10課時

2家庭因我更美麗（）課時

3共享友愛陽光（）課時

4謝謝你，家鄉的勞動者（）課時

5五十六個民族五十六枝花（）課時

共計：（）課時

三年級下冊教學計劃 篇5

一、學生情況分析

三年級學生小，剛接觸英語，上課注意力不太集中，課堂氣氛活躍，學生髮言積極，大部分學生對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但小部分奇特學生，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在新學期的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，併發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

二、教學總目標

小學生理性思維較差，感性知識豐富，喜歡遊戲、新奇。要抓住這一點，激發學生學習英語的興趣，不讓學生把英語課當作一種負擔，而是重點培養聽和說的能力，以使學生能夠儘快地用英語進行口頭交流。

三、教學目標：

1、能聽懂、會說本冊會話和課堂用語，日常生活中的小對話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、讀、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母（包括同學、家庭成員、數字、動物等幾個話題），並能簡單地運用。

3、能聽寫本冊的4會單詞。

4、能學會幾個小製作。

5、能唱幾首歌曲。

6、能聽、說、唱幾首歌謠。

四、具體措施

1、認真備課，抓住要點

一節課時間很短，而教學目標很多，要發展智力，培養能力，太多的要求會使學生眼花繚亂，昏頭轉向。因此，在備課時，要反覆鑽研教材，分析教材選擇教學要求，精心組織和安排教學內容，通過聽、說、寫、演、唱等多種教學手段，使學生多種感官協同作用，在輕鬆、自然愉快的氣氛中學習，保持旺盛的學習精力。

2、突出重點，講練結合

根據小學生的年齡特點，學習語言必須講練結合，通過大量實踐和反覆操練進行訓練。這種訓練活動在三年級起始階段尤爲重要，突出。在實踐教學中，爲了提高學習的效果，節約教學時間，必須堅持抓住重點，精講多練。精，不是爲了節省時間而減少量，是要高度地提煉。針對不同程度的學生，難易不同的教學內容，有的放矢。恰如其分地用形象、生動、精練、準確的語言突出重點，指出難點，說明實質。教師的主導作用應體現在：在教師指導下啓發學生思考，使其有目的、主動自覺地操練。並且要用實物進行指導，一則貼近生活，二則小學生的注意力易被形象、具體、生動的事物所吸引，推動了英語教學工作，學生興趣大增，消除了有些學生的厭學情緒，提高了學習英語的參與意識。

3、利用各種手段，激發學生興趣

在創設的英語環境中，通過聽、說（唱）、讀（看）、寫（畫）的操作，表演、遊戲、比賽等活動激發和保持學生學習英語的興趣。小學生喜歡有新鮮感，做遊戲假如樣式每節課都一樣，學生就會感覺沒意思。因此，教師做遊戲時式樣要不斷改變，並且在做遊戲時，要兼顧課堂紀律。小學生活潑好動，課堂上做遊戲固然很喜歡，但他們容易激動，激動起來就把課堂紀律望得一乾二淨。一旦紀律不好，就會影響下一步教學的進行。做遊戲必須與紀律兼顧。

4、營造英語的語言氛圍

小學生英語首先要讓學生感知英語。課堂上，老師儘量多講英語，儘管初學者懂的英語不多，但學生可以根據老師的表情、音調、語速及動作的變化來推測揣摸老師的意思。黑板上的板書也儘量用英語。這樣讓學生完全置身於一個英語語言環境中，無論從視覺上或是從聽覺上接觸的都是英語，給學生耳目一新的感覺。

總之，在新的學期，要發揚成績，糾正不足，以勵再戰。

五、課時安排

（略）

三年級下冊教學計劃 篇6

一、指導思想

以培養小學生科學素養爲宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究爲主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，爲他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學情分析

本學期我繼續擔任三年級段1班和2班的科學教學工作，這兩班的學生都比較活潑好動，且思維活躍，能較好的配合老師完成教學工作。

1.三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、物質特性的好奇心，只要善加引導就能轉化爲強烈的求知慾望和學習行爲。

2.通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所瞭解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3.雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯繫。

4.對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

5.對科學探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低。

6.受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

三、教材內容分析

本冊內容由“植物的生長變化”、“動物的生命週期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。教學內容和三年級上冊一樣，也屬於生命世界和物質世界的內容，但在探究重點上卻與上學期有着本持的區別，主要是讓學生對變化的事物進行觀察，觀察變化的過程並探究變化的規律。相對於整個的小學科學學習過程來說是一個質的變化。

植物的生長變化單元主要是將一些值得學生觀注的問題如植物在生長過程中發生了哪些變化;爲什麼會有這些變化;植物的各個器官與植物的生長和功能存在什麼關係;它們對於植物本身有什麼作用等以風仙花爲例進行研究。

動物的生命週期單元主要是以認識蠶的生命週期，進而認識其它動物的生命週期，和認識人的生命週期。

溫度與水的變化主要是認識溫度，學習使用溫度計，觀察研究水是如何從一種狀態變化

爲另一種狀態，研究水的三態之間的變化規律。

磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識;實驗研究磁鐵的性質，瞭解人們對磁鐵的應用;學習製作指南針，加深對磁現象的認識。

本冊教材具有以下特點：

三年級下冊科學教學計劃範文

確定了每一單元的核心概念和具體概念，並圍繞這些概念的建立組織教學活動，使活動的目的更加明確。教學活動更具有探究性和可操作性。使用了維恩圖、網狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學生在記錄和加工整理信息，將事實轉化成證據方面增加了新的手段和工具，有利於學生對科學的理解和教學的評價。

每個單元后設置了資料厙，向學生提供與單元學習有關的資料和拓展性活動，彌補了學生的經驗不足，並提高了教科書的可讀性。

四、教學目標

(一)科學概念

1.植物生長具有一定的生命週期，生長需要適宜的條件，都有相應的器官，每個器官有自己特殊的結構，並具有自己的功能，結構與功能相適應。教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作

2.人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命週期，壽命的長短與生活環境有關，通過繁殖使其物種不會隨着個體的衰老死亡而滅亡，並得以不斷延續。

3.什麼是溫度，溫度是可以測量的;溫度與物體的熱量變化有關;水有三種狀態，三態之間的變化與熱量有關;三態變化，使水在自然界循環運動。

4.認識磁鐵的性質;磁鐵的兩極及其相互作用;磁力大小的變化;磁鐵的用途;用途與性質是相聯繫的。

(二)、科學探究

1.種植培養動植物，對動植物進行觀察和測量，根據觀察的現象提出問題，通過觀察到的現象進行預測，並在觀察中發現問題或新的變化，用適當的方式對觀察的現象進行記錄，並用適當的方法處理相關信息，描述所發生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命週期。

2.觀察溫度計的結構，會使用溫度計，觀察水的三態變化及其溫度的變化，經歷“觀察現象提出問題----做出假設(解釋)-----分析、檢驗假設-----尋找新的證據-----做出新的假設——”的過程，完成相對完整的科學探究活動，對水是否可以在氣態和固態之間的轉化進行驗證，對水的各種狀態之間是如何發生變化的進行整理和概括。

3.在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享方法，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質的實驗，用記錄表記錄實驗，用實驗獲得的證據思維加工得出結論，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確定方向，製作磁針，合理設計製作指南針。

(三)、情感態度和價值觀

1.形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想;激發關注和研究生命現象的興趣;培養堅持性和合作能力。

三年級下冊科學教學計劃範文(2)

2.認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性;領悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命週期是有規律的，是不可違的;生命週期與環境因素及其疾病有關，養蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發明，值得我們自豪。

3.認真、細緻的觀測、記錄，認識到觀測數據對科學研究的意義和價值;初步認同物質是不斷變化的觀念，初步建立物質不滅(循環)的認識。

4.培養樂於表達和交流的態度，體驗認真實驗、收集證據，根據證據尋求結論的科學過程和尊重證據的科學態度;體會在探究中學習合作的必要性和重要性;在瞭解我國古代指南針的發明和應用中，增強熱愛祖國的感情;培養髮展動手製作的興趣，激發創造精神。

五、教學重難點

本冊教學內容仍然屬於生命世界和物質世界的範疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程並探究其變化的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關係，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關係等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，並學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象——提出問題一—做出假設(解釋)一—分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設——”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

六、教學措施

1.認真研究課程標準，鑽研教材，做好教學準備，精心設計教學過程。

2.加強對先進的教學理念的學習，並應用於自己的教學，確保教學的有效、優效。

3.充分運用現有教育資源。挖掘學校、家庭、社會中的可利用的科學教育資源，並鼓勵學生積極參加小實驗、小發明、小製作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。

4.做好觀察、操作、製作、記錄的有效指導，培養學生相應的能力和堅持力。

5.對學生進行科學探究過程的指導，培養學生學會探究。

6.精心設計拓展活動，聯繫現代科技、生活，並加強學以致用的培養。

7.加強優生和學困生的聯繫，互相幫助。

8.將植物的生長變化和動物的生命週期兩個單元交叉進行教學，既可解決觀察週期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，瞭解其相通之處，完成對生物生命週期的初步認識。

三年級下冊教學計劃 篇7

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化爲對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣；

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、可喜之處：三年級學生通過上一學期的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作，另外，在進行着觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

2、不足之處：上學期由於多方面的原因，後面的許多教學內容只是匆忙的走過場地，甚至有些探究活動根本就沒有開展，導致學生的知識面受到影響，而至影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤爲突出。

四、教材分析：

（一）、全冊內容情況：

三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”爲主線展開的。例如，在教學內容中設計了“觀察物體”等活動。作爲這一線索的延續，在這一冊中共安排了“常見材料”、“聲”、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個單元。

（二）、各單元內容和課時情況：

1.常見材料單元是全冊書的基礎單元，讓學生了解人們對材料的使用與材料的性質有關，培養學生了解新材料、關心新材料的興趣。

2.聲單元通過指導學生通過尋找聲音、觀察發聲物體、自制樂器等探究活動，培養學生提出問題、制定計劃、實驗製作等方面的探究能力。

3.光單元讓學生認識有些物體是能發光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以改變的，培養學生探究客觀事物本質的興趣和能力。

4.電單元通過分析電在生活中的應用，懂得有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學生想知道、愛提問、樂於與人合作和交流的科學態度。

5.磁單元通過研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動，讓學生經歷從預測、驗證到討論、交流的完整科學探究過程。

6.信息與通信是全冊書的綜合單元，通過分析人類傳遞信息及通信技術的發展，讓學生了解聲、光、電、磁知識的應用引起通信技術飛速發展的科學事實。

（三）、教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究爲核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。

（四）、教學難點：

如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習的特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成爲科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

蒐集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究情境模擬

討論辯論種植飼養科學遊戲信息發佈會、報告會、交流會

科學欣賞角色扮演科學幻想

七、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

八、教學進度表

周次教材內容

1-2常見材料

3-5聲

6-8光

9-10電

11-13磁

14-16信息與通信

17-18期末複習

19-20期末考