學習目標
1、 理解材料的詳略取決於表達中心意思的需要。
2、 揣摩描寫聲音的技巧。
3、 理解富有表現力的詞語。
4、 培養熱愛京劇和祖國優秀文化的感情，提高藝術修養。
教學重點
1、 材料的取捨和詳略的安排。
2、 對聲音的描寫。
3、 富有表現力的詞語。
教學難點
對“歌詞像珠子似的……淹沒了剛纔涌起的那一股狂暴的掌聲”句意的理解。
教學方法:
多媒體輔助下以學生自主閱讀、小組合作探究討論和教師點撥啓發適時講解相結合的教學方法，擬用一課時完成教學任務。
教學過程
一、導入新課
這節課老師先請大家來看一個小片段，看時注意思考這樣幾個問題：這個片段屬於什麼劇種?這裏面的主人公是誰？片段中講述了什麼故事?
（觀看視頻並思考）
（生答）
這個片段屬於京劇，堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峯，在國際上享有崇高的聲譽。本片段就講述了穆桂英惦念國家安危，受印出徵的故事。
（屏幕出現課題及作者）
二、檢查預習
1．屏幕出示生字、詞（要求從音、形、義幾方面檢查）。 鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 收斂 屹立 金碧輝煌 忠心耿耿 鴉雀無聲
2、針對大家課前預習，老師對課文“看戲”提幾個問題。
誰看戲？什麼地方看戲？看什麼戲？誰演？演的什麼戲?（用一句話概括）
生答：首都勞動人民在勞動劇場觀看梅蘭芳演出《穆桂英掛帥》
那大家熟悉文章及戲裏的主人公嗎？哪位同學能給大家介紹一下。
（生介紹師總結）
3、簡介梅蘭芳和《穆桂英掛帥》
梅蘭芳（1894—1961），京劇表演藝術家。出身京劇世家，8歲學戲，11歲登臺。代表劇目有《貴妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙鋒》、《打漁殺家》《霸王別姬》等，在長期的舞臺實踐中，形成獨特的藝術風格，世稱“梅派”，影響很大。他與程硯秋、尚小云、荀慧生並稱“四大名旦”。
《穆桂英掛帥》根據《楊家將》改編。故事發生在北宋時代，西夏入侵中原，邊關告急，宋王下旨比武選帥。穆桂英的女兒楊金花、兒子楊文廣參加比武。刀劈王倫，奪得帥印。宋王見他倆年幼，就命令穆桂英掛帥。桂英因宋王刻薄寡恩，不願再爲朝廷出力，反責文廣不該奪印。佘太君勸她以御外侮爲重。爲了保衛祖國，穆桂英捐棄私嫌，掛帥出征，充分表現了楊家滿門的愛國精神。京劇《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年傑作。
三、講授新課
1、整體感知，理清情節
通過大家的充分預習，瞭解了背景、劇情，那課文以“看戲”爲記敘中心，可分爲幾部分？每部分都寫了什麼？
——本文以“看戲” 爲記敘中心，以看戲前——看戲——看戲後爲劃分段落的標準，分爲三部分。
第一段（1-2）交代了演出的時間地點和演出前的全場盛況。
第二段（3-6）描寫梅蘭芳的精彩表演和觀衆的熱烈反應。
第三段（7） 點明中心。提示藝術家身份。
2、 重點賞析
①《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年傑作。下面就讓我們一起來感受他精湛的表演藝術。本文是如何來描寫“熱情” 的藝術家?
主要抓住藝術家的“表演”來描寫的。指名朗讀相關的段落描寫（讀時注意語氣語調），並從課文中畫出關鍵詞。
【板書：演員表演：
臺步——輕盈而矯健
唱腔——圓潤、遼遠、逼近、柔和、鏗鏘
表情——一笑、一顰
動作——優雅、婀娜】
②正是因爲演員的出色表演，因此纔有了我們熱情的觀衆。那本文又是如何來表現“熱情”的觀衆的？
l 找出貼切的比喻：“海”
l “人山人海”是我們對人多常用的一個比喻，但這裏的“海”會變化，其實是什麼變化？（觀衆情緒的變化）
l 請找出描寫海的比喻句（並標畫出體現觀衆情緒變化的詞語）：
屏住呼吸、陡然膨脹、鴉雀無聲、忽然膨脹
l 有感情的朗讀比喻句（重音落在標畫的詞語讀出情緒變化）
試讀、推薦讀、齊讀
3、研讀課文，質疑問難
（1）這篇文章語言非常生動，尤其對聲音的描寫。這都得益於文章當中運用了許多比喻句，貫串全文的一個比喻是什麼？（“人海”）。通過觀衆之多，我們就可以知道演員的表演技藝的確高超因此文章中有這樣一段
“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心裏，引起一片深遠的迴音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛纔涌起的那一股狂暴的掌聲”（生集體朗讀）
①歌聲是無形的，怎麼能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來”？
②四個加點的詞用得十分精當，能否互換？爲什麼？
（小組討論交流疑難問題）
（小組代表發言討論結果）
作者在這裏把無形的聲音有形化，以“珠子”比喻歌詞，可見發音吐字圓渾、透亮；更見歌聲的抑揚頓挫，唱腔的婉轉圓潤。
四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優雅的“水袖”中，從婀娜的'身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子着地，發出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，餘音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準確、貼切。
（2）記敘的詳略由什麼決定？課文哪些詳寫、哪些略寫？
（本文詳細描寫了演員的表演以及觀衆的感受和激情。而正是這些材料能夠表現文章的中心，可見能充分表達中心的材料應詳寫。反之如劇情應略寫。）
四、拓展提高
結合着這節課所學，讓我們走進“練筆兵工廠”，實踐關於聲音的描寫。
“老師一聲令下，放暑假了！整個校園都沸騰了。”，看誰對此場景的聲音描寫最貼切。百字左右（生寫，相互交流，推薦範讀）
五、回顧小結
本文通過“看戲”，讚美了“我們擁有這樣熱情的觀衆和這樣熱情的藝術家”。並且文章根據中心的需要適當剪裁，既表現了觀衆的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術造詣。通過本節課的學習，掌握生動形象地比喻，化無形爲有形。學習抓住中心，詳略得當的寫作方法。（屏幕出示）
六、佈置作業
觀看中央11臺戲曲節目，自選一段，（劇種不限）採用化無形爲有形的寫法，寫一段話。
附：板書設計
看戲
葉君健
臺步——輕盈而矯健
唱腔——圓潤、遼遠、逼近、柔和、鏗鏘
表情——一笑、一顰
動作——優雅、婀娜
