時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將學習新的知識，有新的感受，現在就讓我們好好地規劃一下吧。以使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，下面是小編幫大家整理的高三數學教學計劃8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三數學教學計劃 篇1
一、指導思想
依據《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高數學教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。
二、學科目標
1、構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇於探索提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。
2.抓好一輪專題複習，研究考試說明，捕捉高考信息。本學期的教學任務主要爲完成高三第一輪複習。指導學生參加零診和一診考試，完成學校下達的考試目標。作好模擬訓練，增加高考經驗，爭取20xx年取得優異成績。
三、教學方法及其措施
(一)制定科學的複習計劃
在認真研究教材、教綱和考綱，分析學生具體情況的基礎上，根據教學和學生的實際科學的制定教學計劃。
1.時間分配 半期考試前基本完成必修教材的主體複習，年底前基本完成選修教材的複習，一月作考前適應性練習。
2.知識有所側重 注意向重點章節傾斜,做到重點知識重點複習。
3.注意教學分層 結合學生不同層次的實際情況,講解時要有所區別,在20班做好培優工作，在23班要緊盯可上生做好輔差工作，並在培養學生學習的積極性上下功夫，儘可能的調動學生的學習積極性，使每個學生有明顯的不同程度的進步; 認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收穫。
4.整體複習與階段複習計劃相配套 整體複習計劃精確到月,階段複習計劃應精確到詳細列出每週的複習任務和進度
5.適當調整,根據已完成的複習情況來調整計劃,強化薄弱環節;或者根據考綱的變動而及時修訂計劃等
6.確定模擬測試的時間,次數和分層輔導的安排等
7. 鑽研考綱和教材，研究近5年高考試卷。總結高考經驗，指導好複習。
(二)建立知識網絡,確立教學專題
在教學中要根據每個章節建立簡明的知識網絡,然後按照高考題型劃分專題,如單項選擇題,計算題,填空題等.在進行這些專題複習時,可以將歷屆高考題按以上專題進行歸類,分析和研究,找出其特點和規律,然後進行講解.在對各專題進行講解時要儘可能從各個側面去展開,要分析透徹,要真正把握解題技巧和規律
(三)選好用好複習資料
在高三複習中我們將以步步高爲複習的主體資料，參照優化設計、三維設計等較輔資料組織教學工作，充分用好資料的基礎學案落實，完善考點突破和高考真題衝浪等知識，是資料更加有利於學生全面掌握知識，瞭解高考考什麼，怎麼考等問題。
(四)選好模擬練習題,訓練學生解題能力
選練習題時,決不不加選擇地盲目使用外來資料和試題,避免重複和難題偏題的誤導,選用正規的資料和歷屆高考試題就完全足夠了,兩週做一份綜合練習題爲最適宜.在模擬練習中將使複習過的內容進一步強化,重點與難點又一遍鞏固,未講到的或講得不透的內容,可以通過綜合練習使之得到彌補.而每做一份綜合練習,不僅學生要全力以赴,老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析.要有針對性的培養學生的解題能力,如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練,主觀題要加強完整性和科學性表述的強化.同時要建立錯題庫,把做過的試卷及練習題進行整理,明白練習中出現錯誤的原因是什麼,是對知識的理解不準確造成的,還是是審理不嚴造成的,有利於避免同樣的錯誤的重犯. 教師廣泛蒐集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。
另外,在練習中千萬要注意避免難題過多,起點過高 ;做練習題要重質量而不是數量,也就是做一題要懂一題而且要會一類,通過做題掌握知識,提高能力,增強信心,找出差距,在做題過程中,重要是弄清楚各類題目的解題思路,掌握基本的解題方法。
認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每一個問題及原因，考後及時鞏固
(五)認真備課,有的放矢
由於課堂複習容量的增大,要在重點問題多花時間,集中精力解決學生困惑的問題,減少不必要的環節,少做無用功;既不能滿堂灌也不能大撒手,每堂課都要認真研究學生的實際情況,精講精練,同時要發揮學生的主體地位,讓學生多參與解題活動和教學過程,啓迪思維,點撥要害.教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯繫歸納,這樣才能清楚地啓發學生。備課中對每節內容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率
最後，希望小編整理的高三數學上學期教學工作計劃對您有所幫助，祝同學們學習進步。
高三數學教學計劃 篇2
一、指導思想 高三數學教學要以《全日制普通高級中學教科書》以學生的發展爲本，全面複習 並落實基礎知識、基本技能、基本數學思想和方法，爲學生進一步學習打下堅實的基 礎。要堅持以人爲本, 強化質量的意識，務實規範求創新，科學合作求發展。
二、教學建議 1、認真學習《考試說明》 ，研究高考試題，把握高考新動向，有的放矢，提高複習課 的效率。及時把握高考新動向，理解高考對教學的導向，以利於我們準確地把握教學 的重、難點，有針對性地選配例題，優化教學設計，提高我們的複習質量。 注意20xx年高考的導向：注重能力考查，能閱讀、理解對問題進行陳述的材料； 能綜合應用所學數學知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、生產、生活 中的數學問題，並能用數學語言正確地加以表述；能選擇有效的方法和手段對新穎的 信息、情境和設問進行獨立的思考與探究，使問題得到解決。高考試題無論是小題還 是大題，都從不同的角度，不同的層次體現出這種能力的要求和對教學的導向。這就 要求我們在日常教學的每一個環節都要有目的地關注學生能力培養，真正提高學生的 數學素養。 2、充分調動學生學習積極性，增強學生學習的自信心。 尊重學生的身心發展規律，做好高三複習的動員工作，調動學生學習積極性， 因材施教,幫助學生樹立學習的自信性。 3、注重學法指導，提高學生學習效率。 教師要針對學生的具體情況，進行復習的學法指導，使學生養成良好的學習習 慣，提高複習的效率，讓學生養成反思的習慣；養成學生善於結
合圖形直觀思維的習 慣；養成學生表述規範，按照解答題的必要步驟和書寫格式答題的習慣等。 4、高度重視基礎知識、基本技能和基本方法的複習。要重視基礎知識、基本技能和基本方法的落實，守住底線，這是複習的基本要 求。爲此教師要了解學生，準確定位。精選、精編例題、習題，強調基礎性、典型性，
注意參考教材內容和考試說明的範圍和要求，做到不偏、不漏、不怪，進行有針對性 的訓練。 5、教學中要重視思維過程的展現，注重學生能力的發展。 教學中教師要深入研究，挖掘知識背後的智力因素，創設環境，給學生思考、交 流的機會，充分發揮學生的主體作用，使學生在比較、辨析、質疑的過程中認識知識 的內在聯繫，形成分析問題、解決問題的能力。養成他們動口、動腦、動手的習慣。
6、高中的“重點知識”在複習中要保持較大的比重和必要的深度。 近年來數學試題的突出特點： 堅持重點內容重點考查， 使高考保
持一定的穩定性； 在知識網絡交匯點處命制試題。因此在函數、不等式、數列、立體幾何、三角函數、 解析幾何、概率等重點內容的複習中，要注意輕重緩急，注重學科的內在聯繫和知識 的綜合。 7、重視“通性、通法”的總結和落實。 教師要幫助學生梳理各部分知識中的通性、通法，把複習的重點放在教材中典 型例題、習題上；放在體現通性、通法的例題、習題上；通過題目說通法，而不是死 記硬背。進而使學生形成一些最基本的數學意識，掌握一些最基本的數學方法，不斷 地提高解決問題的能力。 8、 滲透數學思想方法, 培養數學學科能力。 我們在複習中要加強數學思想方法的複習, 如轉
化與化歸的思想、函數與方程的 思想、分類與整合的思想、數形結合的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想 等。以及配方法、換元法、待定係數法、反證法、數學歸納法、解析法等數學基本方 法都要有意識地根據學生學習實際予以複習及落實。切忌空談思想方法，要以知識爲 載體。建議在每塊知識複習前作一次摸底測試， （師、生）做到心中有數。堅持備課組 集體備課，把握輕重緩急，避免重複勞動，切忌與學生實際不相符。 總之，我們要加強學習、研究，注重對學生、教材、教法和高考的研究，總結經 驗和吸取教訓，搞好第一輪複習，爲第二輪複習打好基礎。 三、教學進度安排 9月底前完成高三選修課內容。期中考試的範圍除選修課內容外，還要涉及到排 列組合、二項式定理、概率、簡易邏輯、函數、不等式、數列等內容。 期中考試之後複習:向量、三角、立體幾何、 解析幾何等內容.
第一輪的複習要以基礎知識、基本技能、基本方法爲主，爲高三數學會考做好準備， 不要趕進度,重落實。 四、教學進度表 9月 5日 9月 12日 9 月19日 9 月26日 10 月10日 10 月17日 10 月24日 10 月31日 11 月7 日 11 月14 日 11 月21 日 〈集合、簡易邏輯〉〈函數〉 、 、 極限、導數〉複習 〈數列〉〈不等式的解法與證明〉 、 〈排列、組合、二項式定理〉 〈概率與統計〉 框圖 期中考試
〈三角函數〉 各校文科複習交流 〈複數〉〈向量〉複習建議 、 〈立體幾何〉複習建議 期中考試試卷分析 不等式
11 月28 日〈解析幾何〉複習建議 12月5日 12月12日 12月19 日 12月26 日 1月 9日 普通學校理科複習交流 極座標好、參數方程 數學會考補考建議 第二學期教學計劃 期末考試試卷分析
高三數學教學計劃 篇3
一、指導思想
高三數學教學要以《全日制普通高級中學課程計劃》爲依據，全面貫徹教育方針，積極實施素質教育。提高學生的學習能力仍是我們的奮鬥目標。近年來的高考數學試題逐步做到科學化、規範化，堅持了穩中求改、穩中創新的原則。 高考試題不但堅持了考查全面，比例適當，佈局合理的特點，也突出體現了變知識立意爲能力立意這一舉措。 更加註重考查考生進入高校學習所需的基本素養，這些問題應引起我們在教學中的關注和重視。
二、教學建議
1、高度重視基礎知識，基本技能和基本方法的複習。
“基礎知識，基本技能和基本方法”是高考複習的重點。我們希望在複習課中要認真落實 “五十次基礎練習”，並注意蘊涵在基礎知識中的能力因素，注意基本問題中的能力培養。 特別是要學會把基礎知識放在新情景中去分析，應用。
2、高中的‘重點知識'在複習中要保持較大的比重和必要的深度。
原來的重點內容函數、不等式、數列、立體幾何，平面三角及解析幾何中的綜合問題等。 在教學中，要避免重複及簡單的操練。新增的內容：向量、概率等內容在複習時也應引起我們的足夠重視 。總之、高三的數學複習課要以培養邏輯思維能力爲核心，加強運算能力爲主體進行復習。
3、重視‘通性、通法'的落實。
要把複習的重點放在教材中典型例題、習題上;放在體現通性、通法的例題、習題上;放在各部分知識網絡之間的內在聯繫上抓好課堂教學質量，定出實施方法和評價方案。
4、認真學習《考試說明》，研究高考試題，提高複習課的效率。
《考試說明》是命題的依據，複習的依據。 高考試題是《考試說明》的具體體現。 只有研究近年來的考試試題，才能加深對《考試說明》的理解，找到我們與命題專家在認識《考試說明》上的差距，併力求在複習中縮小這一差距，更好地指導我們的複習。
5、滲透數學思想方法， 培養數學學科能力。
《考試說明》明確指出要考查數學思想方法， 要加強學科能力的考查。 我們在複習中要加強數學思想方法的複習， 如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類討論的思想、數形結合的思想。 以及配方法、換元法、待定係數法、反證法、數學歸納法、解析法等數學基本方法都要有意識地根據學生學習實際予以複習及落實。
6、複習課中注意新的目標定位。
① 培養學生蒐集和處理信息的能力;
② 激發學生的創新精神;
③ 培養學生在學習過程中的的合作精神;
④ 激活顯示各科知識的儲存，嘗試相關知識的靈活應用及綜合應用。
三、教學參考進度
期中考試之前複習： 完成高三選修課內容。因一般期中考試的範圍除選修課內容外，還要涉及到排列組合、概率、簡易邏輯、函數、不等式等內容，所以力爭複習完函數內容。
期中考試之後逐步複習： 數列、三角、向量、三角、不等式、解析幾何、立體幾何等內容。第一輪的複習要以基礎知識、基本技能、基本方法爲主。
四、複習參考資料
1、20xx年數學科《考試說明》
2、近幾年高考題
3.第一輪複習資料
4.習題重組進行單元訓練
高三數學教學計劃 篇4
一、內容和內容解析
（一）內容
概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數軸上表示簡單不等式的解集.
（二）內容解析
現實生活中存在大量的相等關係，也存在大量的不等關係.本節課從生活實際出發導入常見行程問題的不等關係，使學生充分認識到學習不等式的重要性和必然性，激發他們的求知慾望.再通過對實例的進一步深入分析與探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式幾個概念.前面學過方程、方程的解、解方程的概念.通過類比教學、不等式、不等式的解、解不等式幾個概念不難理解.但是對於初學者而言，不等式的解集的理解就有一定的難度.因此教材又進行數形結合，用數軸來表示不等式的解集，這樣直觀形象的表示不等式的解集，對理解不等式的解集有很大的幫助.
基於以上分析，可以確定本節課的教學重點是：正確理解不等式、不等式的解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示在數軸上.
二、目標和目標解析
（一）教學目標
1.理解不等式的概念
2.理解不等式的解與解集的意義，理解它們的區別與聯繫
3.瞭解解不等式的概念
4.用數軸來表示簡單不等式的解集
（二）目標解析
1.達成目標1的標誌是：能正確區別不等式、等式以及代數式.
2.達成目標2的標誌是：能理解不等式的解是解集中的某一個元素，而解集是所有解組成的一個集合.
3.達成目標3的標誌是：理解解不等式是求不等式解集的一個過程.
4、達成目標4的標誌是：用數軸表示不等式的解集是數形結合的又一個重要體現，也是學習不等式的一種重要工具.操作時，要掌握好“兩定”：一是定界點，一般在數軸上只標出原點和界點即可，邊界點含於解集中用實心圓點，或者用空心圓點;二是定方向，小於向左，大於向右.
三、教學問題診斷分析
本節課實質是一節概念課，對於不等式、不等式的解以及解不等式可通過類比方程、方程的解、解方程類比教學，學生不難理解，但是對不等式的解集的理解就有一定的難度.
因此，本節課的教學難點是：理解不等式解集的意義以及在數軸上正確表示不等式的解集.
四、教學支持條件分析
利用多媒體直觀演示課前引入問題，激發學生的學習興趣.
五、教學過程設計
（一）動畫演示情景激趣
多媒體演示：兩個體重相同的孩子正在蹺蹺板上做遊戲，現在換了一個大人上去，蹺蹺板發生了傾斜，遊戲無法繼續進行下去了，這是什麼原因呢?
設計意圖：通過實例創設情境，從“等”過渡到“不等”，培養學生的觀察能力，分析能力，激發他們的學習興趣.
（二）立足實際引出新知
問題一輛勻速行駛的汽車在11︰20距離A地50km，要在12︰00之前駛過A地，車速應滿足什麼條件?
小組討論，合作交流，然後小組反饋交流結果.
最後，老師將小組反饋意見進行整理(學生沒有討論出來的思路老師進行補充)
.從速度方面考慮：x>50÷
設計意圖：培養學生合作、交流的意識習慣，使他們積極參與問題的討論，並敢於發表自己的見解.老師對問題解決方法的梳理與補充，發散學生思維，培養學生分析問題、解決問題的能力.
（三）緊扣問題概念辨析
3.不等式的解集
設問1：什麼是不等式的解集?
設問2：不等式的解集與不等式的解有什麼區別與聯繫?
由學生自學後再小組合作交流.
老師點撥：不等式的解是不等式解集中的一個元素，而不等式的解集是不等式所有解組成的'一個集合.
4.解不等式
設問1：什麼是解不等式?
由學生回答.
老師強調：解不等式是一個過程.
設計意圖：培養學生的自學能力，進一步培養學生合作交流的意識.遵循學生的認知規律，有意識、有計劃、有條理地設計一些問題，可以讓學生始終處於積極的思維狀態，不知不覺中接受了新知識.老師再適當點撥，加深理解.
（四）數形結合，深化認識
問題1：由上可知，x>75既是不等式的解集，也是不等式>50的解集.那麼在數軸上如何表示x>75呢?
問題2：如果在數軸上表示 x≤ 75，又如何表示呢?
由老師講解，注意規範性，準確性.
老師適當補充：“≥” 與“≤”的意義，並強調用“≥”或“≤”連接的式子也是不等式.比如x≤ 75 就是不等式.
設計意圖：通過數軸的直觀讓學生對不等式的解集進一步加深理解，滲透數形結合思想.
（五）歸納小結，反思提高
教師與學生一起回顧本節課所學主要內容，並請學生回答如下問題
1、什麼是不等式?
2、什麼是不等式的解?
3、什麼是不等式的解集，它與不等式的解有什麼區別與聯繫?
4、用數軸表示不等式的解集要注意哪些方面?
設計意圖：歸納本節課的主要內容，交流心得，不斷積累學習經驗.
（六）佈置作業，課外反饋
教科書第119頁第1題，第120頁第2，3題.
設計意圖：通過課後作業，教師及時瞭解學生對本節課知識的掌握情況，以便對教學進度和方法進行適當的調整.
高三數學教學計劃 篇5
一、加強集體備課 優化課堂教學
新的高考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮祥主任的領導下，在張羣懷主任的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，爲其自身的進一步發展打下良好的基礎。
在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一週的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然後對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價。集體備課後，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。
二、立足課本 夯實基礎
實行新教材後，高考的要求和高考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。複習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到複習不超綱，不做無用功，使複習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求瞭解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在複習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現爲思維活動;同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加註重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，爲更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利於優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績;對於差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇於迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。
二、因材施教 全面提高
今年高考採用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。
三、優化練習 提高練習的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先，練習題要，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生;對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對於錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，爲了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透;對於典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。
四、加強應試指導 培養非智力因素
充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規範做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項
四、第一輪複習是整個數學複習的基礎工程，其主要任務是在老師的指導下，讓學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，使之達到系統化、結構化、完整化;在老師的組織下通過對基礎題的系統訓練和規範訓練，使學生準確理解每一個概念的高考要
求和考綱要求，能從不同角度把握所學的每一個知識點所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。只有真正改變教師一包到底，實施學生自主學習，才能真正達到夯實“雙基”的目的。爲此，我們延長第一輪的複習時間，減少第二輪的時間，目的是能使第一輪的複習確實做到細且實。
五、第一輪複習必須面向全體學生，降低複習起點，在夯實“雙基”的前提下，注重培養學生的能力，包括：空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，提高學生對實際問題的閱讀理解、思考判斷、分析解決能力;教學要充分考慮到本校、本班學生的實際水平，堅決反對脫離學生實際的任意拔高和只抓幾個“優生”放棄大部分“差生”的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學和個別指導的力度，狠抓複習的針對性、實效性，提高複習效果。
六、近三年高考試題提醒我們要善於將基礎問題學實學活。要把複習內容中反映出來的數學思想方法的教學體現在複習的全過程中，使學生真正領悟到如何靈活運用數學思想方法把握、數學思維方法思考、數學基本方法解題。要明確複習的最終目標是新題會解，而不是單單立足於陳題的熟練，因此，如何培養學生的數學素養和創新意識是永恆的話題。
七、要強化運算能力、表達能力和閱讀理解能力的訓練，今年高考對運算能力的要求明顯加大。課堂教學時要有意識地安排時間讓學生進行完整的規範的解題訓練，對解題過程和書寫表達提出明確具體的要求，培養學生良好的解題習慣，提高解題的成功率和得分率，這也是爲了適應網上閱卷的需要。同時要加強處理信息與數據、和尋求設計合理、簡捷的運算途徑方面的訓練，提高閱讀理解的水平。
高三數學教學計劃 篇6
外因可起重要作用，但它必須通過內因才能起作用。
只有學生主動起來，對每一堂課都有一種需求的心態走進來，纔有可能真正取得提高，那麼如何引導學生在複習中不只是跟在後面，而是走到前面呢？我的對策是在調動學生學習積極性提高他們的學習興趣的同時，幫助他們養成在課前幾分鐘自覺地對本堂課的要點進行梳理的習慣，或者把本堂課的要點梳理設計成練習，課前發給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們去回顧、思考，可以說課前對基礎知識的梳理與強化是學習的生命。
一些基礎相對較好或思維較快但比較粗糙的同學，往往眼高手低，喜歡看看題目，稍微動動筆，答案一寫了事。
尤其我們（9）班學生多數有這個毛病。
加強分析思考，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事。
平時解題只是寫個簡單答案，不注意解題步驟和過程的規範，導致的結果就是一些細節地方考慮不周全，考試中扣分過多，甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒了思路。
所以我們的對策是同學們平時的練習和作業中必須要有完整的書寫步驟，提高表達水平。
高考中，只有把你的思維通過解答完整反映到卷面上，閱卷老師纔有給滿分的可能。
只埋頭拉車，不擡頭看路。
高考複習資料五花八門，這些同學在複習中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半。
我們覺得在複習中應邊練邊想，必要的訓練是必不可少的，不要搞題海戰術，而要強化自我總結，教學工作計劃《高三數學教學與複習計劃-》。
學習數學離不開做題，但要精，並在做題後要認真反思、分析，總結出一些問題的規律，並找出自己存在的問題，真正掌握解題的思維方式，內化爲自己的能力。
努力爭取達到做一題，得一法，會一類，通一片的收穫。
抓基礎知識和基本技能，抓數學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數學對象的基本性質，處理數學問題基本的、常用的數學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合等。
提高學生的思維品質，以不變應萬變，使數學學科的複習更加高效優質。
研究《課程標準》和《教材》，既要關心《課程標準》中調整的內容及變化的要求，又要重視今年數學不同版本《考試說明》的比較。
結合上一年的新課改區高考數學評價報告，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規律。
1、高考平均分力求達90分；2、解決優生的數學“缺腿”問題；3、培養尖子生突破“120分”. 根據以上分析我提出第一輪教學和複習建議： （一）同備課組老師之間加強研究 1、研究《課程標準》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確複習教學要求。
2、研究高中數學教材。
處理好幾種關係：課標、考綱與教材的關係；教材與教輔資料的關係；重視基礎知識與培養能力的關係。
3、研究08年新課程地區高考試題，把握考試趨勢。
特別是山東卷、全國卷、上海卷以及廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區的試卷。
4、研究高考信息，關注考試動向。
及時瞭解09高考動態，適時調整複習方案。
5、研究本校數學教學情況、尤其是本屆高三學生的學情。
有的放矢地制訂切實可行的校本複習教學計劃。
（二）重視課本，夯實基礎，建立良好知識結構和認知結構體系 課本是考試內容的載體，是高考命題的依據，也是學生智能的生長點，是最有參考價值的資料。
只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統地掌握基礎知、基本技能和基本方法，構建數學的知識網絡，以不變應萬變。
在求活、求新、求變的命題的指導思想下，高考數學試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內容，也不會考查課本上的原題，但對高考試卷進行分析就不難發現，許多題目都能在課本上找到“影子”，不少高考題就是將課本題目進行引申、拓寬和變化，高考試題千變萬化，異彩紛呈，但無論怎樣變化、創新，都是基本數學問題的組合。
所以，對基本數學問題的認識，基本數學問題解法模式的研究，基本問題所涉及的數學知識、技能、思想方法的理解，乃是數學複習課的重心。
多年的教學實踐，使我們深刻體會到：基礎題、中檔題不需要題海，高檔題題海也是不能解決的。
在第一輪複習中，切忌“高起點、高強度、高要求”，所謂“居高臨下”，往往投入很大，收效甚微，甚至使學生喪失學習數學的興趣和信心。
要引導學生重視基礎，切實抓好“三基”（基礎知識、基本技能、基本方法）。
最基礎的知識是最有用的知識，最基本的方法是最有用的方法。
在複習過程中自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融代數、三角、立幾、解幾於一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。
（三）提升能力，適度創新 考查能力是高考的重點和永恆主題。
教育部已明確指出高考從“以知識立意命題”轉向“以能力立意命題”。
新大綱提出能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創新意識，包括提出問題、分析問題和解決問題的能力，數學探究能力、數學建模能力、數學交流能力、數學實踐能力、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，能夠對客觀事物中的數量關係和數學模式做出思考和判斷。
其中理性思維能力是數學能力的核心，而分析問題和解決問題的能力(實踐能力)是數學的一種綜合能力，需將思維、運算、空間想象有機結合去完成的一種複合型能力，是思維能力的更高層次。
邏輯思維能力在解題中表現爲：①領會題意、明確目標；②尋找解題方向和有效解題步驟；③正確推理和運算，表述解題過程。
能力的培養首先應重視知識與技能的學習、思想方法的滲透。
知識與技能的掌握有助於能力的提高，思想方法的掌握有助於廣泛遷移的實現。
實踐能力在考試中表現爲解答應用問題。
創新是指在新的問題情境中，綜合靈活地應用所學知識、思想和方法，進行獨立思考、探索和研究，選擇有效的方法和手段分析和處理信息，提出解決問題的思路，創造性地解決問題。
創新意識是理性思維高層次表現，對數學問題的“觀察、猜測、抽象、概括、證明，是發現問題和解決問題的重要途徑，對數學知識的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創新意識也就越強。
（四）強化數學思想方法 數學不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。
注重對數學思想方法的考查也是高考數學命題的顯著特點之一。
數學思想方法是對數學知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵於數學知識的發生、發展和應用過程中，能夠遷移且廣泛應用於相關科學和社會生活。
數學思想方法是數學的精髓，是適用於數學全部內容的通法，對於數學思想和方法的考查必然要與數學知識考查結合進行。
只有運用數學思想方法，才能把數學的知識與技能轉化爲分析問題和解決問題的能力。
因此，在各個階段的複習中，要結合具體問題不失時機地運用、滲透數學思想方法，對其進行多次再現、不斷深化，逐步內化爲自己能力的組成部分，實現“知識型”向“能力型”的轉化。
常用的數學思想方法可分爲三類：一是具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項相消法、錯位相減法、特值法、待定係數法、同一法等；二是邏輯推理方法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等；三是具有宏觀指導意義的數學思想方法，如函數與方程的思想方法、數形結合的思想方法、分類與整合的思想方法、化歸與轉化的思想方法等。
在複習備考中，要把數學思想方法滲透到每一章、每一節、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數學試題，均蘊涵了極其豐富的數學思想方法，如果注意滲透，適時講解、反覆強調，學生會深入於心，形成良好的思維品格，考試時纔會思如泉涌、駕輕就熟，數學思想方法貫穿於整個高中數學的始終，因此在進入高三複習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而並非只在高三複習將結束時去講一兩個專題了事。
（五）強化思維過程，提高解題質量 數學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數學題要着重研究解題。
高三數學教學計劃 篇7
爲了能做到有計劃、有步驟、有效率地完成高三數學學科教學複習工作，正確把握整個複習工作的節奏，明確不同階段的複習任務及其目標，做到針對性強，使得各方面工作的具體要求落實到位，特制定此計劃，並作出具體要求。
1. 三輪複習總體要求：科學安排，狠抓落實。要求第一輪複習立足於基礎知識和基本方法，起點不能太高，複習要有層次感，選題以容易題和中檔題爲主，儘可能照顧絕大多數學生。這樣才能創造良好的學習氛圍，確保基礎和方法紮實，同時儘可能縮短第一輪複習時間，給後面的拔高和思維的反覆訓練提供足夠的時間。第二、三輪複習要求起點較高，對準中等及其以上學生，選題難度以中檔題爲主，根據知識點的需要穿插少量綜合性較大的題，在整個複習過程中堅持講練結合，體現學生學習的主動性，加強對所學方法的模仿訓練，切實落實好作業、跟蹤檢測和信息反饋。
2、多互相聽課，吸取他人優點，揚長避短，提高複習效率，在可能的情況下儘快統一一種可行的、科學的複習模式。
3、積極參加教研活動，利用教研活動，能創新、羣策能力。本屆高三的教研活動以高考中的知識專題爲主，如高考考什麼？怎樣考？同時確定專題專人發言，加強對每次單元測試和月考試卷考前的審題、考後的總結和評估，加強對資料和信息整理的互通，特別要加強對第三輪複習中高考常見大題的研討，加強針對性訓練，突出效果。
4、作業要求：堅持三輪都有單元測試的做法。務必落實好測試的做和評，搞好課後鞏固這一重要環節，力求在這方面有所突破和提高。
5、考試要求：堅持考前審題和考後小結與評估，注重對反饋信息的整理（如知識和方法掌握不好的），大題各種方法探索及整理，每次考試主要採用自主命題、確定一人負責，全組共同討論的方式命制試題。
6、努力抓好各班總分靠前而數學成績偏弱的這一部分學生，通過重視、關注、關心、個別輔導，提高他們的學數學的積極性，確保升學率和平均分的提高。
衷心希望大家能同舟共濟，團結協作，研討創新，發揚拼搏、奉獻、吃苦耐勞精神，切實落實好工作中每一個環節，爭取取得優異成績。
高三數學教學計劃 篇8
一、考情分析
XX年是我省實行新課程改革的第一屆高三畢業生，高考命題是以《考試說明》爲依據的，高三數學複習是要以《考試說明》爲指導的，但是，《考試說明》可能要等到下一學期中途才能出臺。高三複習工作是等不得的。9月4日下午在合肥市教研室主持召開的高三數學複習研討會上，也沒能有一個明確的複習要求。這就要求我們各位授課教師結合08屆周邊省份如山東、江蘇、海南、上海等省市高考試題、對照題型示例，仔細揣摩，去研究“課程標準”中的各項要求的具體落腳點，把握試題改革的新趨勢。爲了使本屆高三數學的複習工作更加有效，在內容取捨上，應以考試內容爲準，不隨意擴充、拓寬和加深；注意各知識點的難度控制。根據學科的特點，結合本校數學教學的實際情況制定以下複習計劃。
二、學情分析
我今年教授三個班的數學教學，原來帶兩個理科班：（8）班和（9）班，進入高三以後，又加了一個文科班：（3）班；本屆學生是第一屆課改生，在高一、高二階段，無論是教師或學生，思想認識都不到位，學習抓得不緊，尤其課時不足，只重進度不重效果，大部分學生的基礎知識、基本方法掌握不好，學習數學的信心和興趣不足。並且，學生的“知識回生”太快，有明顯優勢的學生較少，主動學習數學的習慣不強.還有不少數學是“缺腿”的優生。
經過與同組的其他老師商討後，我打算分三個階段來完成09屆高三數學的複習工作。
首先，理科班在暑期補課期間到九月末完成高三選修2-3及選修2-2第二章定積分部分、合情推理中的數學歸納法等內容的教學。然後進入高三第一輪複習，文科班同學九月份開學後直接進入高三第一輪複習:
第一輪從XX年10月中旬開始至XX年3月底或4月上旬結束
第二輪從XX年3月底或4月上旬至5月上、中旬結束
第三輪從XX年5月中旬至5月底結束。
根據往屆學生複習過程中出現的問題，本屆學生可能會出現同樣的問題
1、只跟不走
部分學生認爲高考複習就是把高中的數學課的內容再重新上一遍，所以，同樣只要上課聽牢，作業做好就可以了。雖然複習課堂上聽的很認真，作業做的也很認真，但從來沒有去想聽了什麼，做了什麼，自然提高不大，碰到新情景的問題時有解決不了。我們認爲主動是學習成績提高的保證。外因可起重要作用，但它必須通過內因才能起作用。只有學生主動起來，對每一堂課都有一種需求的心態走進來，纔有可能真正取得提高，那麼如何引導學生在複習中不只是跟在後面，而是走到前面呢？我的對策是在調動學生學習積極性提高他們的學習興趣的同時，幫助他們養成在課前幾分鐘自覺地對本堂課的要點進行梳理的習慣，或者把本堂課的要點梳理設計成練習，課前發給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們去回顧、思考，可以說課前對基礎知識的梳理與強化是學習的生命。
2、只看不寫
一些基礎相對較好或思維較快但比較粗糙的同學，往往眼高手低，喜歡看看題目，稍微動動筆，答案一寫了事。尤其我們（9）班學生多數有這個毛病。加強分析思考，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事。平時解題只是寫個簡單答案，不注意解題步驟和過程的規範，導致的結果就是一些細節地方考慮不周全，考試中扣分過多，甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒了思路。所以我們的對策是同學們平時的練習和作業中必須要有完整的書寫步驟，提高表達水平。高考中，只有把你的思維通過解答完整反映到卷面上，閱卷老師纔有給滿分的可能。
3、只練不想
只埋頭拉車，不擡頭看路。高考複習資料五花八門，這些同學在複習中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半。我們覺得在複習中應邊練邊想，必要的訓練是必不可少的，不要搞題海戰術，而要強化自我總結。學習數學離不開做題，但要精，並在做題後要認真反思、分析，總結出一些問題的規律，並找出自己存在的問題，真正掌握解題的思維方式，內化爲自己的能力。努力爭取達到做一題，得一法，會一類，通一片的收穫。
三、指導思想
抓基礎知識和基本技能，抓數學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數學對象的基本性質，處理數學問題基本的、常用的數學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合等。提高學生的思維品質，以不變應萬變，使數學學科的複習更加高效優質。
研究《課程標準》和《教材》，既要關心《課程標準》中調整的內容及變化的要求，又要重視今年數學不同版本《考試說明》的比較。結合上一年的新課改區高考數學評價報告，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規律。
