時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將學習新的知識，有新的感受，現在就讓我們好好地規劃一下吧。如何把教學計劃寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的教學計劃10篇，歡迎大家分享。
教學計劃 篇1
預設教學目標：
1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。
3、瞭解人和植物的關係，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點：
學習生字、詞語。
教學難點：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，瞭解人和植物的關係。
教學準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什麼事？
2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。
3、學生說說自己是怎麼記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裏的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師範讀後學生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯繫生活實際說說）
2、教師隨機點擊生字，學生練讀。
3、小組裏說說自己的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友遊戲：四人小組裏學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組裏的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字遊戲：
（1）一個學生指字，另一個背對着黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想……
（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什麼或今天穿了什麼；自己知道哪些傘。
三、細讀課文，理解句子。
（一）學習第一段
1、聽老師範讀，你聽出什麼了？
（教師範讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什麼？指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師範讀，你聽出了什麼？
（教師範讀時，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說說暖和的衣裳指什麼？有什麼用？你還知道暖和的--------？
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺說什麼話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發現小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱
4、指名學生朗讀課文。讀後評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什麼？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什麼呢？小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
（1）看着填空練習背誦。
我家（）小樹。
（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。
（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
（3）試着獨立背誦。
（4）同桌互背，相互糾正。
（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什麼事？
七、正確規範地書寫生字。
1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的佔格位置。
2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4．讓學生提出難寫的字。（不、四）
（1）教師指導書寫不字。
①電腦出示帶田格中的不字
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最後一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。
③學生說位置，，教師範寫，學生觀察。
④學生獨立書寫，寫後與範字進行比較。教師巡視，個別輔導。
⑤展示學生書寫的不字，進行評改。
（2）教師指導書寫四字。
①電腦出示帶田格的四字。
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎，教師問：這是什麼筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
③教師範寫，學生觀察。
④學生獨立書寫
⑤同桌同學互評並修改。
⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。
5．同樣指導寫好五字。
6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業，每個生字寫3遍。
2、後練習3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：樹1
樹是一座吹不倒的涼亭，
農夫們累了，
就會跑到他那裏休息，
他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手
他想捉天上的雲
他想捉天上的星星
樹的頭髮很多
不怕動物的襲擊
卻怕暴風雨的來臨
教學計劃 篇2
根據市教育局及教研室工作意見和全國、省、市各級教育工作會議的有關精神，圍繞全面實施素質教育這一中心，積極應對課程改革。認真落實教學研討、課改實驗、師資培訓等三大任務。小學教研工作要把實施新課程當作首要任務，認真抓好課改實驗的各個環節，以培養學生對信息技術興趣及基本指法、培養信息素養爲目的。初中要進一步課程的正常化開設，加強教材的教學研討，並結合我市信息技術教學的實際情況，以掌握漢字錄入能力、培養創新能力爲目標。高中將繼續以提高教學質量爲中心，積極開展對省會考辦信息技術等級考試的研究，依託學科基地，積極開展多種形式的教研活動，提高等級考試合格率。提升教師業務素質，努力促進信息技術教育、教學質量的全面提高。爲此，制定本學科工作計劃如下：
一、理論與學習
以課程改革爲契機，認真學習國家新的課程標準，明確課程改革的目標和任務，從功能、結構、內容、實施過程、評價管理等方面，不斷更新理念，拓展視野，改革方法，提高要求，確立全面實施素質教育的新課程價值觀。通過各種教研活動，使教師瞭解新課程標準內容，掌握新教材特點，明確新課程教學要求，切實提高全體教師實施新課程的業務能力。在各年級開展形式多樣的教研活動，有針對性地解決一些教師所關心的實際問題，提高教師對課堂教學素質化的認識，從而使他們能夠在教學過程中自覺地實施。加強對課程改革和信息技術學科評價制度的研究，確立“立足過程、促進發展”的課程評價觀，鼓勵開展學生自我評價、交互評價。做到形成性評價和終結性評價的有效結合。在上年評價草案的基礎上，進一步完善，在三月份作爲試行稿下發。
樹立典型，努力培養我市的優秀信息技術教師。配合大市03年的信息技術教師評優課活動，開展初評工作，培養第二輪大市級優秀課教師(00年，我市有初中、高中各一人獲大市一等獎，小學一人獲大市二等獎)。積極推廣先進教學經驗。爲骨幹教師搭舞臺，讓他們有更多的機會展示自己的才能，爲廣大教師提供學習和借鑑的機會。爲大市學科帶頭人條件初步合格的教師聯繫落實大市公開課，以進一步申報大市級學科帶頭人。
二、加強教科研過程管理，全面提升教師業務素質
組織教師有計劃、有目的地學習一些先進的教育理論、教育思想。要求教師不斷地總結經驗和教訓，努力探索新的教學方法，切實提高自身的教學能力和水平。鼓勵教師積極撰寫教學研究論文。組織優秀教師如大市獲獎教師、百節好課教師等開設專題性的研討課、示範課、公開課。推廣先進的教學方法和經驗。逐步形成有我市特色的信息技術課堂教學模式。深入基層學校，主動參與備課組、教研組的活動，加強對薄弱學校的調研，及時瞭解教學一線的情況，幫助學校及教師解決教學中存在的實際困難，科學指導青年教師的成長。儘量縮短他們的成熟期。爲我市建設一支高質量的信息技術教師隊伍而不懈努力。
積極開展教學觀摩，專題講座，業務培訓等多種形式的活動。採取請進來、走出去的方法，讓廣大信息技術教師更多地接受新鮮的教學理念，從而達到開闊視野，提高素質的效果。引導開展信息技術學科教學方面的課題研究及以信息技術爲載體的整合型課題研究，以課題爲抓手，帶動信息技術課堂教學的改革。
三、愛崗敬業，努力學習，創造性地開展各項工作，積極提升教研活動的品位
⒈認真做好各項常規工作，努力完成單位佈置的各項任務，積極參與上級主管部門組織的各種調研、檢查工作，當好領導的參謀。對教研網站內容進行及時的更新，豐富有關欄目，使之成爲展現吳江教研工作蓬勃發展的一個窗口。
⒉精心組織好各種教研活動，做到有計劃，有落實，有效果。使活動不流於形式，使教師能通過活動有所收穫。及時地總結推廣優秀科研成果。在原小學學科中心組的基礎上，針對新的教改要求，調整工作方向，改信息技術學科中心組爲信息技術學科教改中心組，併成立中學信息技術學科教改中心組，把骨幹教師吸收到中心組中來，讓他們起示範作用，以帶動全市各校的教改工作的開展。
3.積極穩妥地組織好中小學生信息技術奧林匹克競賽，保證此項工作的順利進行，並爭取更好成績；該項賽事，分上半年的計算機應用能力競賽。
教學計劃 篇3
班級管理要科學化，育人工作要高效化，這是每個有事業心的班主任所追求的目標。首先，班主任要高度認識德育工作的重要意義，它是激發自己努力工作的內驅力。其次，班主任要認識到“德育爲首”的重要性。德育上不去，學生的智育、體育、美育等都必然上不去。再次，德育作用於集體、集體又作用於德育，決不是“單打一”，而應是“合打一”。這樣想，這樣做，才能取得德育的效應。同時，班主任不應充當班集體的“保姆”，而應是班級德育工作的組織者。這樣班主任應當力爭是學生的朋友，同時是各科任老師德育的夥伴，學校領導的參謀。針對本班情況，班主任工作計劃如下：
一、班上基本情況
八年級班本學期有2位轉入的學生，全班共55人。留守兒童的人數比較多，而且留守兒童相對較缺乏上進心，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。
二、工作目標
1．全班團結一致，遵守學校規章制度。
2．形成勤奮好學，積極向上的班風，學習成績有明顯進步。
3．差生的轉化效果好，思想覺悟明顯提高。
4．爭取期末被評爲先進班級體。
三、主要工作
1、建立班委會
學期初要儘快組織學生通過民主選舉組建一支工作能力強、實踐經驗足的新一屆班委會，並明確班委會成員的具體分工，爲了讓更多的同學得到錘鍊，實行值日班幹部負責制加強班級管理崗位責任制。設崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負責，使學生的實踐能力、社會責任感得到提高。爲本學期的管理工作打下基礎。
2、思想教育
本學期對學生要加強思想教育。深入愛國主義、集體主義和中華傳統美德教育，加強學生行爲規範，養成良好的行爲準則，用身邊事例，對學生進行誠信教育、利用班會、校會將行爲規範訓練落到實處。在班中“設崗位，定專人”，加強行爲規範的檢查和監督。在學期初段，結合學校的安排，整頓班風學風，進行學習目的教育，激發學生的學習動力。在學期中段進行人生觀、世界觀的教育，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。在學期後段開展“講團結、講紀律、講誠實、講奉獻”的四講活動。提高同學們的思想覺悟，增強責任感和進取心。把學生培養成具有健全人格、美好心靈，具有創新精神和實踐能力的學生。培養學生良好的行爲規範，弘揚正氣。
3、培優轉差
加強對學生的心理輔導，在現階段就開始動起來，把一些有可能影響學生學習的因素減少到最少，由於我們本身的經驗並不豐富，同時我們班的學生跟同年級的同學相比，他們也有共同之處，那麼爲了能夠讓他們學得更好、考得更好，我們也就只有一個辦法：笨鳥先飛。對每一次考試成績做好跟蹤，把臨界生的名單和人數把握好，及時找學生談心，瞭解其思想學習情況。鼓勵勤奮好學，樹立學習榜樣，協同科任老師做好優生的培養工作，爭取有較多的同學進入全年級前列，同時做好差生的教育轉化工作，採用正面教育，加強學生自我管理建設管理小組，由學習委員帶頭，課代表、組長爲骨幹，全面負責班級學習工作；開展學習競賽活動；開展“學習結對，共同提高”的互幫互助學習活動；同時聯繫家長，開展家庭教育指導工作：積極與學生家長進行聯繫與溝通，多角度進一步瞭解學生。尋求在實際工作中獲得家長的支持。共同對學生進行教育。關心愛護，安排班幹部一幫一的方法進行轉化。
加強師生對話建立師生聯繫制度，以日記形式有話就說，實話實說；建立師生結對活動，讓學生走近老師、瞭解老師、激發熱愛老師的熱情，讓老師走近學生，指導學生豎立更遠大的理想、提供更科學地學習的方法、養成更好地生活態度。
4、做好常規管理工作
經常性地做好校紀校規的檢查督促工作，特別是遲到、追逐打鬧、自習課和晚自習講話等違紀現象，要及時教育，杜絕打架的現象。做好儀表的規範化教育，督促學生穿好衣服，男生不留長髮，女生不化妝。配合政教處加強學生衛生保健和心理健康教育。依靠班幹部抓好班級的室內衛生及包乾區衛生。
5、做好住宿生的管理
教育住宿生要遵守宿舍制度，服從管理，愛護公物，堅持天天到宿舍檢查一次。要求學生加強個人衛生習慣，防止傳染病的發生。
6、做好安全防範工作
做好安全教育和防範工作，主要做好交通安全教育，不追逐打鬧，上下樓梯不推拉。確保不出安全事故。
7、組織有益的活動，豐富學生的生活
班級的各項教育活動必須有一個主題，圍繞着主題可以讓學生們在課餘時間進行準備，這個準備過程本身就已經是一個受教育的過程。在各種活動的過程中，充分發揮集體教育的功能，讓學生們自我教育，互相教育。班風的形成必然要經歷“導向”，“形成”和“鞏固”的過程，因此活動的內容要多樣化，經常化。力求使班級在最短的時間內形成“團結向上，心理健康，學習勤奮，全面發展”的班集體。
教學計劃 篇4
教學目標：
1、感悟鄉村生活的美好，激發學生對鄉村的熱愛。
2、領悟言之有序、言之有物以及抓特點寫作的方法和技巧。
3、體會比喻、擬人等修辭方法的特點。
4、學會用自己的方式來表達自己對鄉村生活的熱愛。
教學過程：
(一)謎語激趣，走近田園。
1.比一比誰最棒，猜一猜下面三個關於農作物的謎語。
(1)水裏生來水裏長，小時綠來老時黃，去掉外殼黃金甲，煮成白飯噴鼻香。──打一農作物
(2)奇怪奇怪真奇怪，腰裏長出鬍鬚來，脫下幾層綠衣裳，顆顆珍珠一排排。──打一農作物
(3)冬天蟠龍臥，夏天枝葉開，龍鬚往上長，珍珠往下排。 ──打一水果
【設計意圖：通過猜謎語來激發學生的興趣，使學生的思維迅速活躍起來，在潛移默化中引領學生走進田園。】【謎底：稻米 玉米 葡萄】
2.帶學生一起回顧本單元的幾篇課文後導入：“同學們，今天讓我們再一次走進田園，一起感受田園的詩情畫意吧! ”
(二)圖片引入，走進田園。
師：同學門，在鄉間開滿野花的的小路上，到處都瀰漫着瓜果的芳香;夜晚躺在靜靜的瓜棚裏，青蛙會唱着催眠曲陪你進入夢鄉;如果來到美麗的大草原，你會看到天是那麼的藍，草是那麼的綠，還有那一羣羣悠閒自在的牛羊……同學們，這麼多美麗的鄉村景色，你最想描繪哪一幅呢?
1.學生髮言。
2.那具體寫什麼?怎麼寫呢?展示田園風光圖片，學生欣賞。
師：“同學們，看到這麼多美麗的畫面，你有什麼感觸嗎?下面把你所看到的、所想到的，跟同學們交流交流。”
3.學生討論交流。
4.彙報交流成果。
【設計意圖：通過教師語言的渲染和多媒體課件的展示，引領學生走進鄉村田園，使學生在視覺盛宴的感染下，感知鄉村田園的美麗。同學們彼此間心靈的交流，更能激發學生對鄉村生活的熱愛。】
(三)習作展示，激趣引路。
師：我們有那麼多想寫的內容，可怎麼樣才能把自己的想法，清晰地、有條理地表達出來呢?先來讀讀我們班幾位同學的作品。
1.屏幕展示本班學生的小作品。
①鄉村秋天歡又喜，豐收季節好天氣。農民收割忙又忙，瓜果飄香傳萬里。 ──趙岱
②鄉村秋天果園忙，瓜果蔬菜香又香。收穫季節心情好，瓜果梨桃裝滿箱。 ──趙岱
③鄉村的四季，富有詩情畫意。春天，它是百花盛開的花園。夏天，它是一片綠色的海洋。秋天，它裝滿了豐收的歡喜。冬天，它披上了雪白的嫁衣。啊!你真美，鄉村的四季。 ──趙雯
④高高的山，綠綠的水，青青的草，紅紅的花。春姑娘帶來了點點清香，夏姑娘穿一身鮮豔的綠裝，秋姑娘送給你撲鼻的香味，冬姑娘披着雪白的冬裝。真美! ──趙俊禚
【設計意圖：以本班同學的小習作來激發學生寫作的慾望，打開學生的思路。】
2.習作引路，明晰言之有序。
(1)師：“從同學的小詩當中你有沒有得到一點啓示?”
(2)再出示一篇例文，引導學生重點關注加粗的黑體字，即：四月的鄉村、夏天的鄉村、秋天的鄉村、冬天的鄉村。
例文： 鄉村風景
四月的鄉村，是一個綠色的世界。瞧，那新綠的樹，亮綠的草，嫩綠的禾苗……時不時地讓人眼前一亮。一片片放滿水的稻田映着天空的光輝，透亮透亮的。走在鄉間小路上，採幾朵野花，打扮一下自己。偶爾還能聽到幾聲杜鵑鳥歡快的鳴叫。
夏天的鄉村，是一個歡樂的世界。看，墨綠的蔥，火紅的辣椒，紫色的茄子……五彩繽紛多惹人愛。農婦們提着籃子，忙碌的身影在菜園地裏時隱時現。
秋天的鄉村，是一個豐收的季節。看，一片片金色的稻穀如同金色的海洋，微風習過，一波未平一波又起;黃澄澄的玉米擠破了外衣，一個盡地想往外鑽，多麼想瞧瞧這燦爛無比的田野。小孩子們也不閒着，偷偷跑進田裏，悄悄吃上幾個水果解解饞。
冬天的鄉村，成了一個粉砌玉雕的白雪世界。孩子們在雪地上打雪仗、堆雪人、滾雪球……雖然小手凍得通紅，可快樂依舊……
四季鄉村，四幅不一樣的田園風光畫。
師：除了按春夏秋冬的順序來描述自己家鄉的風光，還可以按什麼順序來寫呢?
如果學生說不出可出示例文引導學生總結。(再次提醒學生重點關注加粗的黑體字)
(3)欣賞幾篇佳作，總結其他的敘述方法
例文1： 鄉村生活
鄉村生活是多姿多彩的。
早晨，勤勞的公雞叫我們起牀。吃完早飯，我們來到田裏播撒種子──播撒今天的種子，收穫明天的希望。
上午，我們來到大樹下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓……玩累了，就坐在大樹下講故事，一幅幅生動的畫面展現在我們的眼前。這時，河水告訴我們：“快下來呀，河裏可好玩了。”“撲通撲通”，我們像下餃子似的跳進了河裏。
下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步。衝出家門，來到小樹林裏。老規矩──爬樹。看，我們就是一個個靈活的小猴子。
傍晚，一切都顯得那麼寧靜，那麼和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看着一閃一閃的星星，腦中充滿了美麗的幻想。
鄉村，記載着我們的歡聲笑語，記載着我們的童年。【按時間的順序寫】
例文2：
鄉下人家，總愛在田野和房前屋後的小自留地裏種上一些莊稼，或種玉米，或種向日葵……有些人家還在門前搭上一個棚架，種上大串大串的葡萄。那晶瑩透亮的葡萄，真像一顆顆珍珠。每到豐收時節，高粱妹妹羞紅了臉，棉花姐姐露出潔白的牙齒，大豆粒粒飽，柿子娃娃像一盞盞小燈籠，掛在枝頭，忙着收穫的人們都笑得樂開了花!田埂的不遠處是幾片小小的池塘，魚兒快活的在水中游來游去，偶爾幾隻小蝦箭一樣竄過。魚塘裏還有一些荷花，亭亭玉立。鄉親們有的在餵魚，有的在垂釣……真是其樂融融。來到小河邊，經常會瞧見一羣鴨子在水中嬉戲。它們一會兒跌入水底，一會兒又立在水面上，似乎是孩子在打鞦韆，可頑皮了。還有一些鴨子，大搖大擺的，在河岸上走來走去，覺得自己就是世界的主宰。走上春天的山坡，花香撲鼻而來，只見一片花的海洋呈現在眼前。迎春花、杜鵑花、梨花、桃花……爭奇鬥豔，競相開放，就像一位位打扮得花枝招展的姑娘。鄉下人家，不論什麼時節，都是一道獨特、迷人的風景。【按地點變化的順序寫】
例文3：
有人說：“秋天真美!”我聽了特別想去尋找秋天。秋天在田野裏。田野裏的稻子都熟了，黃澄澄的，彷彿是一塊大金子。東邊，人們開着收割機，正向這邊開來，他們讓每一粒稻子都進了倉庫。 秋天在樹林裏，各種樹木的葉子都黃了，一片一片地落在了池塘、地上。然而松樹仍然擡頭挺胸，一動也不動地站在風裏，身上的葉子還是那麼蔥綠。秋天在花園裏。花園裏菊花怒放，紅的，黃的，白的……這些菊花的花瓣就像細細的蘿蔔絲一樣。有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的花芯;有的菊花才展開兩三瓣;還有的是花骨朵兒，好像馬上就要展開花瓣似的`。秋天在果園裏，果園裏的蘋果、桔子、香蕉等果實都成熟了。叔叔阿姨們拿着籃子，把果子一個一個地摘了下來。那些沒有摘下的果子，好像在說：“快把我們摘下來吧!那些要買水果的人們等着我們呢!” 秋天到底在哪兒呢?秋天就在小朋友們的眼睛裏。 【按景物的類別寫】
例文4：
我喜歡鄉村。或許是那種自在、悠閒的生活在吸引我吧!不過，我更喜歡那鄉村的風景。在鄉村的田野裏，映入眼簾的不是黃色，就是綠色，黃色是廣闊的麥田。春天，它們綠油油的，有點像可愛的小草，又像披上了嫩綠的服裝;夏天，麥田換上了耀眼的淺黃色新裝;每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，可愛極了。那綠色就在蔬菜上了。你看：捲心菜、蘿蔔、土豆、油菜花、玉米……它們都在你的眼前。田野中間還有個稻草人在嚇唬偷吃糧食的鳥!紅色、紫色就在田野邊上的花朵中。瞧，有幾隻小蜜蜂正興高采烈得在花芯中嗡嗡地採蜂蜜。被青草包圍的，是個巨大的池塘，池塘綠得就像個無瑕的翡翠。池塘裏邊有許多雪白的鴨子，遊戲水中。忽然有隻小魚悄悄地露出水面，吹了個小泡泡，儘管它這麼機靈，但還是難以逃脫鴨子的眼睛。它們迫不及待地潛進水下，飛快地遊了過去，其中一隻叼住了小魚，然後猛地吞了下去。我愛鄉村，愛鄉村的美麗、恬靜……
【按先總後分的順序寫】
(4)屏幕出示：①按春、夏、秋、冬的季節順序寫。②按時間順序寫。③按地點變化的順序寫。④按景物的類別寫。⑤按先總後分的順序寫。⑥……
(5)師生總結：寫自然景觀，按一定的順序敘述，這樣寫出來的景物會層次清楚，能給人以清晰完整的享受。
【設計意圖：此環節重在引導學生簡單瞭解寫此類文章的結構特點，明晰言之有序。】
3.佳作品析，領會言之有物。
師：“想一想，描寫鄉村生活的春景，應該抓住哪些有代表性的景物來寫呢?”
(1)教師展示多媒體課件《春景圖》，引導學生領悟表達。
【圖中有桃花、梨花、油菜花、迎春花、麥子、稻田、小蜜蜂等等】
師：“找到代表性的景物之後怎麼才能把這些可愛的東西寫出來呢?”
①出示桃花盛放圖，問學生，你看到了什麼?學生用自己的語言描述之後，教師大屏幕出示優美語句。
你看，粉紅色的桃花競相開放，擠滿了樹的枝枝丫丫。
②出示一隻小蜜蜂落在了桃花上的圖片，問學生，這時你又看到了什麼?
師：請你圍繞蜜蜂，展開想象試寫一句。
③出示描寫花草、小燕子和春雨的精彩語句，讓學生體會比喻和擬人等修辭手法的運用。
花草句：
你看，路旁那茂密的草叢中，開着星星點點的野花，一陣微風吹來，野花搖晃着小腦瓜，在向我們點頭微笑。小草呢就像一羣活潑可愛的孩子，迎着春風跳起了歡樂的舞蹈。
你瞧，那成片的黃燦燦的油菜花競相綻放了，在春風吹拂下，掀起層層金色的波浪，散發出沁人心脾的芳香，她們仰起可愛的笑臉，天真地望着蔚藍的天空。
咦，那裏下雪了嗎?不，原來是純白的梨花，花兒一簇簇的，引來了似剪刀尾巴的春燕兒落在枝頭，聞一聞陣陣的清香。
④出示將以上精彩語句連綴成的片段：
春
鄉村的春天豐富多彩。你看，路旁那茂密的草叢中，盛開着星星點點的野花，一陣微風吹來，野花搖晃着他們的小腦瓜，在向我們點頭微笑。小草呢，就像一羣活潑可愛的孩子，迎着春風跳起了歡樂的舞蹈。小燕子從很遠的南方飛回來了!瞧!它們一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏的翅膀，加上剪刀般的尾巴，真令人喜愛。春天的田野真美啊!看那邊，成片的黃燦燦的油菜花競相綻放了，在春風吹拂下，掀起層層金色的波浪，散發出沁人心脾的芳香，她們仰起可愛的笑臉，天真地望着蔚藍的天空。噢，下春雨了，你體驗過了嗎?春雨，一絲絲，一縷縷，像牛毛，像繡花針，像一串串珍珠，又像春姑娘的鞭子，驅趕着冬天的寒意。春雨過後，百花開放，你看，粉紅色的桃花競相開放，擠滿了樹的枝枝丫丫;咦，那裏下雪了嗎?不，原來是純白的梨花，花兒一簇簇的，引來了似剪刀尾巴的春燕兒落在枝頭，聞一聞陣陣的清香。
⑤討論交流，學生在讀中品味總結。
屏幕出示：【靜態特點 動態特點 形狀 大小 顏色 氣味等等】
教師總結：倘若你採用擬人的方法，給物以人的情感，賦予其生命，你所寫的物體必定是一像二活三有情。
【設計意圖：抓季節特點，以春天爲例，引導學生感悟語言表達的技巧，領會言之有物】
(2)大屏幕出示圖片及描寫夏、秋、冬季節的例文，讓學生繼續領悟：如何抓住鄉村在這些季節特有的景物和農事。
例文： 夏
農村的夏天可熱鬧了。喇叭花鼓着小嘴，起勁地吹着曲兒。爬山虎拼命地長着，一心想爬滿老宅的牆壁。金銀花藤綴滿了白花、黃花，散發出濃濃的香味。大人們常常摘下它們，泡上一杯美美的金銀花茶。
有時候，天氣熱得夠嗆，只有樹上的知了不厭其煩地叫着“知了、知了”，似乎在嘆氣說“遲了、遲了”。火辣辣的太陽炙烤着大地。突然，從遠處飄來大片烏雲，像一牀巨大的灰色破棉被。微風輕輕地吹來，小草愜意地搖晃着身子，好像在說：“好涼爽啊!”這個季節，樹木繁茂，蟲鳴鳥叫，人們在茶餘飯後走出庭院，來到大街小巷，三三兩兩談笑風聲，構成一幅美麗的風景圖。
例文： 果園和花園迷人的秋色
左邊，是我們村的瓜果園。各種果樹上掛滿了秋的果實;石榴樹上，一個個大石榴飽滿得裂開了“笑口”，那粒粒籽兒就像紅瑪瑙，晶瑩透亮。葡萄架下，一串串葡萄，水靈靈，鮮嫩嫩，像倒掛的串串綠寶石。還有黃澄澄的梨兒。孩子們天天來看呀，樂呀，笑呀，就像農民伯伯看着豐收的稻田。
瓜果園邊上是百花園。未見其花，先聞其香。真是金桂飄香啊!可愛的小黃花，像小星星似的躲在綠葉裏，散發的陣陣香氣，令人心曠神怡。各色品種的菊花，在花農的辛勤培育下爭奇鬥豔，各展風姿，把整個百花園點綴得五彩斑斕，美麗奪目。
冬
師提示：冬天的景物很多，每處景物的特點也很多，要抓住景物在冬天裏獨有的特色，進行描寫。如寫雪景，就要注意描寫雪景的變化：
例文：
早晨，眼前是一片白茫茫的，天空和原野連成一體，彷彿進入了一個白色的世界;中午，陽光照在雪上，泛起金光和銀光，使人睜不開眼，是一個五光十色的童話世界;傍晚，凜冽的寒風打着轉，把雪捲了起來。天空中瀰漫着雪粒，打在人臉上，使人感到刺骨的疼。
【設計意圖：通過這幾步有層次的引導，不但使學生真真切切地感受到了，鄉村田園生活的美麗和祖國語言的魅力，還明確了自己寫作的內容，掌握了一些寫作的方法和技巧。這樣，學生在動筆之前，就不會再有沒東西可寫或是不知道怎麼寫的顧慮了。】
(四)佳作欣賞，拓寬思路。
1.屏幕依次出示：
美好的回憶
暑假，我去了鄉下阿姨家去玩，那次玩耍讓我非常難忘。
陽光照耀着綠色的田野，田野邊上有一個不大的湖，湖裏幾隻鴨媽媽正悠閒地帶着小鴨子們游泳呢!農民伯伯在田野裏鋤草，給莊稼施肥呢!
走到阿姨家門口，媽媽跟我開玩笑：“快把那隻雞抓住，抓來吃呀!”我馬上就去抓，畢竟是鄉下，鄉下的雞比城裏的厲害多了，跑得比人還快。我左撲右抓，跑得滿頭大汗，就是抓不住一隻雞。
吃完中飯，我和爸爸媽媽及弟弟一家去那邊的湖裏游泳。我跳進水裏，覺得有什麼東西在啄我，潛下水一看，眼前的景象讓我驚訝無比，這裏是魚的世界，是魚的天堂。大的，小的，黑的，花的，什麼樣的魚都有。我馬上就想到餐桌上香噴噴的紅燒魚，於是開始抓魚大行動。我捲起袖子彎下腰輕輕地向魚兒走去，突然下手捧住了一條魚，我大叫：“媽媽!抓住魚了!”可是魚兒滑溜溜的，蹦了幾下，從我的手中溜走了。我不服氣又試了幾次，可惜還是沒抓到一條魚。天色漸暗，媽媽催促我回家了。雖然我沒吃到自己抓的紅燒魚，但還是非常快樂。
啊!鄉村真好玩，有許多新鮮的趣事。雖然這次只有短短的一天，但給我留下了美好的回憶。
我的田園風景畫
鄉村的生活是獨特的，那大片的麥田，那彎曲的小路，總會讓你產生無限的遐想。我也在這美麗的“田園風景畫”中添上了有趣的一筆。
早上，太陽緩緩升起，新的一天開始了，一切在陽光的籠罩下都顯得十分美麗，農民們早早地就下田工作了，一個個勤勞的身影在田地間穿梭。我也學着農民師傅們的樣子，頭戴遮陽帽，手拿小鋤頭，準備除草。媽媽先告訴我除草的要點，我嘗試着努力用好小鋤頭，可這個小工具對我來說竟像一個複雜的機器一樣難以得心應手，於是我把小鋤頭往身邊一扔，說：“還是拔草更快!”說着，用手抓住一棵小草，拔蘿蔔一樣把它拔了出來，那半灰的鬚根像老爺爺的鬍子，又細又長。
媽媽耐心地告訴我哪個是草，哪個是苗，我仔細地聽着，認真地記着，不一會兒，我就學會了。拔了幾棵小草，都正確。於是，媽媽放心地把這片土地交給我，到另一片土地上工作去了。
我幹呀幹，越來越感到乏味，也慢慢開始粗心大意，我找個藉口跑去上廁所，好大一會兒，極不情願地慢慢走回來繼續拔草。一不小心，我竟然把苗整個拔了下來，我眼睛睜得好大，嘴巴張成了“o”形，心裏好緊張，害怕被人發現，我四周望了望，還好沒有人注意我，我總算輕鬆了一點兒，可是那棵苗……爸爸檢查時一定會發現的，我又靈光一閃，一伸手，把旁邊那棵真正的小草連根拔了出來，但這個空地實在礙眼。我急中生智，轉身抓起小鋤頭，迅速挖了個坑，然後又拿起被扔掉的小苗，把它塞進坑裏，再把土填好，努力做到天衣無縫，又鬆了鬆土。一切都做完後，我長長地吁了一口氣，心中大石頭總算落了地。我站起身，拍拍身上的土，審視自己的“大作”，開心地笑了。
雞趣兒
剛到奶奶家的大院，我就被一羣雞吸引住了，因爲，在這塊空地上不僅有一隻母雞，還有一羣黃黃的亂叫的小雞。也不知是什麼原因，促使我去抓了兩隻動作慢的小雞，放在一個大紙箱裏。一隻小雞覺得自己出不去，就原地閉目養神。而另一隻呢，卻焦急地尋找出口。不一會兒，他對着紙箱的一面站住了，但馬上又撲騰着翅膀往上“飛”，爪子輕輕登兩下就出去了，好像會輕功似的。這隻小雞飛快地奔向雞媽媽，還與雞媽媽有了一段對話：“嘰!嘰!嘰嘰嘰!”“咯咯咯!咯咯咯!”剛與小雞對完話的母雞居然像我走來，衝我直叫喚。我害怕急了，生怕它來啄我。可它又轉移目標，用嘴啄起紙箱。我見狀，趕忙把盒子裏的小雞放出來，雞媽媽這才走了。到了雞吃飯的時間，大姑遞給我了一碗香噴噴的雞食。哇!雞食是用大米、玉米和小米做的，不知爲什麼，那香味着實誘人。咦?如此好的東西給雞吃，豈不浪費?我傻乎乎地用勺子弄了點兒放在嘴裏，“撲，撲……”真難吃!原來它們真的是給雞吃的。於是，我把“飯”一勺一勺撒在地上，用空碗弄了點沙，再接上水。雞們就津津有味地吃起來。
可愛鴨
我站在河岸邊，往河裏扔鞭炮，不料，卻嚇到了正在水中洗澡的鴨子，它大吃一驚，便“嘎!嘎!嘎!”地叫了起來，隨後就慌慌張張地跑回家了，我忍不住哈哈大笑起來。其實鴨子也挺可愛的，你看，白白胖胖的身子，加上白裏透黃的嘴巴，再添上炯炯有神的眼睛，走起路來一顛一顛的，能不可愛嗎?
拔花生
秋姑娘邁着輕盈的腳步悄悄地來到人間。她走過高梁地，地裏的高梁穗沉甸甸的壓彎了枝杆;她來到花生地，遇見了我們。
這一天，姥姥、外公、媽媽和我來到地裏拔花生。雖然我個頭小，但力氣可用不完。我來到一顆花生前，雙手抓着花生葉使勁往上拔，“譁”的一聲，花生被我從地中拔了出來，雖然弄了一手的土，可這是我的第一戰績呀!還有一顆花生特別難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓着拔出來的花生，摔了個“四腳朝天”，頓時，我渾身是泥，成了個泥人。夕陽灑在靜靜的小河上，我們看着那豐收的花生，心中有一種說不出的喜悅。
2.欣賞完這幾篇短文，你又有什麼發現?
小結：同學們，通過佳作欣賞我們知道，這次寫作除了寫景物之外，還可以寫人或事。可以寫自己經歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的。寫的時候，要想把寫的內容表達清楚，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用自己積累的優美詞語和詩句等等。
【設計意圖：通過佳作的欣賞，拓寬思路，讓學生從多角度感知不同的敘述方式所帶給自己的全新感受。這樣，既使學生悉心體會到鄉村生活那種獨特的美，同時更進一步地領悟前面學到的寫作方法和技巧。】
(五)提供好詞，學生積累。
你喜歡哪些詞?
賞心悅目 潔淨明亮 心曠神怡 牧草豐盛 羊肥牛壯 沃野千里 河汊縱橫 水草鮮美 一望無際 莽莽蒼蒼 綿延千里 千溝萬壑 高低起伏 明媚絢麗 一碧千里 山清水秀 春色滿園 古色古香 目不暇接 花團錦簇 鳥語花香 信步郊外 炊煙裊裊 一縷青煙 依山傍水 青山環抱 綠陰環繞 叢林掩蔽
在學生積累的同時，引導學生有選擇的運用。如：假如你描寫的是田園風光，你會用到其中的哪些詞彙?如果你描寫的是草原風光呢?哪些詞又可以運用到鄉間農舍呢?
(六)自選作業，個性展示。
1.畫一幅關於農村田園風光的畫，配上自己的一首小詩。
2.用學會的寫作方法，描述一處鄉村田園生活的美景。
教學計劃 篇5
一、教學目的
1、嚴格按照教學大綱要求，準確把握教材的重點、難點、關鍵，使學生掌握好教材規定的基礎知識和基本技能，努力提高教學質量，高二上學期化學教學計劃。
2、在課堂教學中加強學法指導，在上一學期的基礎上，進一步提高學生的閱讀、理解能力和自學能力，提高學生的分析、綜合、推理的邏輯思維能力，訓練學生分析問題、解決問題的科學思維方法。
二、教學任務
1、理科選修班完成選修的教學任務，文科選修班完成選修的教學任務。
2、使學生掌握化學反應速率和化學平衡的概念，理解影響化學反應速率和化學平衡的因素。
3、理解電解質的電離平衡，理解鹽類水解的原理，瞭解鹽溶液的酸鹼性，掌握酸鹼中和滴定的原理和方法。
4、掌握電化學的基本原理。
三、教學措施
1、儘快熟悉學生，瞭解學生的學習狀況。
2、多做學生工作，要經常找學生談心。
3、改進教學方法，多采用討論啓發探究實驗探討等方法，活躍學生學習氣氛，提高學習興趣。
4、面向全體學生，注意各層次的學生基礎。
5、多聯繫生活，如介紹一些實用先進的科學技術，如燃料電池汽車，天然氣汽車，高性能材料等提高學生的興趣。
6、加強落實學生的學習，全批全改，個別學生還可採取面批。
考試時間第一次階段性考試10月4日（第六週）
期中考試11月4日（第十週）
第二次階段性考試12月4日（第十四周）
第三次階段性考試1月2日（第十八週）
期未考試2月4日（第二十三週）
四、教學進度章節課時周次
第一章
第一節化學反應與能量變化第1至2周
第二節燃燒熱能源
第三節化學反應熱的計算3單元複習
第二章
第一節化學反應速率3至8周
第二節影響化學反應速率的因素
第三節化學平衡
第四節化學反應進行的方向單元複習
第三章
第一節弱電解質的電離9至16周
第二節水的電離和溶液的酸鹼性
第三節鹽類的水解
第四節難溶電解質的溶解平衡實驗中和滴定單元複習
第四章
第一節原電池17至20周
第二節化學電源
第三節電解池
第四節金屬的電化學腐蝕與防護單元複習機動21周
期末複習22周
教學計劃 篇6
本學期我擔任七年級的音樂課教學工作，爲了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展得更好，本學期制定計劃如下：
一、指導思想
認真貫徹黨的教育方針和政策，堅持以中共中央的教育指導方針，全面推進素質教育，努力提高學生的音樂綜合素質，培養青少年學生對音樂藝術的學習興趣，有效的促進學生的藝術修養，與文化學習相輔相成，讓學生成爲建設祖國所需要的“四有”新人。
二、學生情況分析
由於七年級學生來自幾個學校，所以學生的樂理知識存在有一定的差距，更不用說對音樂內容的理解;還有少數學生對音樂課根本就沒有興趣，不願參加音樂活動;更有甚者連一首完整的歌曲都不能唱出來，不要說其它的音樂知識了。因此，想在短期內將學生的素質提高，那是有一定的困難的。
三、教材分析
本冊教材是花城出版社出版的湘教彩色版教材，內容非常豐富，生動活潑、圖文並茂。教材分爲以下六個單元：愛我中華，走進大自然，膾炙人口的歌，時代在奔馳。梨園奇葩，校園春秋，涉及到聲樂學唱和歌曲欣賞等內容。
四、教學目標
1、突出音樂學科的特點，把愛祖國、愛人民、愛勞動愛科學、愛社會主義社會教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中,使學生成爲四有新人，並使其成爲社會主義接班人和建設者。
2、啓迪智慧、陶冶情操，培養審美情趣，使學生身得到健康發展。
3、培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。
4、瞭解我國各民族優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培養學生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。
6、初步接觸外國的優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有初步的感受音樂、表現音樂的能力。
(一)唱歌部分
1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲
2、遵循每節課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽錄音範唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然後教師彈琴生聽音高自學，直到正確爲止。
4、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。
5、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。
(二)發聲訓練部分：
在氣息的控制下，逐步擴展高音;運用不同的力度、速度、音色表現;唱保持音時，聲音要飽滿;學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。
(三)欣賞部分：
結合音樂作品的欣賞，瞭解一些旋律的初步知識(如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義)，以進一步加強情感體驗的能力。
五、具體措施：
1、認真備課，做好前備、復備工作，爲能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時轉變教學思想觀念，注意與新課標結合，並注意備學生，在備課時，應緊抓住培養學生的審美能力爲核心和圍繞感受、體驗情感這兩點來設計教案。課前準備要充分，特別是教具的準備。
2、充分調動學生的學習興趣，因材施教，對不同的學生要注意採用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣，突出學生在教學中的主體地位。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。並使他們最大限度地學到知識，掌握技能。並注意在課堂上採取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合，採用多種教學手段，提高課堂教學效果。
6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。
7、開展各種各樣的活動，檢驗教學效果並達到鍛鍊學生的目的;成立課外活動小組，讓有興趣學習音樂的學生有學習的機會。
教學計劃 篇7
一、學期教學目標：
培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。
使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步瞭解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面乾淨。
二、教學重點難點
使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面乾淨。
三、具體措施
1.教給學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
2. 教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少於25分鐘。
3. 關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生“提筆即是寫字時”的意識。
4. 發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5. 教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規範，寫漂亮的印象。
6. 開展“遠離橡皮”的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
7. 展開競賽。以班爲單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽籤的形式舉行級的寫字比賽。
8. 班內開闢書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。
四、教學中應注意的問題。
1.充分調動學生習字的積極性和主動性。
興趣是最好的老師。教師在教學過程中，要充分挖掘教科書中的趣味性內容，多一點鼓勵性的評價，多一點建設性的指導，多創設一些交流展示的平臺，多介紹一些古今中外書法家的趣事，多樹立幾個寫字的好榜樣，採取多種有效的手段激發學生的習字興趣。
2.要注重培養學生良好的寫字習慣。
良好的寫字習慣是指：正確的握筆方法與寫字姿勢，認真、仔細、專注的寫字態度，按筆畫先後順序正確地書寫漢字，學會正確地使用書寫工具等。教師在教學中，要反覆示範，時刻提醒，及時矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習慣，在不斷強化訓練中，培養學生一絲不苟，認真細緻的寫字態度，以及邊寫邊反思、積極參與交流的良好學習習慣。
3.要把描紅和臨寫相結合。
描紅不是簡單地把一個紅底的字描黑。通過描紅，不僅讓學生感受筆畫的形態，體驗筆畫的寫法，還要讓學生感受致電筆畫之間的關係以及字的間架結構。而臨寫與描紅是同時出現的，描紅是臨寫的基礎，臨寫是對描紅效果的檢驗。臨寫遇到困難，可藉助描紅字，找到書寫的感覺後，再落筆寫。
4.關於漢字的結體。
漢字的數量衆多，可以說字字獨立，一字有一字的形狀，但整體形狀和結構還是有規律可循的。教師應從規範書寫的角度出發，講述漢字結體的基本規則，教會學生把漢字寫得既正確又美觀。
5.關於章法。
章法就是整幅作品的“布白”，指的是整幅作品中的安排佈局之法，章法是書法形式美的重要組成部分。書寫整幅作品時必須處理好筆畫布白、字間布白和行間布白，才能使點畫顧盼呼應、字字安定、行行相映從而使整幅作品精妙和諧。
6.注意課後延伸，使學生養成“提筆即練字”的好習慣。
教學計劃 篇8
教學目的
1、朗讀、背誦文育課文。
2、理解積累一些文言實詞。
3、認識作者通過描寫“世外桃源＂所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。
重點、難點
重點：
（1）朗讀、背誦文言文。
（2）理解積累一些文言實詞。
（3）理解文章的敘事線索。
難點：
理解文章故事曲折迴環，懸念迭起，引人入勝的寫法。
教學時間:二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1、查字典，讀準下列加點字的音。
豁然（huo）嚴然（yau）阡陌（qian mo）詣（yi）
2、熟讀課文，查字典，參考課文註釋，試翻譯課文。
二、導入
1、作者簡介：
陶淵明生於東晉末朝，出身於沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由於不滿官場的醜惡，棄官回鄉，這時他四十一歲，從此過着“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、飢寒、勞累、贏疾一起折磨着他，六十三歲去世。後稱靖節先生。他所作的詩文，內容多描寫農村生活，表現了優美的自然風光，抒發他熱愛田園生活、樂於和農民來往和不願與統治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風，明朗清新，質樸自然，善於抓住客觀事物最突出的特徵，淡淡幾筆傳神的表現它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對後代作家有較大的影響。本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權合作，不滿黑暗的政治現實，同時由於他和農民接近，理解他們追求理想社會的願望，所以寫了這篇記和詩。
2、導語：
同學們學過“世外桃源”這個成語嗎？它是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個與世隔絕的，不遭戰禍的安樂而美好的地方。現在我們一起跟着漁人到這個世外桃源去看看。
三、課文分析
1、朗讀課文。（或聽老師範讀，聽課文錄音後齊讀課文）
2、請同學們試翻譯課文。（每生翻譯一句）
3、掌握課文註釋的詞語。（補充註釋如下）
爲業：靠……謀生。緣：沿。夾岸：夾着溪流兩岸。雜：別的。鮮美：鮮豔美麗。異：詫異。窮：窮盡。舍：捨棄，放棄。豁然：開通、敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。平曠：平坦開闊。屬：類。悉：全。信然自樂：喜悅，心滿意足。所從來：從哪兒來。鹹：都。問訊：打聽消息。先世：祖先。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉人。不復出焉：不再從這裏出去。焉：於之，從這裏。間隔：斷絕了往來。皆：都。嘆惋：感嘆，惋惜。延：請。語告：告訴（他）說。不足：不值得。既：已經。志：做記號。詣：拜見，臥…•怯。如
此：像這樣。遣：派。欣然：高興地。
四、小結
1、古今詞義。
鮮美
古義：鮮豔美麗 芳草鮮美
今義：（味道）新鮮
交通
古義：交錯相通 阡陌交通
今義：交通運輸
妻子
古義：妻子兒女 率妻子邑人來此絕境
今義：指男方的配偶，老婆
絕境
古義：與世隔絕的地方 來此絕境
今義：沒有出路的地方
無論
古義：不要說，更不必說 無論魏晉
今義；不管（連詞）
如此
古義：像這樣 說如此
今義:這樣
緣
古義：沿 緣溪行
今義：緣故，緣分
延
古義：請 餘人各復延至其家
今義:延長、延伸
津
古義：渡口這裏問津指探訪。 後遂無問津者
今義：口液
2、一詞多義
舍:捨棄 便舍船 尋:尋找 尋向所志
房子 屋舍儼然 不久 尋病終
志: 做標記 處處志之 向: 以前 尋向所志
標記 尋向所志 對着 眈眈相向
3、判斷句
南陽劉子驥，高尚士也。
南陽的劉子驥是一個品德高尚的人。
五、作業
l、課後練習。
2、選用課時作業優化設計。
第一課時作業優化設計
（－）下列加點詞解釋不全對的一項是（）
A便得一山（得到）既出，得其船（找到）
B、便舍船（捨棄、放棄）屋舍嚴然（房屋）
C、緣溪行（行船）復行數十步（步行）
D、武陵人捕魚爲業（作爲）不足爲外人道也（對、向）
（二）選出下列“之”字用法與其他三句不同的一句是（）
A漁人甚異之B、有良田美地桑竹之屬
C、具答之D、聞之，欣然規往
（三）下列各旬的加點字，不能用“都”解釋的是（）
A、男女衣着，悉如外人
B、村中聞有此人，鹹來問訊
C、問所從來，具答之
D、此人—一爲具言所聞，首嘆惋
（四）翻譯下面文言句子。
1、阡陌交通，雞犬相聞。
2、率妻子邑人來此絕境。
3、此人—一爲具言所聞。
4不足爲外人道也。
第二課時
一、導人
上節課我們已疏通了文章意思，這節課我們一起分析文章的內容。
二、課文分析
1、朗讀課文，試背誦課文。
2、給課文分段，歸納段意。
按漁人行蹤分三部分。
第一部分（第1節）寫漁人捕魚時偶然發現桃花林的經過。
第二部分（第2～3節）寫漁人進入桃花源，在桃源人家裏做客及辭去的經過。
第三部分（從第4節到完）寫漁人離開桃源後，太守派人先後探訪桃源未果的情形。
3提問：漁人怎麼發現桃花源的？
討論並歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。
4、提問：作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？
討論並歸納：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
5、提問：作者怎樣描寫桃花源的生活環境的？
討論並歸納：土地平曠，屋舍產然，有良田美池桑竹之屬。呼陌交通，雞犬相聞。
6、提問：作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？
討論並歸納：便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，鹹來問訊。餘人各復延至其家，皆出酒食。
7、提問：桃源人見漁人爲什麼“乃大驚”？
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討論並歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。
8、提問：漁人—一爲具言所聞，桃源人爲什麼“皆嘆惋”？
討論並歸納：爲桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，爲桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。
9、提問：此中人語云，不足爲外人道也的原因是什麼？
討論並歸納：不希望外人來打擾這裏的生活。也爲下文再尋桃源不得埋下伏筆。
10提問：漁人出桃源時，“處處志之”，爲什麼再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路”？
討論並歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。
11、提問：爲什麼說桃花源是當時的理想社會？我們今天應當怎麼評價？
討論並歸納：作者虛構的世外桃源，是與作者所處的現實社會相對照的。這裏景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這裏沒有壓迫，沒有戰亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的願望，但在當時的條件下是不可能實現的，因而它只是一種空想。
三、小結
全文以武陵漁人進出桃源的行蹤爲線索，把發現桃源的經過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源後再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折迴環。它虛構了一個與黑暗現實社會相對立的美好境界，寄託了自己的政治理想，反映了廣大人民的意願。（中心思想）
四、板書設計
發現桃花源：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
（景色優美）
進入桃花源
所見：土地平曠、屋舍嚴然、良田美地、
阡陌交通、雞犬相聞。（環境良好）
怡然自樂（生活安定）
所聞：避秦時亂，來此絕境（與世隔絕之久）
所歷：便要還家，設酒殺雞作食（民風淳樸）
離開桃花源
導向所志，遂迷，不復得路
欣然規往，未果，尋病終無
問津者
似有而無的
理想社會
五、作業
1、課後練習。
2、選用課時作業優化設計。
第二課時作業優化設計
閱讀下面文字，回答文後的問題。
（）見漁人，乃大驚。問所從來。（）縣各之。
（）便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，成來問訊，自雲先世進秦時亂，申妻子邑人來此絕境，不復出焉，邊與外人間隔。（）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一爲具言所聞，（）皆嘆惋。餘人各復延至其家，皆出酒食。停數日，（）辭去。此中人語云：“不足爲外人道也。”
八年級語文桃花源記
1、文中加括號的地方都省略了主語，請補出。
2、文中加點的“要”讀作____, 加點的“間”讀作___。
3、文中加點的“要”的意思是____，在這段文字中還有個表達這意思的詞，它是___.
4、“妻子”在現代漢語中指的是男子的配偶，它的詞性是___，而在文中，它指的是____，是個___短語。
5、翻譯句子。
不足爲外人道也：_____。
6、桃源中人“皆嘆惋”的原因是：______。
7、在文中用波浪線畫出表現桃花源中人熱情好客的淳樸風尚的語句。
