關於九年級英語教學計劃

學期是整個九年制義務教育的最後一個學期,學生即將面臨着中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成爲本學期教學的一個重要工作。因此,教師在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材,對教材中的知識進行內化,即進行綜合、應用、創新和中考思維的昇華,把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練,通過訓練,鎖定差距,然後提出彌補差距的可操作性對策措施,千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉複習,實現零距離的奮鬥目標。對學生分批分層地輔導和督促,讓他們實現最佳的成長理想,實現取得好成績的願望。

關於九年級英語教學計劃

一、指導思想

以“三個代表”重要思想爲指導,深入貫徹教育教學理念。認真學習優秀教師的教學經驗,努力把學生的英語基本功打紮實,同時還得加強對聽力和閱讀能力的'培養和指導,使學生在這方面的能力有所提高,爲今年的中考奠定基礎。

二、情況分析

1、學生情況分析

九(5)班和九(8)班都是普通班。九(5)班情況:基礎差,想學的少,在裏面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格,但爲了學生的一切我還要盡力去做的。大部分學生都想學好,也很願意吃苦,他們的學習情緒基本穩定,也能堅持不懈,較能井然有序地安排自己的學習,偶爾會受到環境和其他不利因素的干擾,能夠及時與教師進行溝通,幫助老師調整自己的教學方法;有10多個的學生屬於鞭策進步型,此類學生平時基本能夠配合老師的教學,但自覺性和定性不足,課堂有些喜歡享受歡樂,有些來個默不出聲。他們希望有好的成績,但怕吃苦受罪,不願付出勞動,上課時精神不振,課後很少複習功課,需要老師的督促纔會有所作爲;尚有極個別學生屬於不思進取型,積極性和主動性極差,他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣,需要老師再三強調才能勉強完成作業。

九(8)班情況:學生積極性不是很高,主動性也不夠,大部分基礎差,但學習態度較端正。聰明的不塌實,塌實的反應慢,成績並不是很理想。上100分的沒有,而且有4個是剛剛在邊緣,80多分的比較多,參差不齊,給上課帶來很大的難度。問問題也只是成績好的幾個在問,其他有的居然還裝樣。上課不注意聽講,問題出來了不動腦筋想,而是急於去想課本上找答案,半天說不出個所以然來,學習方法不靈活。

2、教材分析

初中英語共五冊,我們爭取在二月份上完九年級全一冊,四月中旬複習完五冊課本,邊複習、邊歸納、邊練習,複習一冊就測試一次。在檢測學生學習中存在的問題的同時,及時向學生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識,使學生在最短的時間內對學過的知識有一套系統的、完整的體系。五月份系統複習,六月份做模擬套卷。

三、教學措施

根據學生的情況和班上的實際,本學期採用以下措施:

(1)首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度,培養學生自覺的學習習慣,動腦的優良習慣,課堂上精講多練。即將面臨的是中考,學生的態度變化多變極不穩定,要動員好學生做好思想工作。

(2)根據學生各人的具體情況,要求各自提出明確的學習目標,具體的分數,每次考試都要寫總結並制定下一次的目標只准前進不許後退,建立錯題庫自我評價。並督促爲實現目標切實地進行刻苦學習.

(3)每堂課教師一定注意當堂的學習效果,突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西.注意檢查學生做筆記的情況。每天都要佈置作業不然有的學生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟着學生,我選了學習小組長每天跟蹤複習,自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。