理論知識聯繫生產、自然和社會現象的實際，讓學生在學習化學的同時體會生活實際，學以致用。 下面是小編爲大家整理的化學學科下冊教學計劃，希望能夠幫助到你們。
篇一：化學學科下冊教學計劃
一、指導思想
本學期我將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生髮展爲本，齊心協力，落實好我的各項工作，更新教育教學觀念，提高教學質量，規範教學過程。不斷探索洋思的“當堂訓練”教學模式，在幫助學生髮展各方面素質的同時，使自身的業務水平得到提高，教學效果再上一個新臺階。
二、學生分析：
我所教化學共有二個班，九(1)班共有55人，秋學期期末化學考試平均成39.4，合格率41.8%，優秀率10.9%，九(2)班共有56人，秋學期期末化學考試平均成37.6，合格率37.5%，優秀率10.7%，這些學生基礎高低參差不齊，合格率相對還有些低，與自己制定的目標還有一定的差距，從試卷反映的情況來看，有的學生基礎較牢，成績較好，兩個班各有三分之一的學生還沒有養成良好的學習習慣和行爲習慣。
要因材施教還有一定的困難，要使他們在各自原有的基礎上更進一步，還需要多下功夫。兩極分化還是十分嚴重，中等生所佔比例較大，有少部分學生對學習熱情還不高，不求上進。其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好。
根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，還沒有適應其學習方法，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。
三、教材分析
本學期教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開，本學期共有四個單元：金屬材料、溶液、酸和鹼、鹽和化肥、化學與生活，學習過程中，我將引領學生在現有的化學知識基礎上，由淺入深，儘量聯繫生活實際，有計劃地穿插安排過渡新的知識和概念，這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念，解決生活和生產中常見的化學問題的能力，同時重視課堂演示實驗，以直觀的實驗分散課堂教學難點，以減輕學習的困難，提高學生學習的興趣，同時又重視了學生能力的培養。
四、目標任務
1、 理論知識聯繫生產、自然和社會現象的實際，讓學生在學習化學的同時體會生活實際，學以致用。激發學習化學的興趣和積極性，培養學生的科學態度和學習方法，提高學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、培養學生掌握化學實驗和計算的基本技能，並瞭解化學在生產中的實際應用。
3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作的能力，觀察問題和分析問題的能力。
4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答題的各種技巧。
5、重視基礎知識和基本技能，注意啓發學生的智力，培養學生的能力。
6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
五、方法措施
1、重視基本概念和理論的學習。
2、備課、上課要抓重點，把握本質，根據中考綱要有的放矢。如在平日的備課、上課中要把握好中考的動向，重視類似中考試題的訓練，培養學生提前適應中考試題。
3、在平日講課中利用對比的方法加強學生對基本概念的理解。
4、準備在四月初結束課程教學，平時課堂上重視當堂訓練，提高學生學習的參與度，儘量減少班上過差成績的學生，在課堂練習上講究“巧練”和“精練”，在講解時力爭做到少而精。
5、在平日要注意化學實驗，重視相應的實驗試題的訓練。
6、通過學校的三次模擬考試和平時測驗跟蹤檢查，根據反饋的信息調整好複習方向和方法。
7、協同其他科任教師做好交集學生的培養，努力做到化學成績不影響合率。
8、爭取今年的化學成績再上一個臺階。
篇二：化學學科下冊教學計劃
一、指導思想
帶着希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期化學教研組將繼續在學校“健康課堂”新理念和新《課程標準》的指導下，以學生髮展爲本，齊心協力，提高教學質量，規範教學過程。在幫助學生髮展各方面素質的同時，使自身的業務水平得到提高，再上一個新的臺階。
本學期我們使用人教版九年級化學教科書下冊。本教材特別注重以探究學習爲主線，精心設計教學內容，促進知識遷移和運用。其顯著特點是功能欄目普遍加強，圍繞單元的課題設有：觀察與思考、探究活動、拓展視野、聯繫實際、實踐應用、交流與討論、整理與歸納、單元作業及某些隱性欄目如科學方法介紹、實驗安全操作規則、化學史實等。這些特定功能性欄目根據相關主題或課題內容，靈活運用，優化組合，能極大地調動學生積極參與課堂教學活動，有利於推進自主性、合作性、探究性學習的實施。
二、教學建議：
隨着國家《基礎教育課程改革綱要》的'頒佈和九年義務教育《化學課程標準》的推行,中考改革力度的不斷加大，考覈的重點已不再是知識點的簡單記憶和重現，而是力求將化學問題擺放在分析和解決實際問題的背景中，從知識的整體聯繫上去考覈，注重探究、體現開放。
三、新 授
1．突出學生的主體地位
新課程認爲：教學的根本目的不在於教師教了多少，而在於學生學會了多少。因此在教學中，要從學生實際出發，尊重學生原有知識結構，對於學生能力所及的教學內容應大膽放手，讓學生去自主學習（如讓學生通過資料查詢並結合生活實際，撰寫小論文）、合作學習。
2。積極發揮科學探究在教學中的作用
《化學課程標準》提出要“將科學探究作爲改變學生學習方式的突破口”，因此，教學中教師要注意將“驗證性實驗”轉變爲“探究性實驗”，積極發揮科學探究對學生學習的促進作用。但是鑑於目前我校化學實驗室建設還不完善的現狀，開展科學探究活動時，要積極發揮廣大師生自身能動性，創造性地完成探究教學的任務，例如， “對酸鹼指示劑的探究”等簡單的探究實驗，可以發揮學生的能動性，讓學生自己準備實驗用品和器材,以減輕學校實驗室的壓力。
3．處理好過程與結果的關係
新課程提倡以學生爲主體，讓學生在探究活動中體驗獲取知識的過程，因此，教師要善於發揮引導者、組織者的作用，引導學生對活動進行反思、總結，達成共識，來完成教學目標。
