六年級品德與社會上冊的教學計劃

一、自我分析

六年級品德與社會上冊的教學計劃

只有專業知識紮實、深厚、廣博、精深,才能駕馭教材、課堂,做到深入淺出,真正消化理解,使之轉化爲智能,這樣,自己的專業成長之路才能得到不斷的發展。在這些方面,雖然從教以來一直在不斷努力,但是仍然存在着不足,需要在今後的學習、工作中不斷努力,完善自我。

二、教材分析

六年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式,注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在互相聯繫中得到和諧發展,以較好地落實“三維目標”。

該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫,教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性,形式活潑,富有童趣,使教材更具有親和力。

本冊教材共有五個單元,每個單元下設了3-4個主題,各單元結構如下:

主題文字:引出一個話題或對某個話題進行提升,一般是該主題主要思想和觀點。

提示語:一般作爲對某個話題的的拓展,引導學生思考或開展相應的活動

旁白:作爲和學生對話、溝通的主持人,有時爲前後內容起傳承作用,有時爲學生提高一種思考方向或揭示某個觀點,有時向學生提出問題。作用相對靈活。

情境對話:一般是經過錘鍊的真實生活的再現,幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理,深入地感受自己、感受他人。

照片:真實地呈現社會現實,包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。

圖標:包括“活動、交流、小資料”等,引導多樣化的學習活動,啓發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、製作、蒐集整理信息等。

學生作品:有時是提供一個可供討論的案例,有時是體現學習過程、呈現學習成果,使學生產生親切感,增強其溝通與表達的慾望。

白框:啓發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗,記錄自己的學習成果,引導他們成爲學習活動的主動參與者和創造者。

三、指導思想

1、積極轉變觀念,樹立綜合的、開放的課程觀,充分利用各種課程資源、創造性地使用教材,在學習中愉快地生活、成長,獲取對社會的整體認知,形成自己的價值觀和道德觀;

2、樹立以人爲本的學生觀,我們引導他們去關注生活,珍視學生獨特的生活經驗,強調體驗式、探究式和研討式等學習方式,幫助他們嘗試着去解決生活中的問題;對學生進行開放性的、發展性的、鼓勵性的評價,幫助他們感受成長的愉悅。

3、樹立與時俱進的教師觀。新課程理念下的教師,是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。我們的任務是努力創設適宜的活動環境和條件,靈活多樣地選用教學活動和組織形式,幫助學生去體驗、去探究。

四、教學目標

1、初步認識創造對一個人、一個民族、一個國家的重要性;勇於嘗試創造、體驗創造的快樂。

2、體驗工人和農民的勞動與智慧,尊重工人和農民,珍惜他們的勞動;感受科學技術對工農業生產的影響,認識科學技術的重要性。

3、感受現代通訊和現代傳媒與人們生存的關係,瞭解現代通訊和現代傳媒的種類與方式。

4、簡要了解一些人類的文明遺產,激發對世界歷史文化的認識,崇尚科學精神和科學態度。

5、初步知道世界的海陸分佈及主要地形等基本知識,直到一些國家、地區、民族不同的風情,尊重和欣賞不同民族和不同文化的創造成果。

五、教學理念

1、全面把握課程目標:品德與社會課程目標的'三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行爲習慣、提高適應和參與社會的能力,掌握必備的基礎知識,從而整體地實現課程目標。

2、豐富學生的生活經驗:在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗,結合學生現實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發展學生的生活經驗,使學生在獲得內心體驗的過程中,形成符合社會規範的價值觀。

3 、引導學生自主學習:教師創設學生樂於接受的學習情境,靈活多樣地選用教學組織形式,爲學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。讓學生在活動中探究,在探究中發現和解決問題,要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考,引導學生得出有價值的觀點或結論。

4、充實教學內容:本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合,注重與學生生活和社會的聯繫,要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯繫起來。

5、拓展教學空間:教學要面向學生的生活實際,加強課程內容與學生生活實際的密切聯繫。爲此,教師應積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源,以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經驗,逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。