關於學期教學計劃彙總六篇

時間過得太快，讓人猝不及防，又迎來了一個全新的起點，讓我們對今後的教學工作做個計劃吧。以使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，下面是小編幫大家整理的學期教學計劃7篇，歡迎閱讀與收藏。

學期教學計劃 篇1

本學期初三新課將在3月下旬結束，其餘時間將轉入複習，複習將佔據本學期大部分時間，約爲三個月，現制定如下教學計劃：

一、研究化學教學大綱，不斷完善自己的化學教學和複習的指導思想，初三化學下學期教學計劃。 1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，並非簡單地重複和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯繫；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。 2、立足雙基。重視基本概念、基本技能的複習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反覆運用，以加深理解。 3、提高做題能力。複習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。 4．分類教學和指導。學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鑽研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上覆習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。

二、複習的具體做法。 1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面複習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總複習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯繫起來，從中找出規律性的東西。 2、講練結合，專題講解，加強訓練。全面複習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。 3、進行題型分析，掌握解題規律。不論什麼題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新複習一次，這種做法很受學生歡迎。

三、加強信息反饋，及時調整教學計劃，教學工作計劃《初三化學下學期教學計劃》。 1、發動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關係、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今後教學活動中密切配合。在複習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節複習課都反映了備學生這一環節的連續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性，願意與教師合作。 2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。 教師對一個知識點的複習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕鬆愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中瞭解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整複習的程序，達到教與學的和諧。 3、課後聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課後及收集真實和準確的信息，對下一節課的複習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。

四、做好備考工作，提高應變能力。 1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，纔可取得較好成績。 2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規範和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規範，養成嚴謹治學的好學風。 3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏鬥志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。 4、在最後階段（約考前兩週），主要安排學生自我複習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大複習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高後進生。 時間·教學內容 2.12~2.26·第九單元溶液單元複習與檢測 2.26~3.10·第十單元酸和鹼單元複習與檢測3.11~3.31·第十一單元鹽和化肥第十二單元化學與生活 4.1~4.20·單元複習與檢測第一輪複習 4.21~4.27·重點問題及易錯問題分析和評講 4.28~5.4·基礎知識和基礎理論綜合訓練 5.5~5.13·元素及其化合物測試綜合訓練 5.14~5.18·化學基本計算測試綜合訓練 5.19~5.25·化學基本實驗及操作測試綜合訓練 5.26~5.30·5.31~6.20·綜合考試及模擬考試。

學期教學計劃 篇2

爲了能很好的完成本學期的教學任務，提高教學成效，讓每一個學生動能得到全面的發展，發揮自己的潛能，做到人盡其才，才盡其用，特制定本計劃：

一、指導思想：

落實國務院關於教育的新理念，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高政治教師的語言能力、教學能力；在政治與其他學科之間建立對話的能力；加強大家協同作戰、教學研究的能力.

二、教學建議：

1、轉變觀念，要求全體政治老師一起定位在“學生髮展的促進者”、“課程的研究者、開發者”的角色上；努力提升教學的境界；超越教材，創造課堂情境，靈活把握當時的課堂資源，教出興趣，教出美感。

2、改革備課，減負增效“磨好課”。

在制定規劃、教學目標時突出情感、態度、價值觀的多維設定；備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變；

3、提高素質，提供舞臺“練內功”。

倡導鼓勵跨學段、學科聽課，加強大家協同作戰、教學研究的能力；

三、教學措施；

1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使學生學得好，以確保考試取得圓滿成功。

3、強化質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打好團體戰。

4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。

5、引資料、學經驗。同軌老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高；學校統一訂購的複習資料統一使用，以充分發揮其效益。

7、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。《七年級政治上學期教學計劃》一文來自！http://<

學期教學計劃 篇3

本單元是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。重點是使學生初步認識角和直角,知道角的各部分名稱。難點是讓學生用三角板判斷直角和畫直角。關鍵是在讓學生通過多種活動認識角和直角,在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中,加強對角和直角的認識。

【教材設計】

《數學課程標準》第一學段“圖形與幾何”關於角的認識的具體要求是：結合生活情境認識角，瞭解直角、銳角和鈍角。

角是平面上簡單的圖形之一，是圖形與幾何的重要基礎內容。角與以前所學的長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形不一樣。前面所學的圖形都是封閉的，圖形的大小是直觀的。而角不是封閉圖形，角的大小與邊的長短無關。角的認識對學生來講，相對困難一些。按照《課程標準》的要求和學生認知能力，本單元教材首先呈現了一幅校園教學樓健身活動場地的情境圖。然後，選擇學生熟悉的物品，分別認識角、直角、銳角和鈍角。最後，設計用三角板拼鈍角的活動。

本單元共安排4課時。具體內容如下：

【編排特點】

1.結合生活情景認識角和直角。

角和直角與實際生活有密切的聯繫，周圍許多物體上都有角。教材設計學生熟悉的校園生活情景讓學生感受角和直角，再通過從實物中抽象出角和直角，使學生經歷具體物品中抽象角的過程，感受角在生活中的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析生活中情境，從而激發起探索數學的興趣。

2.通過動手操作認識角和直角。

心理學家的研究表明，兒童的智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯繫在一起的。也就是說，兒童的理解來自他們作用於物體的活動。本單元教材在強調從生活情境中初步認識角的基礎上，還特別安排學生動手操作的實踐活動，幫助學生進一步認識角。如，第39頁初步認識角以後，學生通過做活動的角和用紙折角，親身體驗角的特徵和角的大小;第42頁，認識了銳角、鈍角以後，設計用三角尺拼鈍角的活動，使學生進一步認識鈍角，並體會銳角、直角、鈍角的大小。

【單元目標】

1.結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

2.結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

3.通過教學，培養學生的初步觀察能力，動手操作能力，語言表達能力，會從實物、平面圖形中辨析角。

4.讓學生知道周圍許多物體表面都有角，瞭解數學和日常生活的關係密切，培養他們的創新精神。

【學情分析】

本單元是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形等簡單圖形之後安排的。由於角這個平面圖形的特殊性：不封閉，角的大小與邊的長短無關。所以，前面的簡單圖形知識並不能成爲學生學習本單元的基礎，在某些方面，還會有一些負遷移。如，在三角尺上找角，學生往往難於區別三角形的角和邊與一個角的頂點和邊的區別。所以，學生學習的難點不是圖形的認識，而是從物品中找角。

【教學重難點】

重點：

1、從實物中抽象出角或直角的圖形，並在大腦中形成角的表象。

2.掌握用三角板判斷直角的方法和直角的畫法。

難點：通過操作，初步感知角的大小與兩條邊叉開的大小有關，和兩條邊的長短無關。

【教學建議】

1、讓學生經歷從現實情境中抽象出圖形並認識全過程。

在教學中，要利用教材中的事例和情境，讓學生在生活的空間中發現圖形，經歷從熟悉的實物中抽象出數學模型的過程，體會數學圖形與現實世界的密切聯繫。過程如下：

生活情境 實物圖 幾何圖形(模型) 迴歸生活

2、讓學生在實踐操作活動中感知圖形的本質特徵。

“感知”是根據相應的學習材料，通過手、口、腦的並用，初步地感受和認識。學生空間觀念的發展、活動經驗的積累、圖形性質的體驗等都是在觀察、操作、思考、想象、交流等數學實踐活動中進行的。課堂活動中，要創造條件，讓每一個學生拿學具進行操作實踐，這樣比只是讓學生看一下教師的示範和課件演示要獲得更多的對圖形的“洞察”和體驗。例如：角、直角、銳角和鈍角的認識，都要讓學生親自動手用紙折一折，用活動角做一做。這樣，不僅使學生掌握圖形的基本特徵。同時，培養動手能力，發展空間理念。

3、正確把握教學要求，注意科學性。

角是第一次出現，只要求通過各種實例和活動初步認識，不講角的概念和角的邊的特點。如認識角，只要通過折一折、做一做、畫一畫等活動使學生對角和直角有些感性認識，知道什麼樣的圖形是角;它有一個頂點，兩條邊;會畫角就可以了。另外，角初步認識，雖然不要求定義，但教學中使用的語言必須是科學的，做法是準確的。例如，指導學生畫角時，教師應說：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。畫角時，要從頂點畫起。

學期教學計劃 篇4

一、教學目標

1、在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛鍊寫作的基本能力，達到基本寫作要求。

2．八年級下冊的作文訓練，在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛鍊寫作的基礎能力。本學期以寫記敘文爲主，能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉

的人和事，在作文中寫出有個性的東西，學習在記敘中表達對生活的`認識、感受和激情，能體悟一定的

3、重點訓練記敘文的寫作，寫好8篇課內記敘文，結合課後學習建議表達內容進行片斷練習，同時認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特徵。

二．學情分析

總體看來，學生作文水平不盡如人意。學生視界狹窄，始終禁錮在學校家庭這兩點一線的範圍內，不會綜合運用多種表達方式，往往一敘到底，審題謀篇佈局的能力較差，選材單調重複，內容空洞雷同，主題欠鮮明、深度。

有一部分學生作文差得更是突出，詞不達意，格式不規範，字跡潦草，字數也達不到要求等。

個別學生語言表達還算好的，每次佈置的作文，不管是命題作文還是不命題作文，都能圍繞中心展開，努力實現材料充實、能找典型的事例、材料的真實性方面也逐漸能保證。但是材料的新穎還有待於挖掘。

三．教學設想

1.、 端正學生寫字態度，改變格式不規範，字跡潦草等不良習慣，養成良好的寫作習慣。

2、積極開展各項活動，給學生提供一些可以寫作的素材，爲習作提供實踐經驗和經歷感受調動學生的積極性，讓學生敢於出手寫作文。鼓勵學生創新，不拘一格，放開膽子寫

3 教師引導學生多用眼觀察生活，多用心體驗生活，增強人生感悟，豐富語言表達，能有感而發，寫自己生活中真實的事情，要有真情實感。

4、每週鼓勵學生寫生活日記，引導他們觀察生活、感悟生活，記錄平時的思想火花，積累寫作素材，拓寬寫作視界，加強生生間的討論交流體驗，讓學生將寫作當做自己傾吐心聲的園地，寫出真情實感帶有生活氣息的作文。

5、加強學生的課外閱讀。閱讀是以感悟爲基礎，有助於加深記憶、促進寫作材料的積累、理解和運用。積極引導學生每個月起碼要看完一本文學著作，並完成一篇六百字左右的讀後感，培養學生“閱讀——分析——體會——表達——修改——反思”的閱讀習慣，“讓閱讀留下痕跡，讓寫作發生奇蹟”，豐富學生的語言倉庫。

6、在寫作上創設一個較輕鬆的愉快氛圍，不要求學生作文字數一定要達到多少，允許能力稍差的學生晚交，這樣做的目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下放鬆心情寫出好文章。

7、加強寫作技巧和理論的指導。如：主題和題材的關係；構思與選材；表達方式的多種運用和主題的關係等。

8、對學生作文的新穎性從幾個方面來作輔導。

第一 選材應當與時俱進，要學生平時每天關注社會熱點，關心國家大事，通過日常生活中的事情折射時代的變遷。

第二 把陳舊的東西改過來，延伸拓展，逆向解讀，轉換視角，從切入角度上創新。

第三 鼓勵學生要敢於穿越時空隧道，請出歷史上的人物，請出文學作品中的人物，讓他們登臺，這也是一種創新。

四、批改形式

以教師批改爲主，學生互批一學期安排一次。

五、單元作文計劃及解說

學了本單元的幾篇文章之後，引導學生從不同角度去思考生活，拓展思維空間，培養學生的觀察能力，打開寫作思路，多角度立意、多方面取材。

參考題目：《幸福很簡單》

片段隨筆練習：

1，描寫小弗朗士或者韓麥爾先生的性格特點

2，設想小弗朗士上完最後一課，在回家路上的所見、所聞、所感，題目爲《回家路上》

時代不同，環境有異，都閃現出動人的光輝。而這些人物都是通過細節展現的，對話、會見、動作、承諾。瞬間出精彩，細微見精神。人物的表情、舉動，仔細觀察，其性格和風采就能一目瞭然，在此基礎上，進行作文。

訓練重點：以記敘爲主，恰當地運用各種人物描寫。

參考題目：《我找回了 》。

片段隨筆練習：

1，運用敘議結合的方法，寫一個人物描寫的片段，表現這個人的特點。（60分以下的學生可以摘抄）

2，運用側面描寫的方式，試寫一個人物。要求寫出片段，但須突出人物的個性特徵。題目自擬。（60分以下的學生可以摘抄）

本單元旨在引導學生在閱讀中思考，學會辨析，培養辯證思維，因此本次作文着重訓練記敘中的抒情議論

寫作指導：尋找文章中一些優秀的議論片斷讓學生閱讀，並在課堂上恰當地進行議論片斷寫作練習，完整地敘述一件事情，並在其中穿插抒情議論

參考題目：《長大的感覺》

訓練重點：記敘中的抒情議論

片段隨筆練習：

1，關於讀書方法，古人很多人都有總結。請介紹一種你認可的方法。

2，知識與創造力是什麼樣的關係？請用簡練的語言表述你的知識。

元代散曲，是我國又一種具有生命力的古典詩體。它以其植根民間的韻致，與詩，詞交相輝映，同爲中華文化瑰寶，讓我們走進這帶有濃厚地方色彩和民間風格的元曲之林，盡情觀賞，與散曲名家來一個親密接觸。

參考題目：《走進散曲名家》

片段隨筆練習：

1，根據《四塊玉 別情》的意境。將它改寫成200字左右的現代文

2，對於一首詞，你也許有着獨特的見解，也許有着與衆不同的感受和體驗，也許是詞中某一個句子深深地打動你，也許引起了你的感慨和回憶……請抓住這個心靈片斷吧，選擇一首宋詞，可以從表現手法、從佈局謀篇，也可以從一字一詞，談談你的體會和感受。

學習本單元，認識託物言志的表現手法。進一步運用多種描寫方法(動作、神態、心理、細節)表現人物

參考題目：《流淌在心中的歌》

訓練重點：清晰的思路及精巧的結構

片段隨筆練習：

1，爸爸（媽媽……）的

2，描寫張家夫婦的心情

寫作訓練：告別——

訓練重點：圍繞中心進行選材

片段隨筆練習：

介紹一幅你最喜歡的畫

《從此，我不再任性》

訓練重點：圍繞中心進行選材

片段隨筆練習：

1，《黔之驢》，作者借“驢”諷刺了生活中怎樣的人？從虎的身上，我們又得到什麼啓示？寫一篇讀後感。

2，《狼》與《黠鼠賦》都是寫人與狡猾對手之間的鬥爭，試寫一段文字分析造成不同結局的原因

推薦寫作：

1 吐露自己的心聲，將自己的喜怒哀樂化爲文字，記錄下來，這是一種寄託，也是一種希望。以“一則真實的日記”爲題進行寫作，在這其中，你的心靈是自由的。

2 在我們的生活中會經歷種種事，它讓你感動，也讓你流淚，它讓你微笑，也讓你痛苦，有的可能只是一個瞬間，卻能震撼你的心靈。記錄下自己所經歷過的某一件讓你印象深刻的事，學會在記敘中穿插抒情、議論，題目自擬。

學期教學計劃 篇5

本學期，我班工作將從學校工作重點，愛國主義，文明禮儀爲常規，爲主線。重點以學生的養成教育，常規活動爲突破口，充分發揮班幹部和課堂主渠道作用，規範學生評價，激發學生繼續開展好“比學習、比紀律、比衛生”爭星活動，同時利用重大節日和紀念日開展好豐富多彩的品德教育。法制安全教育，文體藝術教育等活動，使全體學生具備良好身心健康品質。

一、大力推行班幹部轉換制，調動幹部工作積極性。

1、開學第一天通過民主選舉會，選舉新一輪班委，同時招開新干部會。明確工作職責，指導培訓工作方法，使其以飽滿的熱情投入到班級管理工作中去。

2、 通過班幹部表決心，談打算切實調動其他同學自主管理的積極性。

二、在班級體中形成人人有崗位，事之有人做 的良好氛圍。

1、實行衛生包乾制

2、學習包乾制

3、紀律包乾制(周評月結，獎勵“三星”)

通過“三比”活動，全面調動每個學生在集體中的作用，並幫助學生善始善終。最終使學生能在體驗中尋找到快樂。

三、以德育常規管理爲基礎，重點開展好四項活動。

1、利用重大節日和主題月活動，認真組織升旗只值周工作，使全體學生逐步增強集體觀念和愛國、愛校情感。

2、充分發揮德育課程在班務工作中 的主渠道作用。除了上好班隊會和品德、社會課外，積極開展好“學規範、學守則、學公約”活動。使本班學生一日常規行爲習慣得到進一步規範。

3、牢固樹立“我爲奧運添光彩”的自信心和自豪感，通過實踐體驗活動，及時開展評比活動，力爭在學校組織開展的各項系列活動中再現我班風貌，從而激發學生愛國主義情感。

4、建立與家長聯繫制度，即及時做好差生的轉化工作。

總之，我班工作將隨着和煦的春風，在學校德育這塊領域裏充分發揮各種教育合力，使我班的工作不斷深入推向更高水平。

學期教學計劃 篇6

【指導思想】

本學期繼續貫徹落實溫州市教育工作會議精神和學校工作要點，以立德樹人爲根本任務，以“提高教學質量”爲中心，圍繞“課程建設”和“課堂變革”兩大重點，做好“教學常規”、“質量評價”和“校本教研”三項工作，推進我校教學品質優質發展。

【工作目標】

1.深化課程改革，積極探索拓展性課程和綜合實踐課程的開發、實施、評價機制，進一步完善學校六藝課程體系，提高“六藝”課程教學質量。

2．落實教學常規，規範備課、上課、作業批改等行爲，細化過程監督。

3.嚴把教學質量關，做好培優補差工作，組織好期末項目評估，穩步提高教學質量。

4.推進主題教研，加強課題和項目研究，立足自主研訓，做好省平臺選課管理工作及參訓管理工作，逐步提升教師專業水平；

5.建設“學爲中心”的課堂，逐步改變教師的教學方式和學生的學習方式；

6.開展豐富多彩的學科序列活動，促進學生全面成長。

【具體措施】

一、深化課程改革，提高課程質量

貫徹落實《浙江省教育廳關於深化義務教育課程改革的指導意見》精神，強化選擇性教育思想，立足學校實際，在落實基礎性課程的同時，積極探索拓展性課程和綜合實踐課程的開發、實施、評價機制，進一步完善“六藝”課程體系，提高教學質量。開發“做中學”系列課程，以“學的課程”爲中心，設計以“主題探求表現”爲單位的“登山型”課程。樹立課程意識與整合意識，深化學科整合實施，構建、培育拓展精品課程。重要的是明確，在學習過程中能進行以“主題”爲中心的探究性學習就可以了，“課程”不是事先做好“計劃”的，而是作爲學習經驗的積累事後確定的。

（一）拓展普及類課程

1.閱讀課程。繼續將課外閱讀與各年級的語文課堂相整合，每週開設一節課外閱讀課，作爲學科知識拓展類課程，加強課外閱讀的指導，發展學生的閱讀素養，深化書香校園建設。

2.經典誦讀課程。倡導國學經典誦讀，我們根據學生年齡特點，利用晨讀和午讀時間。除了小學生必背古詩詞外，一年級學生讀《三字經》、二年級讀《千字文》和《弟子規》、三年級讀《聲律啓蒙》、四年級讀《小古文100篇》、五年級讀《論語》、六年級讀《孟子》。

3.寫字、七巧板課程。我們繼續把“書法”作爲校本課程，（1－4）年級開設硬筆書法課；二年級開設七巧板課程，發展學生的動手能力和空間想象能力。

4.綜合實踐活動課程。本學期，我們將以“魅力家鄉”爲主題，開展校本化的綜合實踐活動。主要有以下方面工作。（1）學校工作：提升研究團隊能力；訂購有關書籍；邀請專家來校講學或講座；組織教師外出參觀學習；（2）教研組工作：制訂教研組學期綜合實踐活動課程實施計劃；開展主題實踐研究；總結成果並交流。（3）教師工作：閱讀有關書籍，把握相關教育理論；交一篇實施建議；上交一個主題實施計劃、相關實施指導材料、學生實踐活動材料。

（二）拓展個性類課程

拓展性個性類課程主要指社團選修課程。每週二學生開展課程活動。每位學生根據自己的興趣愛好或特長自主選擇適合自己的課程，走班教學。分別開設了合唱、形體舞蹈、DIY手工、篆刻、詩文誦讀班、走近名作家、英語口語、玩轉足球、玩轉籃球、剪紙、觀察與實驗、漫畫、情商課程、硬筆書法、七巧板、十字繡等十九門課程。開設拓展課程的教師要撰寫課程綱要，認真備課上課，提高教學質量，努力開發校本教材。

（三）拓展性課程評價

學校成立課程管理領導小組，根據課程的完善程度、教師參與課程的實施狀況、學生的興趣和教學成效等進行綜合評價。評價形式主要有：

1.星級式評價。根據所開發的校本課程的完善程度和教師參與社團課程的實施狀況、學生的興趣、課程成效等進行綜合評價。對負責優秀課程開發與實施的老師給予獎勵。

2.發表式評價,通過校刊、網絡、展覽等媒介展示學生的課程作品。

3.分享式評價，每學期設立一個社團節，用表演、對抗賽、作品展示等豐富多樣的形式展示學生的才藝，還邀請家長到校，分享課程學習的過程與成果；在展示的同時，其餘學生也可以以評價者的身份共同參與。

二、細化過程管理，落實教學常規。

1．嚴格執行課程安排。按照省、市有關課程設置要求，開足、開齊、開好基礎性課程和拓展性課程。堅持專課專用，教師要嚴格按日課表上課，不得任意停課，無特殊原因不得隨意調課。教導處按照每日課堂巡查制度進行檢查，尤其是對音、體、美、勞、綜合實踐、拓展課程等課的巡查，保證教學計劃的嚴肅執行。

2．細化教學過程管理。認真落實《溫州市小學各學科教學新常規》，強化教學過程管理，促進教學規範化建設。重視對學生學情的分析，特別關注學生的作業質量，每學期到各年級辦公室開展兩次教學常規檢查。

（1）規範備課。同年段教師分工合作備課，共享各單元的電子教案與課件（教案與課件配套），備課要熟悉教材編排目的，根據學情制定教學目標，確定教學重難點，創新設計有針對性的教學環節。在此基礎上，語數學科試行備書角案，教師在書角上要書寫本課的教學重難點，以及對應重難點的教學環節、板書設計、作業設計，務求“規範+實效”，讓備課真正爲課堂教學服務。教學反思要求電子教案總課時的20%，寫在學科設計的統一格式上。

（2）規範上課。教師上課，要有強烈的目標意識、質量意識、效益意識。強化課堂關鍵學習活動的設計、展開與落實，在保證知識技能目標（注重一課一得）順利達成的同時，強調過程和能力以及情感態度價值觀目標的達成，讓學生在課堂上學到知識，提高能力，養成習慣，享受到成功的快樂。

（3）規範作業佈置與批改。

①嚴格執行上級關於學生作業的相關規定，課堂作業課內完成，一二年級不留書面家庭作業，中高年級書面家庭作業總量不超過一小時。教師課堂作業設計求精：課堂作業設計要圍繞文本目標，走向生本。各學科在課堂上要爲學生的課堂作業練習留足實踐的時間。尤其是語文、數學、英語、科學等學科的課堂作業練習時間必須不少於10分鐘。家庭作業設計重“趣”：趣在多元性、趣在實踐性、趣在創造性。作業設計是備課的一部分，要在教案中體現清楚。語文、數學、英語、科學等學生課堂作業本，學科教師要提前做，是教學常規必查內容。

②作業批改必須堅持“五必”，即有發必收，有收必批，有批必反饋，有錯必糾，有練必評。對特殊學生作業堅持面批，適時應用短語加等第的激勵性評價手段批改作業，將《作業批改情況記錄本》做到位。在批改“細心、細緻”的前提下，注重研究作業批改的形式和實效性。

③學科作業檢查要求：

A、語文學科：

一年級：課堂作業本

二年級：課堂作業本

三-六年級：課堂作業本、小作文（或週記本）

B、數學學科：課堂作業本、口算練習本

C、英語學科：課堂作業本

D、科學學科：課堂作業本

（4）規範學生輔導。教師在教學中要面向全體學生、因材施教、注重實效。持續關注後20%學生學業質量變化情況，加強後20%學生的學業和學習研究，促進班內教學質量均衡發展；主抓畢業班四門功課的學習質量檢測，重視質量評估和教學過程質量跟蹤，進行有針對性的改進，以點帶面提升教學質量。

3.深化期末教學評價改革。貫徹省廳《關於“調整規範小學低年級教學”的通知》精神，落實《瑞安市小學各學科學業質量項目評價方案》，加強過程性評價、項目式評價。本學期繼續試行1-2年級學生期末評價實施分項目考覈，把語文、數學、音樂、體育等學科面試部分的項目採用遊考的形式進行評價；中高年級學生實施學科期末免考制度，切實減輕過重課業負擔。

4．充實學校資源庫。根據師生對遠程資源的需求情況，整合有關教學資源和大社會資源，充分利用學校豐厚的教師資源，通過收集、整理和再次開發，分門別類建立學校資源庫（試題資源庫、課件資源庫、教學設計庫、論文案例庫、課題研究庫等），達到資源共享和應用，從而優化課堂教學。

加強教學常規管理，繼續認真落實教學新常規，充分利用縣學區教研活動和學校校本研修時間，組織有關學科全體教師進行學習，讓其成爲教師常規教學工作中的標杆，時刻對照，經常反思。五月下旬配合市教育教學研究院開展“新常規新設計”徵集評比活動，落實並細化教學常規。三月份，積極做好“一師一優課、一課一名師”推薦工作。重視培養學生上課專心聽講、認真完成作業和正確坐姿與書寫習慣，五月底繼續組織進行二、四年級學生的規範漢字書寫比賽。六月份，繼續推進科學記錄活動，讓每一位學生科學課堂的“動手做”和“動筆記”成爲習慣，讓邊實驗、邊思考、邊記錄成爲我校小學科學課堂的常態，促進科學課堂有效探究。三月底，學校要交“有效落實”備課常規的實踐與反思給縣發展中心。三月份，備課組組織填表《教師備課形式調查表》給發展中心。期末學校要整理出教學常規管理實施細則實施方案給發展中心。

三、完善主題教研，追求高效課堂

本學期各學科繼續實施主題式校本教研製度，以課題研究爲載體，以“課堂教學方式變革”爲抓手，推進“有效學習”課堂研究，深化課堂變革，促進教師專業水平的提升。

1.制訂教研規劃。各學科教研課組制定詳盡的教研規劃，由組長執筆，組成員共同探討、形成，發揮學校骨幹教師小團體的指導作用。

2.開展主題研究。圍繞研究主題，開展靈活多樣、講求實效的教學研究活動，教學反思交流活動，注重調動教師的積極性，加強對青年教師的培養。同時，主題教研活動採取一人觀點報告、一人文本解讀、一人上課、一人評課，不分年齡，人人蔘與，分工合作，並在此基礎上推薦作專家引領公開課。讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，改進教學行爲。

四、規範科研管理，凸顯科研實效

（一）規範研究，注重實效

規範的管理是提高可以實效的保證，是實現工作健康有序、高效運行的關鍵。繼續做好課題常規過程管理，爲課題科學有序開展提供保障。

1．繼續紮實開展學校課堂變革核心項目（市級變革項目）。聽取多方建議，認真實施，隨時保持與專家的對話，定期邀請專家對課題進行、指導，總結新做法、新經驗，保障項目實施的有效與高質。

2.對研究進度作出量化的要求：①各課題組要明確本學期的研究方向，將任務細分到課題研究成員手中，切實制定出學期研究工作計劃；②分階段開展活動，突破研究瓶頸，做好活動的記錄與第一手資料（包括學習材料與發言稿等）的積累工作。③要求課題組成員學期課題研究論文不少於一篇，教案、課堂教學實錄、教學反思等不少於一份；④期末要做好研究資料的整理歸檔，每個成員寫好一份研究小結，每個課題組寫好一份課題研究總結。⑤整理我校現有的各級各類課題，對每個課題的研究人員、研究進度、研究成果進行梳理，同時對我校教育科學研究小組成員進行詳細的分工，每個小組成員負責相應課題的研究進度，研究成果物化及開題、中期評估、結題相關事宜。

（二）推廣成果，資源共享

1．做好各類優秀論文推薦

倡導教師注重理論學習，積極閱讀教育教學專著，撰寫教育教學論文、案例及隨筆，做好xxxx年各類優秀教育教學論文的推薦工作，構建優秀教科研成果資源學習推廣與共享機制。積極組織教師的優秀論文向市級以上刊物投稿，精心組織好教師參加各級各類徵文評比。

2．做好優秀成果網絡推廣

隨着信息技術日益普及，校園網平臺在教科研工作可以發揮日益重要的作用。原則上能在校園網上發表的教科研論文、案例、課題研究階段性成果報告等，以實名制都發表在校園網上，便於老師們互相學習，共同成長。

以《課堂改變，學校就會改變》理念爲指導，從大一統的傳授型方式中蛻變出來，以學生的個性化學習爲軸心，向着活動的、合作的、反思的學習方式轉變，追求“用心地相互傾聽的教室”。改革第一年的教學研究目標，就是建立所有的教師一年上一次觀摩課並接受同事們評議的制度，以及讓教師各自確立自己要挑戰的教學研究課題。

五、強化校本培訓提升教師素養

本着年輕教師進步大，骨幹教師出特色的思想，堅持重點培養，普遍提高的原則，對教師進行分層培養。建立“以校爲本”的教研機制，引導教師在學習中實踐、在實踐中反思、在反思中提高。着力構建校本交流平臺，積極推進校本研究，打造教師專業成長之路。

（一）教師校本培訓路徑

1.積極倡導教師閱讀。營造學習化環境，建設一支結構合理的科研型教師隊伍。繼續實施“教師讀書成長”工程。堅持“四個爲主、四個結合”的讀書策略：學習內容以學習教育名著和新課程理論爲主，與博覽羣書相結合；學習形式以個人自學爲主，與集體學習結合；學習時間以業餘爲主，與課餘學習相結合；考覈結果以理論指導實踐爲主，與檢查交流讀書筆記和讀後感相結合，鼓勵教師廣聞博覽。學校將把讀書活動列入教師專業發展考覈及常規檢查中，學習內容以學校研究主題爲導向，自主安排。與此同時，全體教師共讀一本書，本學期推薦閱讀的是《美國中小學課堂觀察——一位教育學教授的筆記》。本書是李海林教授是他在美國觀摩了100多節課堂教學之後的思考結晶，這是美式教育一個鮮明的截圖，書中給我們提供了非常鮮活的美國教師的課堂教學案例，使讀者對美國教師的教學狀況有了更多的瞭解和認識，更能引發我們對現實教育教學的思考，予以啓迪。各教研組組織開展閱讀，期末每位教師上交一篇讀書心得積累成冊，並推薦5名教師作全校交流。

2.教師自主參與研訓。新一輪五年培訓，本學期啓動，學校組織教師積極參加自主選課，按時參加短期培訓或遠程方式培訓。另外，一個學期，我們要求教師上一節公開課（講座或評課）、看一部經典教育電影、建一個網上智客（博客）、主持一項課題研究、拜一名師傅（或帶一名徒弟）。我們繼續提倡備課組內的集體備課（每學期3次），教案課件個人原創（籌建教學資源庫，要求與上學期同）等，並規定與落實各個層面老師的聽課要求。

3.做好“一師一優課、一課一名師”曬課工作。建設一支善於利用信息技術和優質教育資源開展教學活動的教師隊伍，推動信息技術和數字資源在教學中的有效運用。

4．強化模塊培訓。

引導教師積極參加校級師德培訓、現代教育技術培訓及心理健康培訓。聘請專家和本校優秀教師進行專題講座，鼓勵教師積極參加心理健康教育教師上崗（A、B、C）級資格培訓，並以校本模塊培訓爲平臺，拓展心育教師隊伍，提高教師心育工作水平，以評比爲平臺，促進教師專業發展。

5.完善校本研訓項目管理

全面推廣校本研訓項目，基於互聯網開展有效監管，採取一人分管一項事務的方式。

六、豐富學業活動，促進全面成長

1．繼續深入開展書香校園活動。本學期要通過開展課外閱讀課、年級書目推薦、作家來校講座、傳統文化經典誦讀晨讀、評選校園閱讀小博士等活動，培養學生廣泛的閱讀興趣，增加學生的閱讀量，引領全校學生、教師及家長，一起品讀好書，一起分享讀書的收穫。

2．開展學科序列活動，爲學生髮展搭建平臺。積極組織學生參與各級各類競賽展示活動，力爭取得優異成績。本學期，開展數學、英語、科學等學科序列周活動，確定各學科學生序列活動周次，提前開會確定並撰寫學科序列活動方案，明確各年級學科序列的層次性、提升性。活動前，公開方案，製作方案版塊，使全校師生、家長都能明確活動目標；活動中，分年級開展；活動後，成果有評比，有展出，有頒獎，有總結，有報道。