在教學中，讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。我國著名的語言學家呂叔湘先生曾講過，他二十年代在北大讀書時，教他們莎士比亞戲劇的一位外國教授，一上課就讓他們讀，如果不懂，還要讀。就這樣，一堂課讀來讀去，終於領會了莎翁戲詞的妙處了。可見，讀，在語文學習中是很重要的。
我在整個教學過程中都關注學生的朗讀，強調“書不讀熟不開講”，並運用各種方式創造機會讓學生自主讀課文。
例如最後一個環節的教學，我是這樣安排的：“請把自己最拿手的自然段讀給大家聽”。學生在經過前面主動又有趣地學習後，個個都踊躍地朗讀且讀得很有感情又投入。有的學生讀第二自然段時還主動配上動作；有的學生讀到最後一段時，邊讀邊跳像在草地上玩耍；有的讀第三自然段時重輕音讀得特別好；還有的讀着讀着不禁咯咯笑起來等等。這樣的讀既達到了本課所要求的.目標，又讓學生再次充分感受到了文美、景美、情美，是一次聲情並茂的讀，這樣的讀是語言的積累，更是情感的抒發。
