本節課是第二單元《萬以內的加減法》中第4課時的內容，在本冊的教學中比較注重估算知識的教學，《數學新課程標準》明確指出，“應重視口算，加強估算知識的教學”，因此在解決問題的過程中，選擇合適的`估算方法，養成估算習慣，讓學生明白計算和估算意義的不同，並能結合具體情境，解釋估算過程就顯得尤爲重要。
本課教學時，首先讓不同的學生根據自己的認知選擇適合自己思維策略的方法進行估算，這樣既能滿足學生多樣化的學習需要，又能使不同層次的學生得到不同的發展。其次突出學生主體，關注學生學習過程和方法，以“做數學”做爲師生互動的基礎和紐帶，“做數學”成爲課堂發展的原動力。
但是，我感覺學生對於估算意義理解不夠。我在教學221+239時，先讓學生估算一下結果，但有許多學生是直接計算的，算出計算結果，然後再四捨五入，得出結果，這是學生對估算意義的不理解，所以在練習中引導學生理解估算意義，就顯得尤爲重要。
其次學生對於估算方法掌握不好。新課程標準中指出：重視估算意識的培養，探索估算策略的多樣化，所以我在教學中，讓學生充分自主的探索估算方法，但大部分的學生沒有估算意識，估算方法還是老師的教爲主，沒能較好的體現以教師爲主導，學生爲主體的新課程理念，在今後的教學中，需要加強。
