作爲這個單元，要以單元導讀設定的一個大的主題目標，具體落實到每篇課文的教學重難點：感受科技創造奇蹟，激發學習科學技術的興趣。
一、設定教學目標
1、能理解用詞準確，會談體會，作爲本次教學的難點；設定的目標，以指導方法爲主，指導學生學會用換詞的方法進行練習。
2、複述恐龍演化過程爲教學重點。抓演變過程要很清晰，學生才能複述完整。再以表格的形式，理清線索，就能收到成效。
二、“以知識點爲主”的教學課型。
“以知識點爲主”的教學課型，是本學期區教研的.重點。課型模式更強調知識點在課堂中的滲透。紮實的基礎知識，知識點在課堂中得到落實很重要。根據教材的特點，採取知識點結構特點，指導學生學習方法着手，進而理解——認識——運用的程序。其次，知識的滲透，就像一個搭手架，應呈螺旋上升狀態，因此，在設計的時候，特別注重學習方法的引導，對用詞準確掌握：理解——認識——運用，呈階梯狀，引導學生學習。說明文，同樣要提出知識的學習，既體現“趣”味，也具有語文的工具性意味。
三、聽說讀寫貫穿課堂
科普性說明文，讓學生感受新科技的同時，也可以激發學生豐富的想象力，突出趣味性。抓知識性學習，調動學生學習積極性，在統籌教學手段時，始終如何做到環環相扣，落實這基本訓練。
1、聽，重在傾聽同學的複述。對於四年級來說，是一個鍛鍊和學習。善於聽，從聽中學習。
2、說，體現在複述演化過程部分。有條理，說完整是訓練重點。
3、讀，體現多種閱讀方法。由體會讀到思考默讀訓練的過程，這個轉變過程，需要老師在巡查當中，不斷點撥。四年級學生最缺乏的是思考的鍛鍊，急躁，沒耐心看書，反覆強調，給學生提醒、鼓勵等，不斷調動學生學習積極性。
4、寫，體現在思想的昇華，也是感悟科學技術的一種學習方式。通過寫，學生從多方面，多角度談自己的想法、體會、收穫。在寫當中，體現學生寫的條理性，概括語言的能力，寫話能力。
存在問題：
1、師生之間互動不太流暢，也許知識的定位過高，拔得太高；不知學生的底去到哪兒；與第一課時銜接不理想等，不過這種嘗試，給我提出新的挑戰。
2、學生有點怯場，放不開；新老師、新知識、有難度，交流不理想。
