作爲一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編爲大家收集的小班《我的動物朋友》教學反思範文，歡迎大家分享。
小班《我的動物朋友》教學反思1
在本次教學學中，我是這樣做的：
及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他們語言描述中能體現親密關係，朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗，增強語言感受，爲接下來的動筆做好鋪墊。
及時歸納和整理學生的習作特點。學生介紹自己的動物朋友時往往比較隨意，沒有按一定的順序介紹動物的樣子、生活習性等。我在傾聽的過程中及時引導梳理，把散亂的內容進行歸納整理，分別納入“觀其形、知其性、述其事”三個方面，便於學生形成合理的習作思路。
在反覆的對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺。這節課中，我引導學生通過與老師、同學、文本互動，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有把握，對朋友間的情誼有知覺。
在交流與評改中，我引導學生髮現習作中的問題和閃光點，讓學生明白該如何修改、完善自己的習作。通過交流和展示，實現了增加學生的習作語言積累、提升其習作水平的目標。
小班《我的動物朋友》教學反思2
本次習作教學，主要是通過描寫和敘述展現人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學下來，有以下四點感受：
成功之處：
1、及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他描述中的一些能體現親密關係、朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗，增強語言印象，爲接下來的動筆作好鋪墊。
2、及時歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內容比較散亂，動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導梳理，把散亂的內容進行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便於學生習作思維的形成。
3、在反覆對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺。這節課中，我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。
4、在交流與評改中，我引導學生髮現描寫中的閃光點，尤其是關注體現人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學生實現了習作語言的增量，習作水平的提升。
不足之處：
沒有很好地結合課文中習作提示的內容去設計。
1、對小組合作學習的方式，用的不太好，主要是評價的不及時，學生的積極性沒能充分的調動起來。
2、教師對學生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。
小班《我的`動物朋友》教學反思3
動物，幾乎天天都能見到，但每個人見到的感受都不同，本節課以“我和動物”爲題，讓學生體會動物的特點，除激發興趣外，還要讓學生在認識的過程中學會細心觀察與發現。這節課我一開始打算和學生以玩魔術和看視頻的情景方式導入的，目的是創設學生“認識動物”的情景，讓學生在認識的過程中，學會關注“動物朋友”的頭部、五官的特點。後來發現這樣做有點累贅而且時間也不夠所以就把玩魔術給刪除了。縱觀整個教學設計及教學實踐活動過程，我認爲這堂課根據美術新課標的要求，以促進學生髮展，培養學生的觀察力、想象力爲目標，是一堂成功的美術課。主要成功之處體現在以下幾方面：
一、學生的學習活動落實了以興趣愛好爲動力。
“興趣是最好的老師”，興趣是學習美術的內在動力。學生的學習興趣一部分是來自學生自身，一部分來自外在刺激，另一部分則來自教師的激發與調動。這樣師生互動進入到一個有趣的課堂，因爲有一個良好的開端，同學們在課堂上爭先恐後的發表自己的看法，從各個角度來觀察動物的特點，貼近學生的生活實際，使學生產生了濃厚的興趣和強烈的表現欲。教學中充分運用課件展示欣賞圖片，適時有效的調動了學生的學習積極性，節約了課堂時間，增加了學習知識面。爲創造出好的美術作品打下了良好基礎，使學生學的輕鬆自如，並取得了事半功倍的教學效果。
二、課堂教學活動實現了以藝術審美爲核心。
審美能力的培養既是美術課堂的出發點又是歸宿。它貫穿本課的始終，本課前後共有三次欣賞活動。首先是學習新知識前的欣賞，在引導談話引起學習興趣之後，直接展示多張動物圖片，讓學生直觀感受這種獨特的美感，產生美的體驗，激起強烈的學習慾望，有效調動學生學習的主動性和積極性，使新知的教學水到渠成；其次是學生觀察動物特徵欣賞，通過與學生之間的交流，賞析每個動物的獨特特徵之處，從而激發學生創作慾望，促使審美體驗的昇華；最後是新課結束後的作業交流活動，這既能進一步鞏固新知，又能起到放鬆學生的情緒作用，由於每個學生的經歷、知識面、個性、情感、繪畫技能，基礎等方面的差異，每個學生完成的形象設計都是不同的。因此，這時的欣賞還拓寬了學生的眼界，促使審美體驗轉化審美能力，通過這種由淺入深、循序漸進、層層遞進的教學，綜合、整體、系統的培養和提高了學生的審美能力。
三、注重的課堂中的教學評價，創設了師生平等的學習氛圍。
本課教學有一個明顯的特色就是重視了課堂教學評價學科性。學生是一個有個性的主體，對學生的發言有一個不同以往的評價，因此，我在評價學生時，積極尋找具有美術特色的因素加以肯定，例如：你觀察的真仔細，你的色彩感覺真好，你的想象力真豐富，你真會用顏色，你的造型能力很強等。另一個明顯的特色就是重視作業練習的評價過程，評價不是爲了選拔，而是爲了改善和促進，要使學生掌握所學的知識。練習是一種最有效的檢驗方式，對學生作業的忠肯的評價更是鞏固新知，形成能力的重要環節，我讓學生參與評價，採用自評、互評、他評等多種形式，建立綜合評價制度，讓他們在評價中感受到成功快樂和喜悅。
當然本節課還存在一些不足之處，例如：教學機智還有所欠缺；由於課堂活動時間有限，個別學生髮言機會較少。從這節課的教學實踐和實施過程，我得到了啓示：興趣是最好的老師，興趣是學習美術的內在動力，把握好這一點，才能取得事半功倍的教學效果。在今後的工作實踐中我還應不斷努力，瞭解學生、提高自我努力上好每一節美術課。
