幼兒園教學活動的材料應來源於生活，體育活動中的器材也應如此。竹梯和輪胎，都是孩子們身邊熟悉的兩種器材，因此我們選擇了這兩種器材組合的方式設計了本次活動。
縱觀本次活動，設定的目標基本達成，活動過程中不僅提高了孩子們的平衡能力，還鍛鍊了孩子們的勇敢精神和合作精神。接下來，我重點從活動設計和活動取得的成效兩方面進行仔細地分析和反思。
一、幼兒自主組合竹梯和輪胎，培養幼兒的合作精神。
竹梯的玩法多種多樣，晨間活動或遊戲活動的時候孩子們都在玩，有一定的經驗，所以我提供給孩子們竹梯和輪胎，讓他們自由合作着組合。在他們組合的基礎上進行活動，不僅進一步提高孩子們的興趣，也體現了以幼兒爲主體的理念。
二、充分挖掘材料的功能和價值，促進幼兒身體動作的協調發展。
其實，在所有的運動中，協調能力是基礎。所以在本次活動中，我們充分挖掘了器材的價值功能體現，主要體現在輪胎的運用上。
剛開始，輪胎只墊在竹梯下面，幫助提升高度、增加難度的工具；接着，輪胎又出現在遊戲《小飛機運果子》的遊戲環節中，作小土坡，不僅豐富了遊戲的情趣，同時也鍛鍊了幼兒的跑、跨能力，跨越輪胎髮展了幼兒身體的協調性和動作的靈敏性；最後輪胎又出現在放鬆環節，作小船，是幼兒放鬆、休息的一個有趣的工具。
三、創設挑戰性的運動環境，進一步激發幼兒的興趣。
體育運動應充分體現野趣、情景化、挑戰性和規則。
對於大班幼兒來說，創設各種主題情節遊戲、營造競爭氛圍的挑戰性運動環境，能激發幼兒積極探索和參加體育活動的興趣和願望，更能激發幼兒從被動轉爲主動的參與，具有很強的吸引力和挑戰性。
前面幾次研討，我們都是以斜坡式出現，但高度不是很高，難度不夠大，孩子們覺得比較容易，滿足不了他們想挑戰的慾望。所以這一次，我試着在平面上逐一增加高度，即一層、兩層逐漸增高。對幼兒來說就充滿了挑戰性，激發幼兒的興趣。
從孩子的能力看，大部分孩子在一層竹梯的嘗試中都獲得了成功，但在兩層竹梯上，有部分孩子們就出現腳發抖、搖晃的現象，但經過我們交流之後，總結出了穩走竹梯的.辦法：兩手伸平，想小飛機一樣；一步一步慢慢走。再一次嘗試的時候，大部分孩子就體驗到了成功的喜悅。
四、體育活動中，教師同樣要關注到幼兒的個別差異。
這是本次活動比較欠缺的地方。
有些幼兒平衡協調能力非常好，在一定高度上走竹梯，不僅穩而且速度也很快；但有些幼兒即使用了正確的方法，也還是晃來晃去，這就體現了幼兒的個別差異。
其實在活動的最後一個難度提升環節，我們可以針對幼兒出現的個別差異性問題，設置不同高度、難度的竹梯，供幼兒自主選擇。這樣就可以使平衡協調能力強的幼兒再次挑戰，體驗更大的成功；而平衡協調能力弱的幼兒呢？可以再次嘗試練習，等難度低的竹梯嘗試成功以後，再去嘗試難度更高的，這樣才能得到真正的發展！
