作爲一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編精心整理的一年級下冊語文部編版《聽故事，講故事》教學設計及反思，歡迎大家分享。
一年級下冊語文部編版《聽故事，講故事》教學設計及反思 篇1
教材分析
本次口語交際是以連環畫的形式呈現的一個有趣的童話故事。教材藉助《老鼠嫁女》的故事，激發學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領；再以連環畫爲載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養交際能力的目的。
教學目標
1、認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽後能夠複述故事。(重點)
2、掌握並運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。(難點)
課前準備
1、相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2、瞭解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)
教學過程
一、音樂導入，激發興趣
師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在幹什麼？
生：好像是在辦喜事！
師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏雲、風、圍牆、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？
師：(出示太陽、烏雲、風、圍牆、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？
生1：新郎是太陽，因爲太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！
生2：我猜新郎是老鼠，因爲老鼠和新娘是同類。
師：小朋友們知道的真多！這裏有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。
設計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啓發學生想象，也激發起學生聽故事的濃厚興趣。
二、傾聽故事，瞭解內容
師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最後誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？
(教師播放故事錄音)
生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏雲、風、圍牆、老鼠和貓。
師：你聽得真仔細！你知道誰最後成了新郎嗎？
生：最後貓成了老鼠的新郎。
師：看來小朋友們聽得很認真，很輕鬆地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最後的新郎了。真了不起！
師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。
師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什麼嗎？
生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。
生2：太陽雖然很強大，但是烏雲可以遮住太陽，這是烏雲最強大的地方。
生3：風可以吹散烏雲，所以說風很強大。
生4：圍牆能擋住風，圍牆就比風還強大。
生5：圍牆雖然結實，但是老鼠可以在牆角鑽洞，老鼠會鑽洞是它最強大的本領。
生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。
師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯繫生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。
(學生同桌交流，自由說說主要內容。)
生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏雲、風、牆、老鼠，最後把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎麼能把女兒嫁給天敵呢？
師：你說得很準確，情節也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！
設計意圖：藉助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內容結合在一起。聽後，點撥傾聽的要領，並將學生所獲得的.信息初步整理，爲下一環節的講故事做好充分的準備。
三、學講故事，把握內容
1、教師示範講故事，學生髮現要領。
師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。
(師繪聲繪色地講故事)
生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。
師：謝謝你的讚美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。
生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。
師：你真是善於觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。
2、學生試講第一節，師生評議。
師：請你自己試着講講第一幅圖畫上的內容。
生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花似玉的女兒，他們看着女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。
師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續講故事，請你們先自己試着講一講，再講給同學們聽。
3、學生結合圖畫自主講故事，學生評價。
(學生自主練習，教師巡視並指導學生的語言。)
師：誰願意先來講講這個故事？(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。
生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊？”老鼠爸爸是個老糊塗，說了一句糊塗話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏雲會遮住我，看見烏雲我就害怕。”老鼠爸爸又去問烏雲，烏雲說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕。”老鼠爸爸又去問大風，大風說：“圍牆會擋住我，看見圍牆我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍牆，圍牆說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。”“噢！太陽怕烏雲，烏雲怕大風，大風怕圍牆，圍牆怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一擡擡到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她。”
(全班響起掌聲！)
師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪裏呢？
生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。
生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。
生3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象着加上去的。
師：小朋友們真了不起，聽出了這麼多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這一條，值得我們學習。
設計意圖：通過教師的示範，學生髮現講故事的一般要領。再由第一幅圖切入，講好開頭，接着爲學生創建自主講故事的平臺，將學到的講故事要領應用到實踐中，使學生全面把握故事內容併爲下一環節表演故事做好準備。
四、表演故事，昇華理解
師：同學們喜歡這個故事嗎？(生齊說：喜歡！)既然這麼喜歡，下面我們來試着演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組爲單位，合作表演這個故事吧！
(學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發給每個學生，同時深入小組表演的活動中。)
師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組願意到前面來爲大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。
(指一組到前面表演故事，師生評議。)
師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成爲善於傾聽，樂於交際的有心人。
設計意圖：有了前幾個環節的鋪墊，本環節延續學生高漲的學習熱情，激發學生的表演慾望，爲學生創建自主交流、表演故事的平臺，培養學生表達與表演的能力。
興趣是學習的第一動力。口語交際課中對學生興趣的激發尤爲重要，因爲有了興趣，學生纔有交流的動機；因爲有了興趣，學生的思維纔會活躍。在教學中，利用喜慶的音樂導入新課，讓學生猜想並感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此，激發求知的興趣。在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。
一年級下冊語文部編版《聽故事，講故事》教學設計及反思 篇2
【教學目標】
1、能認真聽老師講故事，並藉助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節。
2、能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。
3、有當衆講話的勇氣和信心。
【教學重點】
能認真傾聽故事，聽明白故事內容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。
【課前準備】
多媒體課件PPT、頭飾
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、播放動畫，揭示課題
1、播放動畫：同學們，我們來看一段有趣的動畫片。
出示視頻《老鼠嫁女》：
2、教師提問：你在動畫片中看到了誰？它們在幹什麼？
預設：我在動畫片中看到了老鼠，它們在辦婚禮。
教師引導：對，老鼠們在嫁女兒呢。今天的故事也跟老鼠有關，只不過它們的女兒沒有嫁給老鼠先生。嫁給了誰呢？讓我們一起走進《老鼠嫁女》的故事吧。
出示課件1：
3、教師板書課題：老鼠嫁女
4、學生齊讀課題。
（設計意圖：通過觀看動畫,點燃課堂活力，引發學生學習興趣。）
二、聽故事
1、提出要求：今天我們要聽故事，講故事。怎麼聽？怎麼講呢？誰來給大家讀讀要求。
預設：一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。
教師提問：你知道了什麼？
預設1：要一邊看圖一邊聽老師講故事。
教師小結：聽故事的時候我們的眼睛要幹什麼？看圖。耳朵呢？聽故事。
預設2：我知道了故事的名字是《老鼠嫁女》。
教師小結：哦，你知道了故事的題目。
預設3：我知道了要一邊看圖一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。
教師小結：你一下子知道了兩個內容，一個是故事的題目，一個是要邊聽邊看。
2、揭示“聽”的要求：下面就要聽故事了，要怎麼聽呢？對，我們聽的時候要藉助圖片記住故事內容。同學們要認真聽，一會兒還要自己講呢。
3、第一幅圖：故事是這樣的，老鼠家裏辦喜事，有個女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁誰呀？”爸爸是個老糊塗，他說：“誰神氣就嫁給它。”
出示課件2：
教師提問：老鼠家要幹什麼？
預設：老鼠家裏辦喜事，有個女兒要出嫁。
教師提問：老鼠爸爸決定把女兒嫁給誰？
預設：它決定誰神氣就把女兒嫁給誰。
4、第二幅圖：大家都答對了，看來你已經記住第一幅圖的內容了，我們接着來看第二幅圖。老鼠爸爸找到了誰？
出示課件3：
預設：太陽。
教師板書：太陽
教師講故事：對，爸爸就去找太陽，太陽說：“烏雲要遮我，烏雲來了我害怕！”
5、第三幅圖：看來太陽不是最神氣的，爸爸又找到了誰呢？
出示課件4：
預設：烏雲。
教師板書：烏雲
教師講故事：爸爸又去找烏雲，烏雲說：“大風要吹我，大風來了我害怕。”
6、第四幅圖：哦，原來大風也不是最神氣的。於是，爸爸又去找了誰？
出示課件5：
預設：大風。
教師板書：大風
7、第五幅圖：爸爸又去找大風，大風說：“圍牆要堵我，我見了圍牆就害怕！” 大風害怕誰？
出示課件6：
預設：大風害怕圍牆。
教師板書：圍牆
8、第六幅圖：所以鼠爸爸又去找圍牆。圍牆說：“老鼠會打洞，老鼠來了我害怕！”
出示課件7：
教師板書：老鼠
9、第7幅圖：太陽怕烏雲，烏雲怕大風，大風怕圍牆，圍牆怕老鼠，老鼠怕誰呀？
出示課件8：
預設：老鼠害怕貓。
教師板書：貓
教師講故事：爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給它！”
10、第8幅圖：敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一擡擡到貓咪家。第二天，老鼠爸爸老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒呢？
出示課件9：
預設：老鼠女兒被貓吃掉了。
教師講故事：女兒在哪兒呢？貓咪說：“我怕人家欺負她。嗷嗚一口就吞下！”
（設計意圖：聽老師講故事，結合圖片分析故事大意，熟悉故事內容。圖文結合直觀易懂。）
三、講故事
1、分組講故事：多有趣的故事呀，你想講講嗎？請跟你的小組成員合作講述這個故事吧！
小組派代表在集體面前講故事：誰想代表你的小組講故事？2-3名學生講故事。聽故事的同學要豎起小耳朵認真聽，等一下老師要讓同學當小評委，對講故事的同學做出評價。
學生評價1：他講故事的時候聲音很洪亮，我們都能聽得特別清楚。
學生評價2：他邊看圖邊講故事，把故事講得很詳細。
教師小結：對，講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
2、分角色演故事：看來大家都能很好地把故事講清楚了。接下來，我們來玩個好玩的遊戲——演一演。老師這裏有很多有趣的頭飾，找同學分別扮演太陽、烏雲、風、圍牆、老鼠、貓，演一演《老鼠嫁女》的故事。
3、教師小結：同學們各個都是優秀的小演員。這節課我們學習了《老鼠嫁女》的故事，老師相信，認真聽講的你，一定學會如何聽故事、講故事了！希望你們成爲善於傾聽，樂於交際的有心人。
（設計意圖：本環節延續學生高漲的學習熱情，激發學生的表演慾望，爲學生創建表演故事的平臺，培養學生表達與表演的能力。）
四、佈置作業
1、把《老鼠嫁女》的故事講給爸爸媽媽聽。
2、蒐集有趣的故事，讀一讀。
（設計意圖：通過課文的學習和課外拓展，感受閱讀的樂趣。通過給家人講故事，培養當衆講話的勇氣和信心。）
五、板書設計
老鼠嫁女
太陽→烏雲→風→圍牆→老鼠→貓
神氣
【教學反思】
本次口語交際是“聽故事，講故事”。在學習中，重點要培養學生傾聽的良好習慣和大膽當衆表達的勇氣和信心。除了要聽老師講故事之外，還要求學生能認真聽同學講故事。教學時，以鼓勵爲主，鼓勵學生大膽講故事，聲音響亮。在教學中，充分利用書中的八幅插圖，根據故事的內容，讓學生認一認圖畫中的人物。邊聽故事，邊用手指出相應的插圖。讓學生將聽到的故事和看到的圖畫一一對應，起到幫助聽懂和記憶故事內容的作用。採用學生自由練講，同桌互講，集體展示等形式講故事，儘可能多地創造機會讓學生開口講故事。在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。
