《憫農》是我第一次給孩子們上的古詩課，因此有很多不足的地方。本次活動首先是視頻導入，完整欣賞古詩，接着出示農民的圖片學習“鋤禾日當午”，我的圖片準備的不夠詳細，選用的是古詩視頻裏種植禾苗的圖片，但現在的孩子大多沒有這樣的生活經驗，因此最好是將圖片換成農民伯伯在鋤草，這樣有利於加深幼兒對古詩的理解，另外我的.有一句提問是“太陽很大很熱”，但是太陽大不代表熱，提問不夠嚴謹。接着是第二句“汗滴禾下土”，這句的講解中與孩子的互動太少，沒有深入引導幼兒對古詩的理解，例如可以問一問“爲什麼農民伯伯那麼累呢？”需要和圖片相結合，引導孩子說一說。最後兩句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”最好是選擇班裏孩子吃飯的照片，從而更加貼近生活。
根據總結，本次活動的開展中我存在以下不足：1。圖片準備不充分，根據小班幼兒的年齡特點來看，需要選擇貼近他們生活的內容才能吸引他們的注意，有利於他們的理解。《3—6歲兒童學習與發展指南》中提到小班幼兒應該會看畫面，能根據畫面說出圖中有什麼，發生了什麼事等，所以需要準備好圖片幫助幼兒理解。2。教師引導不夠，由於孩子對古詩的興趣不濃厚，因此很少有孩子能回答出我的問題，這個時候需要我一步一步的引導、耐心的等候，讓孩子產生好奇來增添興趣，而且提問的時候要和相應的圖片結合，要顧及到所有的孩子，不能總是用“是不是”、“對不對”、“好不好”這樣的字眼。整個活動進行時我太過於着急，很多問題都有存在於自問自答，還有的問題存在着缺少啓發性，沒有達到預期的效果，有的只是像是強加於幼兒，有的問題重複提問。
古詩的學習對小班幼兒而言是比較難的，因此在以後的學習中需要從孩子感興趣的的地方入手，吸引他們的注意力，再逐句的引導他們學習，尊重他們的學習方式。還可以加入動作，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現力，進一步幫助其學習古詩。
