作爲一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編收集整理的大班語言教案及教學反思《風在哪裏》，歡迎大家分享。
大班語言教案及教學反思《風在哪裏》 1
活動目標：
1、理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
2、學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、風在一年四季裏給大自然帶來的變化的圖片。
2、帶領幼兒到大自然中去感受風的存在。
3、圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導要點：
活動重點：理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
活動難點：理解風與四季的關係。
活動過程：
1、觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風嗎？風在哪裏？你是怎麼知道的？（風是有大有小的）
2、完整欣賞詩歌一遍。（教師範讀）
（1）出示圖片，理解詞彙：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
（2）出示風在一年四季裏給大自然帶來變化的'圖片。讓幼兒理解詩歌。
3、學習朗誦詩歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
4、教師小結。
教學反思：
這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪裏”，給看不見，摸不着的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，爲接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
大班語言教案及教學反思《風在哪裏》 2
活動目標：
1、理解詩中表現的風與樹、花、草及四季的關係，感受詩歌的語言美。
2、能有表情地朗誦詩歌。
3、嘗試仿編詩歌的部分段落。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
活動準備：
1、經驗準備：
（1）活動前帶領幼兒到戶外觀察風，感受風，瞭解風的形成等。
（2）幼兒美術活動《畫風》
2、物質準備：
有關詩歌內容的幻燈片或圖片、字卡，錄音機，詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
活動過程：
一、談話導入，引出課題師：小朋友們好，常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂於幫助別人，你們能幫我個忙嗎？幫我找找風在哪裏？誰能告訴我風在哪裏？（請幼兒自由發言表述風在哪裏）。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌，初步瞭解詩歌的內容。
提問：詩歌的名字叫什麼？詩歌裏是誰回答了這個問題？（教師出示相應的字卡）
2、欣賞詩歌錄音一遍，藉助肢體語言來進一步理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。
（1）學一學，說一說它們是怎麼回答的？
（2）爲什麼說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽……”教師小結：春天春風一吹小樹小草就發芽了，給大地換上了綠裝；夏天天氣熱，風一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了，風一吹人們就能聞到飄來的果香；冬天，北風吹雪花飄，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以說冬天，它給我們帶來了銀裝。
（3）你聽了這首詩歌感覺怎麼樣？你好象看到了什麼畫面？
3、看畫面，聽朗誦，加深幼兒對詩歌內容的理解。
三、遊戲中學說詩歌，練習有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風人，問：“風在哪裏？”幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答，最後一段大家一起來說（教師可以以接龍的形式引導孩子說出風吹四季的變化）。
2、請部分幼兒扮演尋風人，老師藉助字卡提示另一部分幼兒來回答，增加遊戲練習的興趣。
3、在音樂伴奏下，集體有表情地完整朗誦詩歌。
四、嘗試仿編詩歌，發散思維，學會遷移。
1、看圖仿編詩歌。師：風到處都有，它會吹得樹枝翩翩起舞，花兒頻頻點頭，風還會吹的什麼動呢？怎麼動呢？（教師出示圖片，幼兒看圖仿編詩歌）
2、上午我們畫了一幅關於“風在哪裏”的畫，請小朋友學着詩歌裏的語言給後面的老師講一講你的畫好嗎？（請老師們配合一下，問幼兒：風在哪裏？引導幼兒運用或模仿詩歌中的語言回答，並整理記錄到孩子的繪畫作品上）。
五、活動結束把我們自己編的詩訂成一本詩集，讀給小班的弟弟妹妹聽。
活動延伸：
引導幼兒進一步探索風的奧祕，和孩子們一起玩風大風小的`遊戲。
活動反思：
幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師！
大班語言教案及教學反思《風在哪裏》 3
活動目標：
1、學習感受詩的意境美和語言美。
2、理解詩歌所展現的風與大自然的關係，萌發愛大自然的情感。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
帶領幼兒到大自然中感受風的存在，觀察風吹過來時周圍事物的變化；電腦軟件。
活動過程：
1、引導幼兒回憶尋找風的感受。
“前幾天，我們去尋找風，風在哪裏呢？你是怎麼知道的？”幼兒討論
2、學習詩歌，風在哪裏
（1）你們都發現了風，今天，我們一起來學一首關於風的詩歌，聽聽，詩歌的名字是什麼？詩歌裏有誰？幼兒完整欣賞。
（2）“樹兒、花兒、草兒它們說了什麼？分段欣賞第一部分。
樹兒說了什麼？翩翩起舞的樣子是什麼樣的？誰來學一學。
花兒說了什麼？一起學一學頻頻點頭的樣子。完整說花兒說
草兒說了什麼？加動作完整說草兒說
（3）我們一起把樹兒、花兒、草兒說的話說一說，幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。
（4）風在哪裏呢？我們一起來聽一聽，幼兒完整欣賞第二部分。
春天風一吹，變得怎樣了？幼兒討論
小結：春天，它吹綠了大地。
夏天天氣怎樣？風兒一吹，你覺得怎樣？一起學一學夏天，它送來了涼爽。
秋天到了，風兒一吹，你看到了什麼？
秋天它飄來了果香。幼兒齊說。
冬天天氣很冷，風兒一吹，它怎樣了？小結：它帶來了銀妝。
（5）師幼隨軟件完整欣賞第二部分
（6）這首詩真美，我們一起來學一學。
（7）如果用好聽的聲音，再加上動作那就更好了。幼兒表演。
3、除了詩歌裏說的風在哪裏，風還會在哪裏呢？幼兒討論後回答。
4、下次我們把剛纔說的`編到詩歌裏去，現在，我們一起到外面去尋找風吧。
活動反思：
幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師！
