作爲一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的中班語言教案《大象救兔子》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班語言教案《大象救兔子》1
活動目標：
1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態，並根據圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節。
2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，並願意與同伴分享。
活動準備：
1、Ppt圖片。
2、雲朵3、提前認識、理解"對話框"的含義。
活動過程：
一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。
"這是在什麼地方？"鼓勵幼兒用不同的詞彙形容看到的背景圖。發生了一件什麼事？
大老虎是怎樣的？從哪裏看出來的？它見到小兔子會怎麼說？
小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪裏看出來的？會怎麼說？
2、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。
小兔子怎麼做的？小兔子是怎樣到河對岸的？
大象像什麼？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？引導幼兒想象並說出兔子請大象幫忙時會怎麼說？鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力，想出各種可能。
老虎是怎樣想的？心情會是怎樣的？從哪裏看出來的？會怎麼說？
小兔子會怎麼說？
3、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。
最後怎樣了？
大象的表情是怎樣的？會怎麼說？
老虎的表情是怎樣的？又會怎麼說？
小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會怎麼說？
二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步瞭解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話框，知道對話框放在誰那裏，就是誰在講話。
2、請幼兒發揮想象圖片中動物會說的話。
三、請幼兒根據自己對圖片的理解，完整講故事。
1、教師提出講述要求：在什麼地方？發生了一件什麼樣的事？是怎麼說的？是誰、怎樣救的它們？最後怎樣了？給故事起名字。
2、請幼兒兩人一組互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結束。
教學反思：
縱觀整個活動，在講述要求上採用逐次添加要求的方法。心理學理論告訴我們：學習任務的性質和難度將影響學習動機的激發和學習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較爲輕鬆地完成講述任務，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。
中班語言教案《大象救兔子》2
活動目標：
1、能仔細觀看圖片角色的表情，動態並根據圖片提供的線索，展開合理想象。
2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的.語言表達自己的想法，並願意與同伴分享。
4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備：
課件大象救兔子、音頻老虎叫聲
活動過程：
一、圖片導入，引發幼兒對故事情節進行合理猜測師：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。
（出示第一張圖）提問：小朋友，你們看，故事發生在什麼地方？圖中有什麼動物？三隻兔子在幹什麼？猜猜看可能發生什麼事情？（播放老虎叫聲音頻）（出示第二張圖）師：原來啊，突然，從樹林裏竄出一隻大老虎，它張着大大的嘴，露着尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。
（出示第三張圖）提問：小兔子有沒有被吃掉？到底是誰救了小兔子？
（出示第四張圖）提問：大象伯伯是用什麼辦法救兔子的？
（它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三隻小兔得救了。）提問：老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎麼做？老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎麼懲罰它呢？（結果可以有多個，待幼兒猜測後，出示第五張圖）
二、嘗試完整講述故事師：現在請你們把大象救兔子的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講的完整。（幼兒自由講述，並請一名幼兒講述）你們覺得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎？
總結：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。
三、引導幼兒添加角色心理活動與語言，再次講述剛纔的小朋友已經把故事講清楚了，現在我們要給故事裏的小動物加上對話和心理活動。
師：老虎在追趕兔子的時候，兔子會喊什麼？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦！）大象聽到求救聲後會說什麼？（快，快從我身上過河去。）老虎看到兔子時心裏想什麼？（啊！這三隻兔子真肥啊，正好讓我天天肚子！）老虎被大象伯伯教訓了以後心裏又是怎麼想的呢？（今天真倒黴，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。）師：現在你們再來講講這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心裏想的都要講到故事裏去，看誰講的生動，你們試試看。（幼兒自由講述，並請1名幼兒講述）總結：原來講故事時把小動物的樣子，對話和心裏想的都編到故事裏去，故事就會講的很精彩。
四、教師示範講述一遍。
總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。
五、教學評價與反思在初次的微格教學中，氛圍輕鬆愉快，同學配合默契。總體上達到了活動的目標與要求。
但我也認識到很多的不足：
1、初次上課，經驗不足，準備不充分；
2、互動不夠，有出現空白點；
3、自己的動作表現力不足。
通過微格教學，我意識到自己的不足，應該改正。平時應多加練習，增強自己的師範技能，爭取下次準備充分，並學會靈活變通。
教學反思：
《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足於單純的聽故事，而是試圖藉助圖片去想象、思考，創編合理的故事情節，並向他人講述故事內容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。爲此，我通過爲幼兒提供一套打亂順序的圖片，啓發幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內容之間的內在關係，將圖片合理地有序排列，創編故事情節和講述故事的內容，培養幼兒創造思維和語言表達的能力。
中班語言教案《大象救兔子》3
教材分析：
這是一則兒童喜歡的童話故事，它採用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節。
並讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。
教學目標：
1 、觀察圖片，講述故事中角色對話。
2 、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。
3 、初步培養幼兒講故事和表演故事的能力。
準備：
背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。。
過程：
一、進入主題。（音樂響起），帶小朋友到樹林裏去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具，啓發提問，引導幼兒講述。
1 、問：誰在小樹林裏？幹什麼？討論後總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林裏高高興興地玩着。（學習詞“高高興興”）。
2 、插入老虎。哎呀！誰來了？它來幹什麼？小兔子們怎麼辦？總結：突然，從樹林裏竄出一隻大老虎，它張着大大的嘴
露着尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。（學習詞“竄”）。
3 、它們逃到了河邊，怎麼辦？誰會來救它們呢？（練習喊聲“救命呀！救命呀！”）
4 、出示大象。大象怎樣才能救它們？它會怎麼說？怎麼做？
小結：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快！快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三隻小兔得救了。
5 、擴散性談話。老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎麼做？老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎麼懲罰它呢？（結果可以有多個）
三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示範講述一遍。
五、總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。
