今天不說別的，只說高效課堂“知識的超市”。從這堂課的情形來看，現在說高效課堂是“知識的超市”還爲時太早，現在最多隻能說是知識的“個體戶”。爲什麼呢？請看： “中國是白天的時候，朝鮮也是白天。”仿寫句...
今天不說別的，只說高效課堂“知識的.超市”。從這堂課的情形來看，現在說高效課堂是“知識的超市”還爲時太早，現在最多隻能說是知識的“個體戶”。爲什麼呢？請看：“中國是白天的時候，朝鮮也是白天。”仿寫句子。這是我們導學案中結合課文內容設計的訓練題目之一，因爲課文內容涉及到了歐洲的國家。面對這樣的題目，仿寫正確的當然也有，可是錯誤絕不可忽視。請看：
“中國的白天的時候，北京也是白天。”
“中國的白天的時候，西藏也是白天。”
“中國的白天的時候，歐洲也是白天。”
“中國的白天的時候，美國也是白天。”
“中國的白天的時候，日本也是白天。”
“中國的黑夜的時候，日本也是黑夜。”
“中國的黑夜的時候，韓國也是黑夜。”
這樣的答案，要說也無可非議，畢竟有點超出了學生的知識範圍。但是勉強說是“知識的超市”就未免太過自信了。起碼學生在學習過程中沒有認真查閱資料，沒有認真思考。相反，個別的同學在展示過程中，能夠明白地說出爲什麼是對的，爲什麼是錯的。由此可見，學生的學習態度是關鍵。
對此，在“三究四學”高效課堂上，更重要的是關注學生課堂內外學習的態度。態度是決定成敗的關鍵！
