身爲一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編收集整理的花非花教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
花非花教學反思1
通過本課的學習，學生能夠感受音樂與詩歌結合得完美貼切、珠聯璧合，對以我國古典詩詞爲題材的聲樂作品有進一步學習的願望，學生能夠詠唱三首古詩詞，知道珍惜光陰和美好事物的道理。學生能夠用頭聲位置、有氣息支持的聲音背唱《花非花》。學生能夠完整的演唱歌曲，並結合力度記號進行有感情的演唱。
總體來說，在“詠唱古詩詞”環節的教學中，可通過分析詩詞、朗讀詩詞進而分析音樂作品的情感和意境，也可採用引入有關詩詞或文學作品的方法，幫助學生加深對歌曲的理解。
情境設計導入反響熱烈在課堂初始即吸引學生注意力、引起學生學習興趣，讓學生在快樂的課堂中掌握技能，同時還可以通過教師的語言、講解技巧、儀態、肢體示範動作等，讓學生學到技能方法；練習效果突出根據對學生不同方式的發聲訓練，調動了學生的積極性，使學生能夠主動地去學習；學生分小組學習、互動設計。反饋較好在氣息練習、發聲練習、找重難點、解決重難點時，學生的團隊合作、互動的環節，不僅讓學生真正體驗了唱歌的技巧，學習的方法，更懂得了合作的快樂，培養了學生日後工作中所需具備的技能。學生互評效果好，學生上臺表演完，都要進行學生互相評價，老師最終點評，既可以鍛鍊學生的口語表達能力，又可以鍛鍊學生的專業點評能力，共同學習。
不足之處：學生自己發揮的機會太少，不能充分做到課堂以學生爲主，仍然有些被動。
花非花教學反思2
新學期的第一課，我們共同學習了歌曲《花非花》，歌曲曲調優美，學生學習起來興趣濃厚。
歌曲中的閉口音比較難咬如“非”“似”等，多做“yi”母音練習。學生在歌曲情感中比較僵硬，不善於表現情緒。對學生的情感挖掘要加強，激發他們的情緒和情感去表現歌曲，做到情與聲的很好結合。
在以後的教學中應該更加關注學習，更好的幫助學生學習歌曲。
花非花教學反思3
1、通過本課的學習，學生能夠感受音樂與詩歌結合得完美貼切、珠聯璧合，對以我國古典詩詞爲題材的`聲樂作品有進一步學習的願望，學生能夠詠唱三首古詩詞，知道珍惜光陰和美好事物的道理。
2、通過本課的學習，學生能夠用頭聲位置、有氣息支持的聲音背唱《花非花》。通過本課的學習，學生能夠學習牧童笛降B音的吹奏，結合短小曲調進行練習。
總體來說，教師在“詠唱古詩詞”環節的教學中，可通過分析詩詞、朗讀詩詞進而分析音樂作品的情感和意境，也可採用引入有關詩詞或文學作品的方法，幫助學生加深對歌曲的理解。
1、故事導入——講童話故事《寒號鳥》
2、初聽範唱，體會歌曲的詠唱風格。
3、復聽範唱，拍打節奏，分析樂句。
4、模唱旋律：隨琴聲用“lu”模唱旋律。
5、學唱歌詞，先朗誦詩詞，再學唱。
6、請一部分學生用牧童笛吹奏這首歌曲的旋律，另一部分學生歌唱。
學唱《花非花》
1、複習導入。教師唱黃自的歌曲《西風的話》（第7冊第7課學過），提問學生是否記得是哪位作曲家的作品？初聽範唱，體驗詩詞的韻律與歌曲旋律的巧妙結合。
2、師用牧童笛吹奏旋律，生逐句用唱名模唱。
3、分析主題、樂句及演唱風格（見資料庫之“作品及作曲家介紹”）。
4、學唱歌唱，先朗誦詩詞，再分兩組學生，一組唱旋律，一組朗誦歌詞，體驗詞曲音調的完美結合。
5、啓發學生用頭聲，有氣息支持的背唱《花非花》。
