《舉手的祕密》是新學期的第一篇課文。課文記敘了“我”小學四年級時，由於缺乏自信心，上課不敢發言，以致舉手站起來卻說不出話來；以後老師與“我”有了個祕密約定：不知道答案舉右，知道答案舉左手，最後終於樹立了自信心成爲成績優秀的學生。作者讚揚了老師對學生的尊重、友善、和寬容，表達了教師愛學生，學生感激老師的思想感情。
這樣一篇平淡情節中蘊含深情的文章，如何才能讓學生體會“祕密的內涵”呢？我對文本是這樣理解的：舉手的祕密表層意思學生很容易在文中找到。而爲什麼有這個“祕密的約定”，這個“祕密”的真正情感及深遠意義，學生理解到什麼程度要靠教師的引領、鋪墊，最後讓學生明白這“祕密”的主旨是教師的愛讓“我”獲得了尊重，得到了自信，最終走向成功，而要讓學生從“祕密”中體會對“我”的尊重、友善、寬容，就要抓住文中兩次描寫老師眼神的細節，感受到這是一個細心關懷學生的好老師。還要抓住“我”舉左手和舉右手時的不同表現，體現教師的.愛的力量之大。爲此我爲第一課時設定教學目標有兩個：一是通過預習交流，解決生字詞，訓練默讀並抓住文章的主要內容。二是理解“舉手的祕密”的內涵，體會“我”對老師的關懷的真摯的感激之情，明白“尊重”可以創造美好的境界，甚至改變人的一生。
教過這篇課文我很受感動，文中的老師能這樣尊重學生，寬以待人。真讓我深受啓發。我也是一名班主任老師，我的工作又做了多少呢？我付出的愛多不多呢？我是否也寬容地對待學生的錯誤呢？一連串的問題讓我反思。我很喜歡班裏的每一位學生，我把他們每一個都當成我的寶貝，他們的祕密都會在日記裏告訴我，但是和文中的高老師比起來還差得遠呢！班裏的唐楊陽是插班生，學習基礎很差，我與她何不談談心，用一種更細膩的愛去關注她的成長呢？課文教育了我，我也要那樣做！
