生讀最後一自然段
師：你能從這一段讀懂些什麼？
生：蝴蝶谷裏的蝴蝶很多，還很熱情。
師：哦，你是從哪裏看出來的呀？
生：從“團團圍住”看出的。
師：你很會讀書，能抓住詞來談體會，真不錯！
生：我還讀懂了，文中的蝴蝶和我們這裏的蝴蝶不一樣，我們這裏的蝴蝶看到人要飛走的，我們抓也抓不到，而文中的蝴蝶好像不怕我們，還把遊客團團圍住。
師：你知道爲什麼嗎？
生：因爲它好客。
師：對，還有其他原因嗎？
生茫然
師：爲什麼蝴蝶看到你會飛走？
生恍然大悟：因爲我們要抓它，而這些遊客肯定不會去傷害這些小蝴蝶。
師：對呀，真是因爲遊客對它們的愛護換來了蝴蝶對遊客的信任！
生；老師，我有句話，“蝶邀人，人戀蝶”
師：真好，的確是“蝶邀人，人護蝶；蝶信人，人愛蝶！”讓我們一起愛護身邊的小動物，讓它們對我們多一點信任！
教後反思：
課前解讀文本時，並未深入考慮到“關愛小生靈‘這一深刻涵義，上課時學生的回答讓我想到了這一個主題的'昇華。”爲什麼蝴蝶谷的蝴蝶能這麼信任人，而我們這裏的蝴蝶卻時刻警惕人的抓捕“這就很容易讓學生領悟到因爲人們愛護蝴蝶，所以蝴蝶纔像小精靈一樣歡迎遊客，從而樹立學生關愛身邊的小生靈的意識。
課上完後，深感慚愧，作爲教師的我沒有能夠很到的“讀“文本，讓文本在我們面前”顯山顯水“，這另我對自己的懶惰充滿自責，如果學生不聯繫身邊看到的，也許我永遠也不能做到課堂上對課文的深刻感悟。
